08.01.25_РП_ОУД

Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО «РМТ»

Сертификат: 38808EE0E9187953824DE100F1AFE851E11CE678
Владелец: Моисеев Виктор Степанович
Действителен: с 07.09.2020 до 07.12.2021

____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОУД.01 Русский язык
образовательной программы среднего профессионального образования программы
профессии

подготовки

квалифицированных

рабочих,

служащих

по

08.01.25. Мастер отделочных строительных и декоративных

работ
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.
2018

Составитель: Диль Галина Алексеевна, преподаватель русского языка и
литературы высшей квалификационной категории
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 08.01.25. Мастер отделочных строительных и
декоративных работ и Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413), с учетом примерной
программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык»
для профессиональных образовательных организаций (Рекомендовано
Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной
программы для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования. Протокол No 3 от 21 июля 2015 г.) для
обучающихся по профессии технического профиля.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«Русский язык»
1.1. Пояснительная записка
Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины
Программа общеобразовательной учебной дисциплины « Русский язык»
предназначена для изучения русского языка в рамках реализации образовательной
программы среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы (ОПОП СПО) на базе основного общего
образования подготовки квалифицированных рабочих, служащих для обучающихся по
профессии СПО 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной
дисциплины « Русский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы « Русский язык» направлено на достижение следующих целей:
 расширить и углубить знания по предмету в совокупности и с учетом
профессиональной составляющей, показать их практической применение,
реализовать
речевую
профессиональную
культуру,
мотивировать
к профессиональному творчеству, выработать умение логически мыслить.
совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,
речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
 формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой,
лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
 совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка,
правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и
письменной речи в разных речевых ситуациях;
 дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков.
Содержание программы структурировано на основе компетентностного подхода. В
соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются коммуникативная,
языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций происходит
при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.
Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению
обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением,
письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над
особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной
целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для
осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную
и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать

собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической
принадлежности.
Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций проходит
в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами
русского литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными
лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя
речи обучающихся.
Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как
формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета, культуры межнационального общения.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «Русский язык» является учебной дисциплиной общеобразовательного
цикла, входит в состав общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из
обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования.
1.3. Результаты освоения учебной дисциплины.
Освоение содержания учебной дисциплины « Русский язык» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных:
 воспитание уважения к русскому языку, который сохраняет и отражает культурные и
нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи
языка и истории, культуры русского и других народов;
 понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
 осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры;
 формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
 способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных
высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
 готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
 способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность
речевого самосовершенствования;
метапредметных:
 владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
 владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование
приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном
уровне;
 применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

 овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и
межкультурного общения;
 готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую
из различных источников;
 умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой информации,
информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных,
коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
предметных:
 сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение
знаний о них в речевой практике;
 сформированность умений создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах
общения;
 владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
 владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и
скрытой, основной и второстепенной информации;
 владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений различных жанров;
 сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка;
 сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст
и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
 способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и
выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
 владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово- родовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
 сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы.
При изучении русского языка как базового учебного предмета решаются задачи,
связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации
личности.
Содержание рабочей программы структурировано на основе компетентностного
подхода. В соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций происходит
при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.
Совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков и культуры речи
способствует подготовка обучающимися устных выступлений, рефератов,
информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов,
аннотаций и т.д.).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются в
процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными
нормами русского литературного языка, умения пользоваться различными
лингвистическими словарями, продолжается обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся.
Формирование культуроведческой компетенции может проходить в процессе работы
над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру
русского и других народов.
Особое значение придается изучению профессиональной лексики, терминологии,
развитию навыков самоконтроля и потребности обучающихся обращаться к
справочной литературе (словарям, справочникам и др.).
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающихся

140 часов,

в том числе:
практических работ

52 часа

консультации

16 часов

промежуточная аттестация

12 часов

2 Структура и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

140

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

в том числе:
практические занятия

контрольные работы

Консультации

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация в форме письменного экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины « Русский язык»
Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, контрольные работы,

1
Введение в курс «Русский
язык» в среднем
профессиональном
образовании

2
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество.
Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессии.

Раздел 1. Язык и речь.
Функциональные стили
речи.
Тема 1.1
Язык и речь
Тема 1.2. Официальноделовой стиль речи
Тема 1.3. Научный стиль речи
Тема 1.4 Публицистический
стиль речи
Тема 1.5. Функциональносмысловые типы речи
Тема 1.6. Виды сокращения
текста.

Контрольная работа

1
14

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Основные требования к речи: правильность, точность,
выразительность, уместность употребления языковых средств. Функциональные стили речи и их
особенности.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально - делового стиля:
заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
Научный стиль речи, его признаки, назначение. Основные жанры научного стиля: доклад, статья,
сообщение и др.

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля публичного
выступления.

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте
различных типов речи.

2,3
2
2

2
Повторить способы сокращения текста План, тезисы, аннотация, конспект.
Практические занятия
Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи.
Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу).
Освоение видов переработки текста.
Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.
Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую.
Сочинение-рассуждение на нравственно – этическую тему

Раздел 2. Фонетика,
орфоэпия, графика,
орфография

Объем Уровень
часов освоения
3
4
1

2,3

Тема 2.1. Фонетика – наука о
звуках речи

Фонетика – наука о звуках речи. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение
словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.
Фонетический разбор слова.

Тема 2.2. Орфоэпические
нормы

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных
звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие
речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.
Нормы правописания в русском языке. Повторить и обобщить правила, касающиеся безударных
гласных в корне слова (проверяемые гласные, гласные в чередующихся корнях); отработать навыки
«узнавания» орфограммы, условии ее выбора, правильного ее графического обозначения.
Повторить и обобщить правила правописания согласных, отработать навык узнавания орфограммы и
умения применить правило на практике.
Повторить и обобщить правила правописания О-Ё после шипящих, отработать навык узнавания
орфограммы и умения применить правило на практике.
Повторить и обобщить правила правописания Ы –И после приставок, отработать навык узнавания
орфограммы и умения применить правило на практике.
Повторить и обобщить правила правописания приставок ПРИ - ПРЕ, отработать навык узнавания
орфограммы и умения применить правило на практике.
Обобщить знания о слабых позициях согласных звуках, отработать навыки «узнавания» орфограмм,
закрепить навыки графического обозначения орфограмм, умение работать с орфографическим
словарем.
Отработать навыки узнавания орфограммы, условия выбора и графического обозначения.

Контрольная работа
Практические занятия
словарями

2
6

Тема 2.3 Нормы
правописания безударных
гласных
Тема 2.4. Нормы
правописания согласных
Тема 2.5. Правописание О/Ё
после шипящих и Ц.
Тема 2.6. Правописание И –
Ы после приставок
Тема 2.7. Правописание
приставок ПРИ - ПРЕ
Тема 2. 8. Правописание
удвоенных согласных
Тема 2.9 Употребление букв
ЪиЬ

Словарные диктанты. Письменные упражнения. Диктанты. Работа со

Раздел 3. Лексикология и
фразеология
Тема 3.1. Слово в
лексической системе языка
Тема 3.2.. Омонимия и ее
виды.

2
2
2
2

14
Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение
слова. Лексика с точки зрения ее употребления.
2
Повторить понятие «омонимия». Дать новые сведения о разновидности омонимов. Развивать
вариативность мышления.

Тема 3.3 Синонимы и
антонимы.

Дать новые сведения о разновидности синонимов. Детализировать, систематизировать и
дифференцировать знания обучающихся о разновидностях синонимов. Учить использовать в речи
стилистический прием – градацию. Учить находить синонимы в тексте.

Показать связь понятия антонима со стилистическим и литературоведческим понятием антитеза. Дать
начальное представление об оксюмороне.
Тема 3.4. Профессиональная
лексика.

Тема 3.5. Фразеологизмы
Тема 3.6. Лексические нормы

Раздел 4. Морфемика,
словообразование,
орфография.
Тема 4.1.
Морфема как значимая часть
слова.
Тема 4.2.
Основные способы
образования слов.
Тема 4.3.
Правописание приставок и
суффиксов

2
Составления словаря по профессии. Работа с текстами профессиональной направленности.
Практическая работа Сочинение « Моя профессия – самая лучшая»

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы.
Лексические и фразеологические словари.
Лексические нормы. Виды лексических норм. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в
употреблении фразеологических единиц и их исправление.
Контрольная работа
Практические занятия. Работа с различными видами словарей Составление словаря
профессиональной лексики .
Сочинение по прочитанному тексту
Сочинение – миниатюра по фразеологизмам

2
2
2
6

6
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия
морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности
словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии.
Словообразовательный анализ.
Роль приставок в словообразовании. Правописание приставок и суффиксов. Речевые ошибки,
связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Практические занятия
Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.
Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов
словообразования.
Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной
структуры.
Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания лексического значения

2
3

слов.

Раздел 5. Морфология и
орфография
Тема 5.1. Имя

существительное и его
грамматические признаки
Тема 5.2 Имя

28
Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных.
Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание
сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм
имен существительных в речи.

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.
Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

числительное и его
грамматические признаки.

Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных.
Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание
числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.

Тема 5.4. Местоимение как
часть речи

Местоимение как часть речи. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание
местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Тема 5.5 Глагол и его
грамматические признаки

Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.
Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Тема 5.6 Причастие как
особая форма глагола.

Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний
причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных
прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.
Морфологический разбор причастия.

прилагательное его
грамматические признаки .
Тема 5.3 Имя

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо
другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности.
Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
2

Тема 5.7 Деепричастие как
особая форма глагола.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с
деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Особенности построения предложений с деепричастиями.

Тема 5.8
Наречие и слова категории
состояния.

Правописание наречий и употребление их в речи Отличие слов категории состояния от наречий.
Отличие наречий от слов – омонимов других частей речи

Тема 5.9.
Предлог как служебная
часть речи.
Тема 5.10.
Союз как служебная часть
речи

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами
благодаря, вопреки, согласно и др. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в
течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от словомонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в
тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи.
Частицы как средство выразительности речи. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание

Тема 5.11.
Частица как служебная часть
речи.

междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление
междометий
Контрольная работа
Практические занятия Морфологический разбор слов
Выявление ошибок на употребление форм слова в указанных текстах.
Нормы правописания самостоятельных и служебных частей речи.
Выполнение письменных упражнений. Омонимия частей речи

Раздел 6. Синтаксис и
пунктуация
Тема 6.1.
Основные единицы
синтаксиса
Тема 6.2.
Простое предложение

2
7

30
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения
словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении
предложения. Синонимия словосочетаний.
Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное
богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка
слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Согласование сказуемого с подлежащим. . Второстепенные члены предложения (определение,
приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Односоставные предложения с
главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.. Использование неполных
предложений в речи.
Тема 6.3. Однородные члены
предложения

Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.
Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных
членов предложения с союзами и без союзов.

Тема 6.4. Обособленные
определения
Тема 6.5. Обособленные
приложения и дополнения

Понятие об обособлении. Редактирование текстов с определениями, выраженными причастным
оборотом.

Тема 6.6. Обособленные
обстоятельства

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастным оборотом.
Обособление обстоятельств, выраженных существительными. Уточняющие обстоятельства.

2
2

Тема 6.7. Обращения и
вводные слова.

Обращение и вводные слова Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами
предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных словомонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование
вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Правила обособления приложений и дополнений

2
2

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства
характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему
Тема 6.8. Сложносочинённые
предложения.
Тема 6.9.
Сложноподчинённые
предложения.
Тема 6.10. Бессоюзные
сложные предложения
Тема 6.11. Прямая и
косвенная речь.

Сложносочинённые предложения. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчинённые предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Виды
придаточных. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.

Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Прямая и косвенная речь. Диалог. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой
речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Практические занятия
Анализ словосочетаний.
Особенности употребления словосочетаний.
Синонимия словосочетаний.

Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения.
Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстах.
Сопоставление устной и письменной речи.
Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.
Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение,
предложение с обособленными определениями и обстоятельствами / сложноподчиненное предложение
с придаточными определительными и обстоятельственными и др.
Анализ ошибок и недочетов в построении предложениий.
Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.
Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в
том числе на лингвистическую тему.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
Контрольная работа
Всего

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

2
114

2.3. Характеристика основных видов учебной деятельности студентов:

Содержание обучения
Введение

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
•
•
•
•
•
•

Язык и речь.
Функциональные
стили речи

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о
связи языка и культуры;
характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
анализировать пословицы и поговорки о русском языке;
составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;
приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру
страны;
определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных
источников (таблиц, схем);
преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека
Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль
художественных текстов;
вычитывать разные виды информации;
характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою
точку зрения по проблеме текста;
характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном
содержании текста;
составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных
текстов; определять эмоциональный настрой текста;
анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления
языковых средств;
подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;
оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки
зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;
исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на
учебно-научную тему;
анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;
различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические
особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного), публицистического, официально-делового
стилей, разговорной речи;
создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение,
доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку
текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект,
реферат, аннотацию, рецензию)

Фонетика, орфоэпия, • Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем
учебника;
графика, орфография
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников;
использовать ее в различных видах деятельности;
• строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и
пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;извлекать
необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные
средства фонетики (звукопись)
• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;
Лексикология и
• проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
фразеология
• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и
структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и
справочников, в том числе мультимедийных; использовать этимологическую спра вку для объяснения правописания и лексического значения слова

Морфология и
орфография

•
•
•
•

Синтаксис и
пунктуация

•

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения
текстообразующей роли;
проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с
целью анализа проделанной работы;
определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориент ироваться в
конкретном случае; проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения при знаков, характеристик,
фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений; составлять
монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать
текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм извлекать необходимую информацию
из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе
письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании
Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения
текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный,
словообразовательный,
этимологический,
морфологический,
синтаксический,
орфографический,
пунктуационный);комментировать ответы товарищей; извлекать необходимую информацию по изучаемой
теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг
орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам,
заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы; проводить операции синтеза и анализа с целью
обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов
изучаемых произведений; определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в
тексте стилистические фигуры; составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистиче скую тему в
устной и письменной форме по теме занятия; извлекать необходимую информацию из мультимедийных
словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; производить
синонимическую замену синтаксических конструкций; составлять монологическое высказывание на
лингвистическую тему в устной или письменной форме;
пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков
препинания в простых и сложных предложениях; составлять схемы предложений, конструировать
предложения по схемам

ноутбук;
проектор;
учебная, справочная и нормативная литература;
учебно-методические материалы;
электронные образовательные ресурсы (презентации по темам).
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Греков В.Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы: учебник. 2014
Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для
10 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.
Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для
11 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.
Воителева Т.М. Русский язык: сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. —
М., 2014.
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык
(базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014
Власенков А.И., Л.М. Рыбченкова. Русский язык. 10-11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений: базовый уровень. 2009
Словари и справочники.
Волина В. В. Откуда пришли слова: Занимательный этимологический словарь. 1996
Русский язык: справочник школьника/под ред. В. Славкина. 1995
Школьный орфоэпический словарь русского языка. Львов В.В. — М., 2004.
Краткий словарь иностранных слов: справочное издание/сост. С. М. Локшина. 1977.
Словарь омонимов русского языка: справочное издание. Ахманова О. С 1976
Краткий толковый словарь русского языка: справочное издание/под. ред. В.В. Розановой.
1979
Словарь синонимов: справочное пособие/сост. Л. П. Алекторова и др. 1975 Ожегов С. И..
Орфографический словарь. Ушаков Ф.Н., Крючков С.Е 1980
Толковый словарь живого великорусского языка: Даль В. И в 4 томах. 1989
Школьный фразеологический словарь русского языка Жуков В. П., Жуков А. В. пособие
для учащихся. 1993
Школьный словарь иностранных слов: учебное издание/под ред. В. В. Иванова. 1994
Русский язык: Справочные материалы: Учебное пособие для учащихся/Под ред. Н. М.
Шанского. 1987
Словарь синонимов русского языка: около 9 000 синонимических рядов: справочное
издание/под ред. Л. А. Чешко. 1968
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
http://www.alledu.ru
Каталог
«Все
образование
Интернета».
http://www.1september.ru/ru/index.htm - Объединение педагогических изданий "Первое
сентября". http://www.catalog.alledu.ru/ - Все образование Интернета.
http://www.teleschool.ru – Телешкола;
http://www.curator.ru;
http://www.ucheba.com;
http://www.websib.ru/noos/it/kons.htm;
http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей.
http://www.kcn.ru/school/book/index.htm - Мобильный учебник.
http://umka.noonet.ru/met_raz.php - Методическая копилка.
http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm - Тестирование по всем предметам с 5 по 11 класс.
http://www.prosv.ru - Издательство "Просвещение".
http://www.naukaran.ru - Издательство "Наука".
http://www.piter.com - Издательство "Питер"
http:// school.baltinform.ru – школьный портал

www. spravka. gramota. ru (Справочная служба русского языка).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения







личностные:
- воспитание уважения к русскому языку, который сохраняет
и отражает культурные и нравственные ценности,
накопленные народом на протяжении веков, осознание связи
языка и истории, культуры русского и других народов;
- понимание роли родного языка как основы успешной
социализации личности;
Наблюдение
- осознание эстетической ценности, потребности сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры;
- готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
- способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных
и письменных высказываний с точки зрения языкового
оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью, потребность речевого самосовершенствования;







метапредметные:
- владение языковыми средствами — умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные
языковые средства; использование приобретенных знаний и
умений для анализа языковых явлений на межпредметном
уровне;
- применение навыков сотрудничества со сверстниками,
детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого
общения, образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
- овладение нормами речевого поведения в различных
ситуациях межличностного и межкультурного общения;
готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности,
- умение извлекать необходимую информацию из различных
источников: учебно-научных текстов, справочной литературы,
средств
массовой
информации,
информационных
и
коммуникационных технологий для решения когнитивных,
коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

Участие в олимпиадах, научнопрактических конференциях

Проверка и взаимопроверка
домашних работ
Устный опрос
Контрольные работы
Работа со словарями

Работа с Интернет – ресурсами
в процессе подготовки
домашних заданий,

предметные:
- представление о русском языке как языке русского народа,
государственном языке Российской Федерации, средстве
межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного
языка в жизни человека и общества;
- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при
получении образования, а также роли русского языка в
процессе самообразования;
- владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой,
периодическими изданиями;
- способность свободно пользоваться словарями различных
типов, справочной литературой, в том числе и на электронных
носителях;
- умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения
их содержания, принадлежности к определённой
функциональной разновидности языка и использованных
языковых средств;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в
устной и письменной форме, соблюдать нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к
фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- умение создавать устные и письменные тексты разных
типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации
общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв,
письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при
этом осознанный выбор и организацию языковых средств в
соответствии с коммуникативной задачей;
- владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

анализ предложенных понятий
по изучаемой теме
-анализ результатов своей
практической работы по
изучаемой теме (рефлексия
своей деятельности);
- выполнение индивидуальных
проектных заданий
-выполнение и защита
практических работ;
- домашняя работа
-зачет в форме тестирования.
-текущий контроль в форме:
устного опроса; защиты
практических заданий,
творческих работ; контрольных
и тестовых заданий по темам
учебной дисциплины.
-контрольная работа :
-тестирование;
- диктант;
-творческие работы (сочинения
на свободную тему, по
прочитанному тексту, создание
своего текста на основе
другого)



-опрос по индивидуальным
заданиям



-оценка освоенных знаний в
ходе выполнения упражнений
по учебнику и раздаточному
материалу
Итоговая аттестация –
письменный экзамен

Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОУД.02 Литература
образовательной программы среднего профессионального образования программы
профессии

подготовки

квалифицированных

рабочих,

служащих

по

08.01.25. Мастер отделочных строительных и декоративных

работ
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.
2018

Составитель: Диль Галина Алексеевна, преподаватель русского языка и
литературы высшей квалификационной категории

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 08.01.25. Мастер отделочных строительных и
декоративных работ и Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413), с учетом примерной
программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» для
профессиональных
образовательных
организаций
(Рекомендовано
Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной
программы для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.) для обучающихся по
профессиям технического профиля.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД 02.ЛИТЕРАТУРА
1.1.Пояснительная записка.
Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины
Программа
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Литература»
предназначена для изучения литературы в рамках реализации образовательной
программы среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного
общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих по
профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
« Литература», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы учебной дисциплины « Литература» направлено на достижение
следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
 развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;
 совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения
как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с
использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных
типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том
числе в сети Интернет.
Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и
эстетическом развитии человека, формировании его миропонимания и национального
самосознания. Литература как феномен культуры эстетически осваивает мир, выражая
богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает
большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно - эстетическим
ценностям нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные
ориентиры молодого поколения.
Основой содержания учебной дисциплины «Литература» являются чтение и
текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд

русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено
к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра,
справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимают, что
национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Изучение
учебного материала по литературе предполагает дифференциацию уровней достижения
обучающимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может
быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и
практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в
овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, освоении
навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие
элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу
человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека,
включенного в современную общественную культуру. В процессе изучения литературы
предполагается проведение практических занятий по развитию речи, сочинений,
контрольных работ, семинаров, заданий исследовательского характера и т. д. Все виды
занятий тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие
воображения, образного и логического мышления, развивают общие креативные
способности, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки
литературных произведений, активизируют позицию «студента-читателя».
Содержание учебной дисциплины структурировано по периодам развития литературы в России с обзором соответствующего периода развития зарубежной литературы,
предполагает ознакомление обучающихся с творчеством писателей, чьи произведения
были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и
повторения.
Содержание учебной дисциплины дополнено краткой теорией литературы —
изучением теоретико-литературных сведений, которые особенно актуальны при освоении
учебного материала, а также демонстрациями и творческими заданиями, связанными с
анализом литературных произведений, творчеством писателей, поэтов, литературных
критиков и т. п.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «Литература» является учебной дисциплиной общеобразовательного
цикла, входит в состав общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из
обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования.
1.3.Результаты освоения дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Литература» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
личностных:
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- эстетическое отношение к миру;
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе, культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);
-метапредметных:
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинноследственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
предметных:
- сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других
культур, уважительного отношения к ним;
- сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и
скрытой, основной и второстепенной информации;
- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений различных жанров;
- знание содержания произведений русской, родной и мировой классической
литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на
формирование национальной и мировой культуры;
- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный
контекст и контексте творчества писателя в процессе анализа художественного
произведения;
- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и
выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях;
- владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
- сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины «Литература»:
максимальная учебная нагрузка обучающихся 171 ч., в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающихся 171 часов;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ « Литература»:
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Объём часов
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

171

в том числе:
Лабораторные работы
Практические занятия

Контрольные работы

Курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины « ЛИТЕРАТУРА»
Наименование
разделов и тем.
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика
литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы.
Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Значение
литературы при освоении профессии.

Русская литература
XIX века
Раздел 1. Развитие
русской литературы
в первой половине
XIX века.
Тема 1.1 Лирика А.С.
Пушкина

Тема 1.2. Лирика
М. Ю. Лермонтова

Тема 13.
Н.В. Гоголь
«Петербургские
повести»

Объем
часов
3
2

Уровень
освоения
4

70
6

Практические занятия Анализ стихов
Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. А.С.
2
Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. В.
Г. Белинский о Пушкине. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вольность», «К
Чаадаеву», «Деревня» Поэма «Медный всадник
Теория литературы: Элегия.
Практические занятия Анализ стихов. Чтение наизусть
Сведения из биографии. Характеристика творчества. Основные мотивы лирики.. Любовь к
2
Родине, народу, природе. Для чтения и обсуждения «Дума» ». «Поэт и толпа», «Поэту»,
«Элегия» «Нет, я не Байрон, я другой...», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал.»),
«Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто пестрою толпою окружен.», «Валерик»,
«Родина», «Прощай, немытая Россия.», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на
дорогу.». Поэма «Демон».
Теория литературы. Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.
Практические занятия Анализ стихов
Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).
«Петербургские
повести»: проблематика и художественное своеобразие. Для чтения и изучения. «Портрет».
Практические занятия Анализ произведения

2.3

Раздел 2 Особенности
развития русской
литературы во второй
половине XIX века
Тема 2.1 Культурно историческое
развитие России
середины XIX века.
Тема 2.2.
А.Н. Островский
Драма «Гроза»

Культурно-историческое развитие России второй половины XIX века, отражение его в
литературном процессе.

А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского.
Драма «Гроза». Обличение самодурства в драме. Протест Катерины против устоев «тёмного
царства». Добролюбов о драме «Гроза»
Теория литературы: Развитие понятия о драме.

10
2,3

Практические занятия Сочинение по творчеству А. Островского
Контрольная работа
Тема 2.3.
И.А . Гончаров
Роман «Обломов»

Тема 2.4.
И.С. Тургенев
Роман «Отцы и дети»

Тема 2.5.
Н.Г. Чернышевский.
Обзор романа «Что
делать?»

И.А. Гончаров. Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи
Ильича как художественно-философский центр романа. Обломов. Противоречивость
4
характера. Штольц и Обломов. Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д.
Писарев).
Теория литературы: социально-психологический роман.
Практические занятия Сообщения «В чем трагедия Обломова?», «Что такое
"обломовщина"?», «Художественная деталь в романе "Обломов"».
Контрольные работы
И.С. Тургенев. Сведения из биографии. Стихотворения в прозе»
8
«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа.
Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова.
Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман).
Практические занятия Составление характеристики Базарова с использованием текста.
Краткий очерк жизни и творчества Н. Г. Чернышевского. Утопические идеи в романе Н. Г.
Чернышевского. Нравственные и идеологические проблемы в романе.. Роль снов Веры 2
Павловны в романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.
Для чтения и изучения. Роман «Что делать?» (обзор с чтением фрагментов).
Теория литературы. Утопия. Антиутопия.

2,3

Тема 2.6.
М.Е. СалтыковЩедрин. Жизнь и
творчество

Тема 2.7.
Ф.М. Достоевский.
«Преступление и
наказание»
Тема 2.8.
Л.Н. Толстой
Роман-эпопея
«Война и мир»

Тема 2.9.
А.П. Чехов. Жизнь и
творчество

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. Объекты сатиры и сатирические приемы
в сказках Салтыкова-Щедрина. Гипербола и гротеск как способы изображения
действительности. Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением
ранее изученного). Мировоззрение писателя.
Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина. 4
Своеобразие фантастики в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность
сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок.
«Истории одного города». Обзор Своеобразие жанра, композиции. Образы
градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической
фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.
Практические занятия
Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии. Роман «Преступление и наказание» Своеобразие
жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственнофилософская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. 6
Страдание и очищение в романе.
Практические занятия
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Роман-эпопея
«Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры
романа. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, 10
Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи.. «Мысль народная» в романе.
Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение
жестокости войны в романе.
Теория литературы: понятие о романе-эпопее.
Практические занятия
А.П. Чехов. Сведения из биографии.
«Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Своеобразие и всепроникающая
сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова..
8
Драматургия Чехова. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра.
Жизненная беспомощность героев пьесы.
Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие;

2,3

подтекст )

Практические занятия
Контрольная работа
Раздел 3 Поэзия
второй полвины XIX
века

Тема 3.1 Ф.И Тютчев.
А.А. Фет Лирика

Тема 3.2 .Н.А.
Некрасов
Жизнь и творчество

Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. «Не то, что
мните вы, природа…», «29-е января 1837», « «Умом Россию не понять…», «О, как
убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа –
сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все
былое
Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика
любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.
Лирический герой в поэзии А.А. Фета Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень»,
«Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад...»,
«Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...» «и др.
Практические занятия
Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова (с обобщением ранее изученного).
Гражданская позиция поэта.. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н.
А. Некрасова.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет.
Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов.
Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме
Практические занятия

2
2,3

101
Литература
Раздел 1.
Особенности
развития
литературы и других
видов искусства в
начале XX века
Тема 1.1.И.А. Бунин
Поэт и писатель

XX века
16

И. А. Бунин Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. 2
Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и
усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А.
Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина.
Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Темные аллеи». Стихотворения
«Слово», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья.».
Практические занятия Наизусть стихотворение.

Тема 1.2. Тема любви
в творчестве А.И.
Куприна
Тема 1.3.
Серебряный век
русской поэзии.

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной 2
любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и
вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Поэтическое
изображение природы, богатство духовного мира героев.
Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.
Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в
творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.
Символизм Брюсов В .Сведения из биографии. Основные темы и мотивы поэзии Брюсова.
Акмеизм Н. С. Гумилев Сведения из биографии. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое,
фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.
Футуризм Хлебников В. Сведения из биографии. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова.
Новокрестьянская поэзия Н. Клюев Сведения из биографии. Крестьянская тематика, изображение труда
и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского
самосознания..
Практические занятия

2,3
2

Тема 1.4.А.М.Горький
Жизнь и творчество

Тема 1.5. А.А .Блок
Лирика.

М. Горький. Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». 6
Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о
назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького –
драматурга. Горький и МХАТ..
Теория литературы: развитие понятия о драме.
.А. Блок. Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы»,
«Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На
железной дороге»,. …», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Природа
социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике
Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.
Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции.
Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность
финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие
поэмы.
Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие
понятия о поэме.

Практические занятия Анализ стихов
Раздел 2.
Особенности
развития
литературы 1920-х
годов.
Тема 2.1.
В.В. Маяковский.
Жизнь и творчество

В.В. Маяковский. Сведения из биографии.
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии»,
«Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви»,
«Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник»,
«Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня».
Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика
образов, яркость метафор, контрасты и противоречия.. Проблемы духовной жизни. Характер
и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и
«новообращенных».
Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения.
Тоническое стихосложение
Практические занятия Анализ стихов

Тема 2.2.Жизнь и
творчество.
С.А. Есенин

Тема 2.3. Жизнь и
творчество А.А.
Фадеева

С.А. Есенин. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять
в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке
6
Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не
зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская»,
«Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской
деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие
творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений,
цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.
Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной
выразительности
Практические занятия Анализ произведения Чтение стихов.
Александр Александрович Фадеев (1901—1956)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Роман «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. 6
Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина
изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.
Теория литературы. Проблема положительного героя в литературе.
Практические занятия Анализ произведения Пересказ эпизодов.

Раздел 3.
Особенности
развития
литературы 1930начала 1940 годов

2,3
30

Тема 3.1.
М.И. Цветаева.
Лирика

Тема 3.2.
Жизнь и творчество
О.Э. Мандельштама.

Марина Ивановна Цветаева (1892—1941)Сведения из биографии. Идейно-тематические
особенности поэзии М. И. Цветаевой. Художественные особенности поэзии М. И. Цветаевой.
Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано» «Генералам
12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины» «Имя твое — птица в руке.» и др.

Осип Эмильевич Мандельштам (1891—1938) Сведения из биографии О. Э. Мандельштама.
Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О.Э.Мандельштама.
Противостояние поэта «веку- волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе.
Теория поэтического слова О. Мандельштама.. Стихотворения: «Selentium», «NotreDame», 2
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до
слез»)
Практические занятия Наизусть стихи (по выбору студентов).

Тема 3.3. А.П.
Платонов Жизнь и
творчество

А.П. Платонов. Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть
«Котлован».
Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как
основа нравственности человека. Социально - философское содержание творчества А. 4
Платонова, своеобразие художественных средств
(переплетение реального и
фантастического в характерах героев-правдоискателей.

Тема 3.4. И.Э.Бабель
Жизнь и творчество

Исаак Эммануилович Бабель (1894—1940)Сведения из биографии писателя. Проблематика и
особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов 2
«Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах
Бабеля.

Тема 3.5. Жизнь и
творчество
М.А. Булгакова

М.А. Булгаков. Сведения из биографии. Сатирические повести М Булгакова Роман «Белая
гвардия» Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой
гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив
произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа.
Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных». «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра.
Многоплановость романа
Практические занятия Анализ произведения

Тема 3.6. А.Н.
Толстой
Роман «Петр
Первый»
Тема 3.7.
Жизнь и творчество
М.А. Шолохова.

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Тема русской истории в творчестве писателя. Роман «Петр Первый» — художественная 2
история России XVIII века. Единство исторического материала и художественного вымысла
в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе.
Пафос борьбы за могущество и величие России.
М.А. Шолохов. Сведения из биографии.
Мир и человек в «Донских рассказах «М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений.
Трагический пафос рассказов. «Тихий Дон» - роман-эпопея о судьбах русского народа и
8
казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции.
Столкновение старого и нового мира в романе. Патриотизм и гуманизм романа. Образ
Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и
значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа.
Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов).
Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
Практические занятия Анализ эпизодов романа. Составление характеристики героя
Контрольная работа

Раздел 4.
Особенности
развития
литературы периода
Великой
Отечественной
войны и первых
послевоенных лет
Тема 4.1.Деятели
литературы и
искусства на защите
Отечества (Обзор)

2
2,3
12

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова.
Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. 2
Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Сурков, Ю.
Друнина,
М. Джалиль и др.).
Публицистика военных лет (М.Шолохов, И. Эренбург, А.Толстой).
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В.
Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.
Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова,
«Фронт» А. Корнейчука и др.

Тема 4.2.
А. Ахматова
Лирика.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла,
эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в
произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова,
А. Бека, В. Ажаева и др.
Анна Андреевна Ахматова (1889—1966)Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика Ахматовой:
глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны:
судьба страны и народа.. Темы любви к родной земле, Родине, России. Тема любви к Родине и
гражданского мужества в лирике военных лет. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм
поэмы.
Практические занятия

Тема 4.3. Жизнь и
творчество
Б.Л. Пастернака

Тема 4.4.
А.Т. Твардовский
Лирика

Раздел 5
Особенности
развития
литературы 19501980 годов

Анализ стихов

Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака. Связь человека и
природы в лирике поэта.. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта.
Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и
художественные особенности романа. Тема интеллигенции и революции и ее решение в
романе Б. Л. Пастернака. Особенности композиции романа «Доктор Живаго». Система
образов романа. Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности, ее судьбы. Тема любви как
организующего начала в жизни человека. основных жизненных начал. Символика романа,
сквозные мотивы и образы. Роль поэтического цикла в структуре романа.
Практические занятия Анализ стихов. Анализ эпизодов романа

А.Т. Твардовский. Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одномединственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда 4
кончилась война…», Поэма «По праву памяти».
Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей..
Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества
А. Твардовского.
Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.
Практические занятия Анализ стихов
20

Тема 5.1.
Александр Исаевич
Солженицын (1918—
2008)

Тема 5.2. В.М.
Шукшин – актёр,
режиссёр, писатель

Тема 5.3 В. Распутин
Жизнь и творчество

Тема 5.4. Поэзия
1950-1980 годов
(Обзор)

Александр Исаевич Солженицын (1918—2008)
4
Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного). Сюжетнокомпозиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин
двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ
выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Литературные
традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены.
«Лагерная проза» А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом»,
«Раковый корпус». Публицистика А. И. Солженицына.
Для чтения и изучения. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор».
В.М. Шукшин – актёр, режиссёр, писатель. Шукшин в кино. «Деревенская проза» .В.М
2
.Шукшина. Рассказы «Одни», «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Срезал». Колоритность и
яркость шукшинских героев – «чудиков». Народ и «публика» как два нравственно общественных полюса в прозе Шукшина. Сочетание внешней занимательности сюжета и
глубины психологического анализа в рассказах писателя. Тема города и деревни, точность
бытописания в Шукшинской прозе.
Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека,
связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева,
Проскурина. В Распутин «Прощание с Матёрой».
В.В. Распутин - публицист
Практические занятия Анализ произведения
Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.
Ахмадуллиной,
Р. Рождественского, А. Вознесенского.
Развитие традиций русской классики в поэзии Л. Мартынова, Н. Старшинова, Б . Слуцкого,
Р. Гамзатова, Л. Татьяничевой и др.

Тема 5.5. Лирика
поэтов-фронтовиков

Ю.Друнина Биография. Стихи о войне. Стихи поэтов, не вернувшихся с войны

Тема 5.6. Н. Рубцов
Лирика

Сведения из биографии. Основная тематика. Лирические образы
Практические занятия

Тема 5.7.Авторская
песня.

Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность,
внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б.
Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни.

Раздел 6.Русское
литературное
зарубежье 1920-1990х годов
Тема 6.1. Творчество
писателей. русского
зарубежья

Первая волна эмиграции русских Характерные черты литературы 1920—1930-х годов. 2
Творчество И.Шмелева, Б. Зайцева, В. Набокова,
Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и
Великой Отечественной войны в литературе. Б. Ширяева, Д. Кленовского, И. Елагина.
Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество
И.Бродского, А.Синявского, Г. Владимова.
Для чтения и обсуждения

И.С.Шмелев. «Лето Господне»,
Раздел 7
Особенности
развития
литературы конца
1980-2000-х годов
Тема 7.1.
Общественнокультурная ситуация в
России конца ХХ —
начала XXI века

Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов
Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала XXI века. Смешение разных 2
идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на
рубеже 1980—1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература.. Отражение
постмодернистского мироощущения в современной литературе. Проза. Обзор В.П.
Некрасов. «В окопах Сталинграда»; К.Д. Воробьёв. «Это мы, Господи!..», «Убиты под
Москвой»; В.П. Астафьев «Где-то гремит война», «Пастух и пастушка»; В.В. Быков
«Сотников»; Ю.В. Бондарев «Горячий снег»;
А.А.Бек «Волоколамское шоссе»; В.Л.
Кондратьев «Сашка».
Поэзия. Гражданственность и публицистичность, устремлённость к правде истории, к
познанию нравственных основ современности. Раскованность любовной лирики. Поиски
новых форм поэзии.
Для чтения и бесед Л.Н. Мартынов. «Замечали – по городу ходит прохожий»..», «Первый
снег», «Вода», «След», «Первооткрыватель», «Хочу я, чтоб никто не умирал…», «Успокоился
воздух…», «Люди», «Свобода».
Н.А. Заболоцкий «Я не ищу гармонии в природе», «Венчание плодами», «Старая актриса»,
«Некрасивая девочка», «Портрет», «Противостояние Марса» (по выбору).

Дифференцированный зачёт
Всего:
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3
171

2.3.Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности
студентов (на уровне учебных действий)
Введение
Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение
Развитие
русской Аудирование; работа с источниками информации (дополлитературы и культуры в нительная литература, энциклопедии, словари, в том числе
первой половине XIX века
интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы;
чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с
текстами художественных произведений; подготовка
докладов и сообщений; самостоятельная и групповая
работа по заданиям учебника; подготовка к семинару (в
том числе подготовка компьютерных презентаций);
выступления на семинаре; выразительное чтение
стихотворений наизусть; конспектирование; написание
сочинения; работа с иллюстративным материалом;
самооценивание и взаимооценивание
Особенности развития
Аудирование; конспектирование; чтение; комментирорусской литературы во
ванное чтение; подготовка сообщений и докладов; самовторой половине XIX века
стоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе
интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с текстами
художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие
в беседе; работа с иллюстративным материалом; написание
сочинения; редактирование текста; реферирование текста;
проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка
к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание
Поэзия второй половины
Аудирование; чтение и комментированное чтение; выраXIX века
зительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с
текстами стихотворений; составление тезисного плана
выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре
Особенности развития
Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с
литературы и других видов
источниками информации (дополнительная литература,
искусства в начале XX века
энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники),
составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного
произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений
на семинаре (в том числе подготовка компьютерных
презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть;
составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа
Особенности развития
Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на
литературы 1920-х годов
проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная
и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного
планов сочинения;написаниесочинения;чтение и ком-

Особенности развития
литературы 1930 — начала
1940-х годов

Особенности развития
литературы периода
Великой Отечественной
войны и первых
послевоенных лет
Особенности развития
литературы 1950—1980-х
годов
Русское
литературное
зарубежье
1920—1990-х
годов (три волны эмиграции)
Особенности
развития
литературы конца 1980—
2000-х годов

ментированное чтение; выразительное чтение и чтение
наизусть; работа с иллюстративным материалом
Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами
художественных произведений (устная и письменная);
выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного
планов сочинения; работа с иллюстративным материалом;
проектная и учебно-исследовательская работа
Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений
и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть;
групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание
сочинения
Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами
литературных произведений; выразительное чтение и
чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание;
составление тезисного плана
Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений
Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая
работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка
и литературы, имеющего следующее оснащение:
-рабочие места обучающихся,
-рабочее место преподавателя,
-доска,
-учебно-методическая документация;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых,
поэтов, писателей и др.);
библиотечный фонд;
-электронные образовательные ресурсы (презентации по темам).
Технические средства обучения:
-демонстрационный комплекс, включающий в себя: экран, мультимедиа проектор, ноутбук.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Для студентов
Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс.
Практикум / под ред И.Н. Сухих. — М., 2014.
Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Литература
(базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И.Н. Сухих.- М., 2014.
Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
в 2 ч. — М., 2014.
Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
• класс: в 2 ч. — М., 2014.
Курдюмова Т. Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс / под
ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.
Курдюмова Т. Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч.
/ под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.
Лебедев Ю. В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М.,
2014.
Михайлов О.Н., Шайтанов И. О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Литература
(базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В.П.Журавлева. — М., 2014.
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для учреждений
сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.
Обернихина Г. А., Антонова А. Г., Вольнова И. Л. и др. Литература. практикум: учеб. пособие
/ под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.
Литература. 11 класс. В 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений/под ред.
Т.Ф. Курдюмовой. 2011
Литература: учебник для СПО/ под ред. Г.А. Обернихиной. 2009
Интернет-ресурсы
www.gramma.ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении
нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и
письменной речи, создания и редактирования текста).
www.krugosvet.ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия
Кругосвет»).
www.school-collection.edu.ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»).
www.spravka.gramota.ru (сайт «Справочная служба русского языка»).

Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Наблюдения
Беседы

умение
самостоятельно
организовывать
собственную деятельность, оценивать ее, определять
сферу своих интересов;
умение работать с разными источниками
информации,
находить
ее,
анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности;
владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
предметных:
сформированность устойчивого интереса к
чтению как средству познания других культур,
уважительного отношения к ним;
сформированность навыков различных видов
анализа литературных произведений;
владение навыками самоанализа и самооценки
на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки
зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде
тезисов,
конспектов,
аннотаций,
рефератов,
сочинений различных жанров;
знание содержания произведений русской,
родной и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного
влияния на формирование национальной и мировой
культуры;
сформированность
умений
учитывать
исторический, историко-культурный контекст и
контексте творчества писателя в процессе анализа
художественного произведения;
способность выявлять в художественных
текстах образы, темы и проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа художественных
произведений с учетом их жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины
жизни, созданной в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;

Для оценки учебных достижений
обучающихся используется
балльно-рейтинговая система.

Устный и письменный опрос,
контрольные работы,
сочинения учащихся,
тестовый контроль,
зачёты,
рефераты,
доклады,
проекты,

предметные

олимпиады

конкурсы,

литературные

викторины,

литературные турниры,

учебно--исследовательская работа

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

образовательной программы среднего профессионального образования программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2018

Составители: Шолгачева Накимя Нургалеевна, преподаватель первой квалификационной
категории
Петрова Анастасия Константиновна, преподаватель первой квалификационной категории
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ и Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утв. приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413), с учетом примерной
программы общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» для
профессиональных
образовательных
организаций
(Рекомендовано
Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования»
(ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной
профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования
с получением среднего общего образования. Протокол No 3 от 21 июля 2015 г.) для
обучающихся по профессиям технического профиля.

Содержание
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

2. Структура и содержание учебной дисциплины

3. Условия реализации учебной дисциплины

4. Контроль и оценки результатов освоения учебной дисциплины

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа

общеобразовательной

учебной

дисциплины

«Иностранный

язык»

предназначена для изучения английского языка в профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) СПО
на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих,
служащих по профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных
работ.
Содержание программы учебной дисциплины «Иностранный язык» направлено на
достижение следующих целей:
 формирование представлений об английском языке как о языке международного
общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
 формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на
английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере
профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также
условий, мотивов и целей общения;
 формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:
лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной,
стратегической и предметной;
 воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на
межкультурном уровне;
 воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным
субкультурам.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Иностранный язык как учебная дисциплина характеризуется:


направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой



языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной

языковой личности;


интегративным

характером

—

сочетанием

языкового

образования

элементарными основами литературного и художественного образования (ознакомление с
образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);


полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством

обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе
обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов
компетенций:
 лингвистической — расширение знаний о системе русского и английского языков,
совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства в
соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного
словарного запаса;
 социолингвистической — совершенствование умений в основных видах речевой
деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической
формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям
и ролям партнеров по общению; дискурсивной — развитие способности использовать
определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и
интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том
числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;
 социокультурной — овладение национально-культурной спецификой страны
изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой
специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и
англоговорящих стран;
 социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
 стратегической — совершенствование умения компенсировать недостаточность
знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
 предметной — развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в
рамках дисциплины «Иностранный язык», для решения различных проблем.

Содержание учебной дисциплины «Иностранный язык» делится на основное и
профессионально направленное.
Основное содержание предполагает формирование у обучающихся совокупности
следующих практических умений:


заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в

летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты
рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях,
своих умениях, навыках, увлечениях и т.п.;


заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);



написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по

предложенному шаблону;


составить резюме.

Профессионально

ориентированное

содержание

нацелено

на

формирование

коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на
освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые
наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи.
Содержание учебной дисциплины «Иностранный язык» предусматривает освоение
текстового и грамматического материала.
Текстовый

материал

для

чтения,

аудирования

говорения

должен

быть

информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную
направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и интересам
обучающихся.
Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи 200—
250 слогов в минуту.
Коммуникативная направленность обучения обусловливает использование следующих
функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный, научный, научнопопулярный, газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
 обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе
различных жанров и разговорной речи;
 включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран
(денежные единицы, географические названия, имена собственные, меры веса, длины,
обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее употребительную
деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые термины, а также основные

речевые и этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в различных
ситуациях общения;
 вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический материал включает следующие основные темы.
Имя существительное. Образование множественного числа с помощью внешней и
внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого
и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и
множественного числа; чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и
неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с
существительными.
Артикль. Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей.
Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в
предложениях с оборотом there + to be.
Имя

прилагательное.

Образование

степеней

сравнения

их

правописание.

Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as.
Наречие. Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество, место,
направление, время.
Предлог. Предлоги времени, места, направления и др.
Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные,
отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение
годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции
как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы глагола,
их образование и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание
окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова — маркеры времени. Обороты to be
going to и there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Модальные глаголы и
глаголы, выполняющие роль

модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и

официальной речи (Can/may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need
any further information . . . и др.). Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых
глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II.
Сослагательное наклонение.
Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные предложения—
формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like . . . ?, Shall I . . . ? и др.).
Условные предложения. Условные предложения I, II и III типов. Условные
предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can . . .и др.).

Согласование времен. Прямая и косвенная речь.
Изучение

общеобразовательной

учебной

дисциплины

«Иностранный

язык»

завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках
промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина «Иностранный язык» является учебным предметом обязательной
предметной области «Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования. В
профессиональных

образовательных

организациях,

реализующих

образовательную

программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного
общего

образования,

учебная

дисциплина

«Иностранный

язык»

изучается

общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Иностранный язык» обеспечивает
достижение
студентами следующих результатов:
• личностных:
– сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и
средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
– сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о
роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
– развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести
диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение
проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
– готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование,
как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере
английского языка;
• метапредметных:
–

умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в

различных ситуациях общения;
– владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации
межкультурной коммуникации;

– умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и
взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать
конфликты;
– умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные
языковые средства;
• предметных:
– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
– владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение
строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять
общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
–

достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего

выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка,
так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
– сформированность умения использовать Иностранный язык как средство для
получения

информации

из

англоязычных

источников

образовательных

самообразовательных целях.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основное содержание
Введение
Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Иностранный язык». Иностранный язык
как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные
варианты английского языка, их сходство и различия. Роль английского языка при освоении
профессий СПО и специальностей СПО.
Практические занятия
Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и
неофициальной обстановке.
Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества,
профессия, род занятий, должность, место работы и др.). Общение с друзьями.
Семья и семейные отношения, домашние обязанности.
Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника,
оборудование).
Распорядок дня студента колледжа.
Хобби, досуг.
Описание местоположения объекта (адрес, как найти).

Магазины, товары, совершение покупок.
Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.
Экскурсии и путешествия.
Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство.
Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна,
национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые
отрасли экономики, достопримечательности.
Научно-технический прогресс.
Человек и природа, экологические проблемы.
Профессионально ориентированное содержание
Практические занятия
Достижения и инновации в области науки и техники.
Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
Современные компьютерные технологии в промышленности.
Отраслевые выставки.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная аудиторная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

171

в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

171

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов и
часов
Раздел 1.
Тема 1.1
Введение.
Приветствие, прощание,
представление себя и других
людей

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
Основное содержание
Введение новых лексических единиц (фраз приветствия, представления себя и других
людей, прощания). Чтение, составление и инсценировка диалогов по теме «Знакомство».
Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные,
возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Тема 1.2
Описание человека
Чтение текстов по теме «Описание человека». Введение новых лексических единиц.
(внешность, национальность, Обучение письму по теме. Образование множественного числа имен существительных.
образование, личные
Множественное число имен существительных, заимствованных из греческого и
качества профессия, род
латинского языков. Выполнение грамматических упражнений.
занятий, должность, место
Практические работы
работы и др.). Общение с
Самостоятельная работа обучающихся
друзьями
Содержание учебного материала
Тема 1.3
Семья и семейные
Чтение текстов по теме «Семья и семейные отношения». Введение новых лексических
отношения, домашние
единиц. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Употребление слов many,
обязанности
much, a lot of, little, a little, few, a few с существительными. Выполнение грамматических
упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Тема 1.4
Описание жилища и
Чтение текстов по теме «Описание жилища и учебного заведения». Введение новых
учебного заведения (здание, лексических единиц. Обучение письму по теме на примере описания здания техникума.
обстановка, условия жизни,
Употребление определенного, неопределенного и нулевого артиклей в устойчивых
техника, оборудование)
выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there + to be.
Выполнение грамматических упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся

Объем
часов

Уровень
усвоения

1, 2

4
*
8

1, 2

8
*

1, 2

10
*
10

10
*

1, 2

Тема 1.5
Распорядок дня студента
техникума

Тема 1.6
Хобби, досуг

Тема 1.7
Описание местоположения
объекта

Тема 1.8
Магазины, товары,
совершение покупок

Содержание учебного материала
Чтение текстов по теме «Распорядок дня». Введение новых лексических единиц.
Обучение письму по теме. Изучение и закрепление количественных и порядковых
числительных. Чтение дробей. Обозначение годов, дат, времени, периодов.
Арифметические действия и вычисления. Выполнение грамматических упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Чтение текстов по теме «Хобби, досуг». Введение новых лексических единиц. Обучение
письму на примере рассказа о любимых занятиях. Глаголы to be, to have, to do, их
значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных. Выполнение
грамматических упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Введение новых лексических единиц. Чтение диалогов по теме «Описание
местоположения». Составление и инсценировка диалогов «Как пройти до…?». Предлоги
времени, места, направления и др.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Чтение текстов по теме «Поход в магазин». Введение новых лексических единиц.
Обучение письму по теме. Составление списка покупок. Составление диалогов
«Свершение покупок. Оплата на кассе». Образование степеней сравнения имени
прилагательного и наречия и их правописание. Сравнительные слова и обороты than, as . .
. as, not so . . . as. Выполнение грамматических упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся

1, 2

10
*
10

1, 2

10
*
8

1, 2

8
*
10

10
*

1, 2

Тема 1.9
Физкультура и спорт,
здоровый образ жизни

Тема 1.10
Экскурсии и путешествия

Тема 1.11
Россия, ее национальные
символы, государственное и
политическое устройство

Тема 1.12
Англоговорящие страны

Тема 1.13
Научно-технический
прогресс

Содержание учебного материала
Чтение текстов по теме «Физкультура и спорт». Чтение статей о спорте и здоровом
образе жизни из газет и журналов. Введение новых лексических единиц. Обучение
письму по теме. Изучение и закрепление настоящего простого (неопределенного)
времени Present Indefinite. Выполнение грамматических упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Чтение текстов по теме «Путешествия». Введение новых лексических единиц. Обучение
монологической речи по теме. Составление диалогов «На экскурсии». Изучение и
закрепление прошедшего простого (неопределенного) времени Past Indefinite.
Правильные и неправильные глаголы. Выполнение грамматических упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Чтение текстов по теме «Государственное и политическое устройство России», «История
национальных символов России». Введение новых лексических единиц. Изучение и
закрепление будущего простого (неопределенного) времени Future Indefinite.
Выполнение грамматических упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Чтение текстов «Великобритания», «Соединенные Штаты Америки и Канада»,
«Австралия и Новая Зеландия». Сведения о географическом положении, климате, флоре
и фауне, национальных символах, государственном и политическом устройстве
англоговорящих стран. Знакомство с достопримечательностями и традициями. Введение
новых лексических единиц. Обороты to be going to и there + to be в настоящем,
прошедшем и будущем времени. Выполнение грамматических упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Чтение текстов по теме «Научно-технический прогресс». Введение новых лексических
единиц. Обучение беседе по прочитанному. Модальные глаголы и глаголы,
выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и

1, 2

10
*
11

1, 2

11
*
10

1, 2

10
*
1, 2
10

10
*
10

1, 2

официальной речи. Выполнение грамматических упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Тема 1.14
Человек и природа,
Чтение текстов по теме «Экологические проблемы XXI в.». Введение новых лексических
экологические проблемы
единиц. Обучение беседе по прочитанному. Инфинитив и его формы. Функции
инфинитива в предложении. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и
герундием. Выполнение грамматических упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2.
Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала
Тема 2.1
Достижения и инновации в
Чтение текстов по теме «Достижения и инновации в области науки и техники XXI в.».
области науки и техники
Введение новых лексических единиц. Обучение беседе по прочитанному. Причастия I и
II. Сослагательное наклонение. Выполнение грамматических упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Тема 2.2
Машины и механизмы.
Чтение текстов по теме «Промышленное оборудование». Введение новых лексических
Промышленное
единиц. Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные
оборудование
предложения — формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like . . . ?, Shall I
. . . ? и др.). Выполнение грамматических упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Тема 2.3
Современные компьютерные Чтение текстов по теме «Компьютеризация процессов управления производством».
технологии в
Введение новых лексических единиц. Обучение беседе по прочитанному. Условные
промышленности
предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи. Выполнение
грамматических упражнений.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Тема 2.4
Отраслевые выставки
Чтение текстов по теме «Отраслевые выставки EXPO». Введение новых лексических
единиц. Обучение беседе по прочитанному. Согласование времен. Прямая и косвенная

10
*
10

1, 2

10
*

1, 2

10
*
10

1, 2

10
*
10

1, 2

10
*
8

1, 2

речь.
Практические работы
Самостоятельная работа обучающихся

8
*
2

Дифференцированный зачет
Всего:

171

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ
Содержание
обучения
Аудирование

Говорение:
- монологическая
речь

- диалогическая
речь

Характеристика основных видов деятельности студентов
Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
Извлекать необходимую информацию.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу
речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.
Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с
помощью переспроса или просьбы.
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной
информации, обосновывая его.
Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять
таблицу, схему на основе информации из текста.
Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание
услышанного/увиденного.
Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в
соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного
характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на
заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием
различных источников информации (в том числе презентацию, доклад,
обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной
точки зрения, оценку передаваемой информации.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.
Составлять вопросы для интервью.
Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам
Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства,
мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в
диалогической речи.
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалограссуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен
информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на
заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию
и делать заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям
партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью
к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать
партнера, менять тему разговора, завершать разговор.

Чтение
- просмотровое
- поисковое

- ознакомительное

- изучающее

Письмо

Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства,
мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в
диалогической речи
Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.
Получать самое общее представление о содержании текста,
прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме или
отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.
Группировать информацию по определенным признакам
Использовать полученную информацию в других видах деятельности
(например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое
отношение к нему
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее,
делать выводы.
Использовать полученную информацию в других видах деятельности
(например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью
словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое
отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее,
делать выводы.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Извлекать необходимую информацию.
Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста
Описывать различные события, факты, явления, комментировать их,
делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием
эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления собственного
текста (например, справочного или энциклопедического характера).
Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового
характера с соблюдением правил оформления таких писем.
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера,
числовыми данными.
Составлять резюме.
Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять простые технические спецификации, инструкции по

Лексические
навыки

Грамматические
навыки

эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например,
экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания
текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного
выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего
использования в устной и письменной речи (например, в докладах,
интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).
Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание,
повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической
информацией, меню, сводом правил).
Готовить текст презентации с использованием технических средств
Речевые навыки и умения
Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного
намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать служебные слова для организации сочинительной и
подчинительной связи в предложении, а также логической связи
предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at
last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.).
Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной
ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при
описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy
— ill (BrE), sick (AmE)).
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические и
фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые
глаголы.
Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на
правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия,
заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при
восприятии письменных и устных текстов.
Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym,
piano, laptop, computer и др.).
Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO,
NATO и др.)
Знать основные различия систем английского и русского языков: наличие
грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль,
герундий и др.); различия в общих для обоих языков грамматических
явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные
формы, построение отрицательных и вопросительных предложений,
порядок членов предложения и др.).
Правильно пользоваться основными грамматическими средствами
английского языка (средства атрибуции, выражения количества,
сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы,
совета и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием
графической опоры (образца, схемы, таблицы).

Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные
морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости
от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко
употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное
применение в официальной речи).
Знать особенности грамматического оформления устных и письменных
текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
зависимости от коммуникативного намерения.
Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления
(например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и
герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в
сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).
Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или
конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами
известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы
множественного числа существительного по окончании его начальной
формы).
Определять структуру простого и сложного предложения устанавливать
логические, временные, причинно-следственные, сочинительные,
подчинительные и другие связи и отношения между элементами
предложения и текста с помощью союзов и союзных слов.
Орфографические Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного
навыки
усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и
американского вариантов английского языка.
Проверять написание и перенос слов по словарю
Произносительные Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в
навыки
транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и
буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные особенности различных типов
предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного,
включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного
Специальные
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими
умения и навыки
справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также
поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.
Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для
закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Иностранный
язык».
Оборудование:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
доска;
наглядные пособия (учебники, раздаточный материал).
Технические средства обучения:
демонстрационный комплекс, включающий в себя: экран, мультимедиапроектор,
ноутбук.
Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
Для обучающихся:
1.

Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of

English: учебник английского языка для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017 Голицынский
Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 6-е изд., - СПб.: КАРО, 2010. – 544 с.
2. Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для
студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2017
3. Голубев А. П., Коржавый А. П., Смирнова И. Б. Английский язык для
технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студентов
профессиональных

образовательных

организаций,

осваивающих

профессии

специальности СПО. – М., 2017
4. Митрошкина, Т. В. Справочник по грамматике английского языка в таблицах / Т.
В. Митрошкина. - 2-е изд. - Минск: ТетраСистемс, 2011. - 96 с.
5. Стронг А.В. Англо-русский, русско-английский словарь с транскрипцией в обеих
частях. — М.:«Аделант», 2012.—800с.
Для преподавателей:
1. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ
(в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 №
11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от

04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ,
в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
3. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации по
организации

получения

среднего

общего

образования

пределах

освоения

образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного
общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
6. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
7. Гальскова

Н.

Д.,

Гез

Н.

И.

Теория

обучения

иностранным

языкам.

Лингводидактика и методика. — М., 2014.
8. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.
9. Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. — М.,
2012.
10. Ларина Т. В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2017
11. Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и
грамматический мультимедийный справочник-тренажер).
12. Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М.,
2015.
Интернет-ресурсы:
1. www.lingvo-online.ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых
словарей общей и отраслевой лексики).

www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy

(Macmillan

возможностью прослушать произношение слов).
3. www.britannica.com (энциклопедия «Британника»).
4. www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English).

Dictionary

Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.04 МАТЕМАТИКА

образовательной программы среднего профессионального образования программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по
профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2020

Составитель: Сочукова Анна Константиновна, преподаватель

алгебра

профессиональных
государственным

начала

образовательных
автономным

математического
организаций

учреждением

анализа;

геометрия»»

(Рекомендовано

«Федеральный

для

Федеральным

институт

развития

образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования. Протокол No 3 от 21 июля 2015
г.) для обучающихся по профессиям/специальностям технического профиля.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
5. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6. СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНОЙ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

8. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ

7. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Математика»
1.4. Пояснительная записка
Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы СПО-ППКРС по профессии технического профиля 08.01.25
Мастер отделочных строительных и декоративных работ.
Содержание программы направлено на достижение следующих целей:

обеспечение сформированности представлений о социальных, культурных и
исторических факторах становления математики;

обеспечение
сформированности
логического,
алгоритмического
и
математического мышления;

обеспечение сформированности умений применять полученные знания при
решении различных задач;

обеспечение сформированности представлений о математике как части
общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и
изучать реальные процессы и явления.
Математика является фундаментальной общеобразовательной дисциплиной со
сложившимся устойчивым содержанием и общими требованиями к подготовке
обучающихся.
При освоении специальностей СПО технического и социально-экономического
профилей профессионального образования математика изучается более углубленно, как
профильная учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых специальностей.
Общие цели изучения математики традиционно реализуются в четырех
направлениях:
1) общее представление об идеях и методах математики;
2) интеллектуальное развитие;
3) овладение необходимыми конкретными знаниями и умениями;
4) воспитательное воздействие.
Профилизация целей математического образования отражается на выборе
приоритетов в организации учебной деятельности обучающихся. Для технического,
социально-экономического профилей профессионального образования выбор целей
смещается в прагматическом направлении, предусматривающем усиление и расширение
прикладного характера изучения математики, преимущественной ориентации на
алгоритмический стиль познавательной деятельности.
Изучение математики как профильной общеобразовательной учебной
дисциплины, учитывающей специфику осваиваемых студентами специальности СПО,
обеспечивается:
- выбором различных подходов к введению основных понятий;
- формированием системы учебных заданий, обеспечивающих эффективное
осуществление выбранных целевых установок;
- обогащением спектра стилей учебной деятельности за счет согласования с ведущими
деятельностными характеристиками выбранной профессии / специальности.
Профильная составляющая отражается в требованиях к подготовке обучающихся
в части:
- общей системы знаний: содержательные примеры использования математических идей и
методов в профессиональной деятельности;
- умений: различие в уровне требований к сложности применяемых алгоритмов;

- практического использования приобретенных знаний и умений: индивидуального
учебного опыта в построении математических моделей, выполнении исследовательских
проектов.
Содержание учебной дисциплины разработано в соответствии с основными
содержательными линиями обучения математике:
- алгебраическая линия, включающая систематизацию сведений • о числах; изучение
новых и обобщение ранее изученных операций (возведение в степень, извлечение корня,
логарифмирование, синус, косинус, тангенс, котангенс и обратные к ним); изучение новых
видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и
вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата,
сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и
прикладных задач;
- теоретико-функциональная линия, включающая систематизацию и расширение сведений
о функциях, совершенствование графических умений; знакомство с основными идеями и
методами математического анализа в объеме, позволяющем исследовать элементарные
функции и решать простейшие геометрические, физические и другие прикладные задачи;
- линия уравнений и неравенств, основанная на построении и исследовании
математических моделей, пересекающаяся с алгебраической и теоретико-функциональной
линиями и включающая развитие и совершенствование техники алгебраических
преобразований для решения уравнений, неравенств и систем; формирование способности
строить и исследовать простейшие математические модели при решении прикладных
задач, задач из смежных и специальных дисциплин;
- геометрическая линия, включающая наглядные представления о пространственных
фигурах и изучение их свойств, формирование и развитие пространственного
воображения, развитие способов геометрических измерений, координатного и векторного
методов для решения математических и прикладных задач;
- стохастическая линия, основанная на развитии комбинаторных умений, представлений о
вероятностно-статистических закономерностях окружающего мира.
1.2. Место учебной дисциплины
образовательной программы:

структуре

основной

профессиональной

Учебная дисциплина «Математика» является учебным предметом обязательной
предметной области «Математика и информатика» ФГОС среднего общего образования.
Учебная дисциплина «Математика» изучается в общеобразовательном цикле
учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (ППКРС). В учебных планах ППКРС учебная дисциплина
«Математика» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин,
формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего
образования, для специальностей СПО соответствующего профиля профессионального
образования. Место учебной дисциплины «Математика» в составе общих
общеобразовательных учебных дисциплин, обязательных для освоения вне зависимости
от профиля профессионального образования, получаемой профессии или специальности.
1.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:

 личностных

сформированность представлений о математике как универсальном языке науки,
средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;


понимание значимости математики для научно-технического прогресса,
сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры
через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей;

развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей
профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;

овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин
профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих
углубленной математической подготовки;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной
деятельности;

готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;

отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем
 метапредметных:

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;

владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения;

целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и
интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать
красоту и гармонию мира;
 предметных:

сформированность представлений о математике как части мировой культуры и
месте математики в современной цивилизации, способах описания явлений реального
мира на математическом языке;

сформированность представлений о математических понятиях как важнейших
математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления;
понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;


владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять,
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных,
показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем;
использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и неравенств;

сформированность представлений об основных понятиях математического
анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций,
использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;

владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических
фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать геометрические
фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств
геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с
практическим содержанием;

сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, статистических закономерностях в реальном мире, основных
понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности
наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики
случайных величин;

владение навыками использования готовых компьютерных программ при
решении задач.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 324 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 324 часа;
самостоятельной работы обучающегося – не предусмотрено.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

324

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

324

в том числе:
практические занятия
Итоговая аттестация в форме экзамена

183

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «МАТЕМАТИКА»
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся
1
2
Раздел 1
Введение
Математика в науке, технике, экономике, информационных
технологиях и практической деятельности. Цели и задачи
изучения математики в учреждениях начального и среднего
профессионального образования.
Входной контроль
Раздел 2
Повторение
Тождества сокращённого умножения
Уравнения
Неравенства
Графики функций
Действия с дробями
Контрольная работа по повторению.
Практические занятия
Решение упражнений на применение формул сокращённого
умножения, на решение арифметических примеров,
На построение графиков линейной и квадратичной функций.
Решение линейных , квадратных уравнений и неравенств.
Раздел 3
Развитие понятия о числе
Рациональные числа.
Действительные числа.
Комплексные числа. Различные формы записи.
Действия с комплексными числами.
Решение уравнений с комплексным неизвестным.
Контрольная работа №1

Объем часов

Уровень
освоения

2
4ч

4
1-2

12ч

7ч

12ч

1,2

Практические занятия
Действия с приближенными значениями.
Действия с числами в стандартном виде. Арифметические
действия над числами, нахождение приближенных значений
величин и погрешностей вычислений (абсолютной и
относительной), сравнение числовых выражений. Вычисление и
сравнение корней. Выполнение расчетов с радикалами.
Действия над комплексными числами.
Раздел 4

Раздел 5

6ч

Корни, степени и логарифмы
Степень с рациональным показателем и её свойства.
Степень с действительным показателем и её свойства
Арифметический корень натуральной степени
Преобразование иррациональных выражений
Определение логарифма
Область определения логарифма
Свойства логарифмов
Формула перехода к новому основанию.
Десятичные и натуральные логарифмы.
Преобразование алгебраических выражений.
Контрольная работа №2
Работа над ошибками
Практические занятия
Преобразование рациональных, иррациональных степенных,
показательных и логарифмических выражений.
Нахождение значений логарифма по произвольному основанию.
Переход от одного основания к другому. Вычисление и сравнение
логарифмов. Логарифмирование и потенцирование выражений.
Приближенные вычисления и решения прикладных задач
Решение простейших логарифмических уравнений.

26ч

Прямые и плоскости в пространстве

24ч

1,2

19ч

Раздел 6

Раздел 7

Аксиомы стереометрии .Следствия из аксиом.
Прямые в пространстве.
Параллельность прямой и плоскости.
Параллельность плоскостей.
Перпендикулярность в пространстве.
Перпендикуляр и наклонная.
Решение прямоугольных треугольников.
Угол между прямой и плоскостью.
Теорема о трёх перпендикулярах.
Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей
Решение задач.
Контрольная работа №4
Практические занятия.
Решение упражнений на нахождение взаимного расположения
прямых.
Решение задач по стереометрии по теме : Параллельность и
перпендикулярность в пространстве.
Нахождение углов между прямой и плоскостью, двугранных
углов.
Решение прямоугольных треугольников.
Комбинаторика
Правило произведения
Перестановки
Размещения
Решение задач на перебор вариантов
Бином Ньютона
Свойство биноминальных коэффициентов. Треугольник Паскаля.
Решение задач.
Самостоятельная работа.
Практические занятия
Решение задач на подсчет числа размещений, перестановок,
сочетаний. Решение задач на перебор вариантов.
Решение упражнений на применение бинома Ньютона и
треугольника Паскаля.
Координаты и векторы

15ч

16ч

1-2

8ч

20ч

Векторы в пространстве.
Действия с векторами
Метод координат в пространстве.
Действия с векторами , заданными координатами..
Скалярное произведение векторов
Угол между векторами..
Уравнение сферы ,прямой и плоскости.
Решение прикладных задач с использованием векторов.
Решение задач
Контрольная работа № 5
Работа над ошибками
Практические занятия.
Решение упражнений на действия с векторами и векторами,
заданными координатами. Решение упражнений на скалярное
произведение векторов и нахождение угла между векторами ,на
составление уравнения прямой и плоскости.
Использование векторов при доказательстве теорем
стереометрии.

12ч

Раздел 8

Основы тригонометрии.
Определение тригонометрических функций .Знаки. Основные
значения.
Основные тригонометрические тождества.
Преобразования тригонометрических выражений.
Теоремы сложения.
Тригонометрические функции двойного и половинного
аргументов.
Преобразование суммы и разности тригонометрических функций
в произведение.
Формулы приведения.
Решение упражнений
Обратные тригонометрические функции . Arc sinа, arc cosа, arc tg
а, arc ctgа.
Простейшие тригонометрические уравнения.
Тригонометрические неравенства.
Решение тригонометрических уравнений и неравенств
Контрольная работа №6
Работа над ошибками
Практические занятия
Решение упражнений на
нахождение значений тригонометрических функций;
преобразование тригонометрических выражений;
доказательство тригонометрических тождеств.
Решение упражнений на применение формул приведения.
Решение простейших тригонометрических уравнений и
неравенств

34ч

2-3

17ч

Раздел 9

Функции и графики
Понятие функции, её свойства.
Степенная функция.
Показательная функция и её свойства.
Графическое решение показательных уравнений и неравенств.
Логарифмическая функция и её свойства
Графическое решение логарифмических уравнений и неравенств.
Функция обратная данной и её свойства.
Тригонометрические функции их свойства и графики.
Преобразование графиков тригонометрических функций.
Графическое решение тригонометрических неравенств.
.Контрольная работа № 7
Практические занятия.
Решение упражнений на построение и чтение графиков
показательной , логарифмической и тригонометрических
функций.
Исследование функции.
Графическое решение показательных, логарифмических
уравнений и неравенств.

24 ч

12ч

Раздел 10

Раздел 11

Многогранники и тела вращения
Понятие многогранника .Призма
Пирамида .Усечённая пирамида .Правильная пирамида.
Решение задач
Площадь поверхности призмы ,пирамиды.
Практическая работа на нахождение площади поверхности
призмы и пирамиды.
Решение задач.
Контрольная работа№8
Работа над ошибками.
Правильные многогранники
Симметрия в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде.
Сечения тетраэдра.
Сечения куба, призмы и пирамиды.
Проверочная работа
Тела вращения. Цилиндр
Конус .Усечённый конус.
Решение задач
Сфера ,шар и их сечения . Площадь сферы.
Плоскость касательная к сфере.
Решение задач
Контрольная работа№9
Практические занятия.
Решение задач на нахождение площади поверхности
призмы , пирамиды, усечённой пирамиды;
цилиндра, конуса, усечённого конуса, сферы.
Решение задач на построение сечений куба, тетраэдра, призмы и
пирамиды
Объёмы тел
Объём куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы.
Объём пирамиды.
Объём цилиндра, конуса, шара.
Вычисление объёмов. Контрольная работа.
Работа над ошибками. Объёмы тел.
Практические занятия.

40ч

1-2

22ч

10ч

Раздел 12

Раздел 13

Решение задач на нахождение объёма куба, параллелепипеда,
призмы , пирамиды,
цилиндра, конуса, шара.
Начала математического анализа
Последовательность. Понятие о пределе последовательности.
Определение производной её физический смысл.
Правила нахождения производной.
Производная степенной функции
Формулы дифференцирования.
Производная сложной функции.
Геометрический смысл производной.
.Контрольная работа № 10
Работа над ошибками.
Возрастание и убывание функции. Экстремумы функции.
Исследование функции с помощью производной.
Построение графиков.
Наибольшее и наименьшее значение функции.
Контрольная работа №11
Работа над ошибками
Практические занятия.
Решение упражнений на нахождение производной, её
физического и геометрического смысла,
На написание уравнения касательной.
Исследование функции с помощью производной и построение
графиков.
Решение задач на нахождение наибольшего и наи меньшего
значения функции.
Интеграл и его применение
Первообразная функция.
Три правила нахождения первообразной.
Понятие интеграла
Вычисление интегралов
Геометрический смысл интеграла .Интегральная формула объёма.
Площадь криволинейной трапеции.
Контрольная работа.№12
Работа над ошибками

34ч

2-3

18ч

2-3

Раздел 14

Раздел 15

Раздел 16

Практические занятия.
Решение упражнений на нахождение первообразной,
Вычисление интегралов.
. Нахождение площадей .криволинейных трапеций.
Элементы теории вероятностей и математической статистики.
.Событие .Вероятность события.
Понятие о независимости событий
Решение задач на нахождение вероятности
Дискретная случайная величина ,закон её распределения.
Генеральная совокупность, выборка, среднее арифметическое,
медиана.
Понятие о задачах математической статистики.
Решение практических задач с применением вероятностных
методов.
Практические занятия
Вычисление вероятностей.
Решение практических задач с применением вероятностных
методов.
Уравнения и неравенства
Равносильные уравнений и неравенства .Рациональные
уравнения.
Иррациональные уравнения.
Иррациональные неравенства
Показательные уравнения.
Показательные неравенства.
Системы показательных уравнений и неравенств.
Логарифмические уравнения.
Логарифмические неравенства.
Тригонометрические уравнения и неравенства.
Контрольная работа №12
Практические занятия
Решение иррациональных ,показательных, логарифмических
,тригонометрических уравнений и неравенств
Подготовка к экзамену
Производная и её применение
Интеграл и его применение.

7ч

14ч

5ч
26ч

2-3

15ч
16ч

Решение геометрических задач.
Пробная экзаменационная работа
Практические занятия
Решение упражнений по темам . Производная и её применение,
Интеграл и его применение, Решение геометрических задач,
Уравнения и неравенства.
Итого за 2 курс-102
За 1курс-222ч
Всего-324ч

Практических работ на 2курсе-55ч
На 1курсе-128ч
Всего-183ч

10ч

2.3. Характеристика основных видов учебной деятельности студентов:

Содержание обучения
Введение

Развитие понятия о
числе

Корни, степени,
логарифмы

Преобразование алгебраических
выражений
Основные понятия

Характеристика основных видов деятельности студентов (на
уровне учебных действий)
Ознакомление с ролью математики в науке, технике, экономике,
информационных технологиях и практической деятельности.
Ознакомление с целями и задачами изучения математики при
освоении профессий СПО и специальностей СПО
АЛГЕБРА
Выполнение арифметических действий над числами, сочетая
устные и письменные приемы.
Нахождение приближенных значений величин и погрешностей
вычислений (абсолютной и относительной); сравнение числовых
выражений.
Нахождение ошибок в преобразованиях и вычислениях (относится ко всем пунктам программы)
Ознакомление с понятием корня n-й степени, свойствами радикалов и правилами сравнения корней.
Формулирование определения корня и свойств корней.
Вычисление и сравнение корней, выполнение прикидки
значения корня.
Преобразование числовых и буквенных выражений, содержащих радикалы.
Выполнение расчетов по формулам, содержащим радикалы, осуществляя необходимые подстановки и преобразования.
Определение равносильности выражений с радикалами. Решение иррациональных уравнений.
Ознакомление с понятием степени с действительным показателем.
Нахождение значений степени, используя при необходимости
инструментальные средства.
Записывание корня n-й степени в виде степени с дробным показателем и наоборот.
Формулирование свойств степеней. Вычисление степеней с рациональным показателем, выполнение прикидки значения степени, сравнение степеней.
Преобразование числовых и буквенных выражений, содержащих степени, применяя свойства. Решение показательных уравнений.
Ознакомление с применением корней и степеней при вычислении средних, делении отрезка в «золотом сечении». Решение
прикладных задач на сложные проценты
Выполнение преобразований выражений, применение формул,
связанных со свойствами степеней и логарифмов.
Определение области допустимых значений логарифмического
выражения. Решение логарифмических уравнений
ОСНОВЫ ТРИГОНОМЕТРИИ
Изучение радианного метода измерения углов вращения и
их связи с градусной мерой. Изображение углов вращения на
окружности, соотнесение величины угла с его расположением.
Формулирование определений тригонометрических функций

для углов поворота и острых углов прямоугольного треугольника и объяснение их взаимосвязи
Основные тригономе- Применение основных тригонометрических тождеств для
вычисления значений тригонометрических функций по одной из
трические тождества
них
Преобразования про- Изучение основных формул тригонометрии: формулы сложения,
удвоения, преобразования суммы тригонометрических функций
стейших
в произведение и произведения в сумму и применение при вытригонометричислении значения тригонометрического выражения и упрощеческих выражений
ния его.
Ознакомление со свойствами симметрии точек на единичной
окружности и применение их для вывода формул приведения
Простейшие тригоно- Решение по формулам и тригонометрическому кругу простейших тригонометрических уравнений.
метрические уравнеПрименение общих методов решения уравнений (приведение к
ния и неравенства
линейному, квадратному, метод разложения на множители, замены переменной) при решении тригонометрических
уравнений.
Умение отмечать на круге решения простейших тригонометрических неравенств
Ознакомление с понятием обратных тригонометрических функАрксинус,
ций.
арккосинус,
Изучение определений арксинуса, арккосинуса, арктангенса
арктангенс числа
числа, формулирование их, изображение на единичной окружности, применение при решении уравнений
ФУНКЦИИ, ИХ СВОЙСТВА И ГРАФИКИ
Ознакомление с понятием переменной, примерами зависимостей
Функции.
между переменными.
Понятие о
Ознакомление с понятием графика, определение принадлежнепрерывноности точки графику функции. Определение по формуле прости функции
стейшей зависимости, вида ее графика. Выражение по формуле
одной переменной через другие.
Ознакомление с определением функции, формулирование его.
Нахождение области определения и области значений функции
Ознакомление с примерами функциональных зависимостей в реСвойства функции.
альных процессах из смежных дисциплин.
Графическая интерОзнакомление с доказательными рассуждениями некоторых
претация. Примеры
свойств линейной и квадратичной функций, проведение исследо
функциональных завания линейной, кусочно-линейной, дробно-линейной и квадрависимостей в
тичной функций, построение их графиков. Построение и чтение
реальных
процессах и явлениях графиков функций. Исследование функции.
Составление видов функций по данному условию, решение
задач на экстремум.
Выполнение преобразований графика функции
Изучение понятия обратной функции, определение вида и поОбратные функции
строение графика обратной функции, нахождение ее области
определения и области значений. Применение свойств функций
при исследовании уравнений и решении задач на экстремум.
Ознакомление с понятием сложной функции
Вычисление значений функций по значению аргумента.
Степенные, показательные, логарифми- Определение положения точки на графике по ее координатам и
наоборот.
ческие и тригономе-

Использование свойств функций для сравнения значений степеней и логарифмов.
Построение графиков степенных и логарифмических функций.
Решение показательных и логарифмических уравнений и неравенств по известным алгоритмам.
Ознакомление с понятием непрерывной периодической функции, формулирование свойств синуса и косинуса, построение их
графиков.
Ознакомление с понятием гармонических колебаний и примерами гармонических колебаний для описания процессов в физике
и других областях знания.
Ознакомление с понятием разрывной периодической функции,
формулирование свойств тангенса и котангенса, построение их
графиков.
Применение свойств функций для сравнения значений
тригонометрических функций, решения тригонометрических
уравнений.
Построение графиков обратных тригонометрических функций и определение по графикам их свойств.
Выполнение преобразования графиков
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Ознакомление с понятием числовой последовательности, спосоПоследовательности
бами ее задания, вычислениями ее членов.
Ознакомление с понятием предела последовательности.
Ознакомление с вычислением суммы бесконечного числового
ряда на примере вычисления суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии.
Решение задач на применение формулы суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии
Ознакомление с понятием производной.
Производная и ее
Изучение и формулирование ее механического и геометрическоприго смысла, изучение алгоритма вычисления производной на применение
мере вычисления мгновенной скорости и углового
коэффициента касательной.
Составление уравнения касательной в общем виде.
Усвоение правил дифференцирования, таблицы производных
элементарных функций, применение для дифференцирования
функций, составления уравнения касательной.
Изучение теорем о связи свойств функции и производной, формулировка их.
Проведение с помощью производной исследования функции, заданной формулой.
Установление связи свойств функции и производной по их графикам.
Применение производной для решения задач на нахождение
наибольшего, наименьшего значения и на нахождение
экстремума
Ознакомление с понятием интеграла и первообразной.
Первообразная
Изучение правила вычисления первообразной и теоремы
и интеграл
Ньютона— Лейбница.
Решение задач на связь первообразной и ее производной, вычисление первообразной для данной функции.
трические функции.
Обратные тригонометрические функции

Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин и площадей
УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
Уравнения и системы
уравнений
Неравенства и системы неравенств с
двумя
переменными

Ознакомление с простейшими сведениями о корнях алгебраических уравнений, понятиями исследования уравнений и систем
уравнений.
Изучение теории равносильности уравнений и ее применения.
Повторение записи решения стандартных уравнений, приемов
преобразования уравнений для сведения к стандартному
уравнению.
Решение рациональных, иррациональных, показательных
и тригонометрических уравнений и систем.
Использование свойств и графиков функций для решения уравнений. Повторение основных приемов решения систем.
Решение уравнений с применением всех приемов (разложения
на множители, введения новых неизвестных, подстановки,
графического метода).
Решение систем уравнений с применением различных способов.
Ознакомление с общими вопросами решения неравенств и
использование свойств и графиков функций при решении
неравенств.
Решение неравенств и систем неравенств с применением различных способов.
Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретирование результатов с учетом реальных ограничений
ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И СТАТИСТИКИ
Изучение правила комбинаторики и применение при решении
Основные понятия
комбинаторных задач.
комбинаторики
Решение комбинаторных задач методом перебора и по правилу
умножения.
Ознакомление с понятиями комбинаторики: размещениями, сочетаниями, перестановками и формулами для их вычисления.
Объяснение и применение формул для вычисления размещений,
перестановок и сочетаний при решении задач.
Ознакомление с биномом Ньютона и треугольником Паскаля.
Решение практических задач с использованием понятий и правил комбинаторики
Изучение классического определения вероятности, свойств
Элементы теории
вероятности, теоремы о сумме вероятностей.
вероятностей
Рассмотрение примеров вычисления вероятностей. Решение
задач на вычисление вероятностей событий
Ознакомление с представлением числовых данных и их характеПредставление
ристиками.
данных
Решение практических задач на обработку числовых данных,
(таблицы,
вычисление их характеристик
диаграммы,
графики)
ГЕОМЕТРИЯ
Формулировка и приведение доказательств признаков взаимного
Прямые и плоскости
расположения прямых и плоскостей. Распознавание на чертев пространстве
жах и моделях различных случаев взаимного расположения пря-

Многогранники

Тела и поверхности
вращения

мых и плоскостей, аргументирование своих суждений.
Формулирование определений, признаков и свойств параллельных и перпендикулярных плоскостей, двугранных и линейных
углов.
Выполнение построения углов между прямыми, прямой и плоскостью, между плоскостями по описанию и распознавание их
на моделях.
Применение признаков и свойств расположения прямых и плоскостей при решении задач.
Изображение на рисунках и конструирование на моделях перпендикуляров и наклонных к плоскости, прямых, параллельных
плоскостей, углов между прямой и плоскостью и обоснование
построения.
Решение задач на вычисление геометрических величин. Описывание расстояния от точки до плоскости, от прямой до плоскости, между плоскостями, между скрещивающимися прямыми,
между произвольными фигурами в пространстве.
Формулирование и доказывание основных теорем о расстояниях
(теорем существования, свойства).
Изображение на чертежах и моделях расстояния и обоснование
своих суждений. Определение и вычисление расстояний в пространстве. Применение формул и теорем планиметрии для решения задач.
Ознакомление с понятием параллельного проектирования и его
свойствами. Формулирование теоремы о площади ортогональной проекции многоугольника.
Применение теории для обоснования построений и вычислений.
Аргументирование своих суждений о взаимном расположении
пространственных фигур
Описание и характеристика различных видов многогранников,
перечисление их элементов и свойств.
Изображение многогранников и выполнение построения на изображениях и моделях многогранников.
Вычисление линейных элементов и углов в пространственных
конфигурациях, аргументирование своих суждений.
Характеристика и изображение сечения, развертки многогранников, вычисление площадей поверхностей.
Построение простейших сечений куба, призмы, пирамиды. Применение фактов и сведений из планиметрии.
Ознакомление с видами симметрий в пространстве, формулирование определений и свойств. Характеристика симметрии тел
вращения и многогранников.
Применение свойств симметрии при решении задач.
Использование приобретенных знаний для исследования и моделирования несложных задач.
Изображение основных многогранников и выполнение рисунков
по условиям задач
Ознакомление с видами тел вращения, формулирование их определений и свойств.
Формулирование теорем о сечении шара плоскостью и плоскости, касательной к сфере.
Характеристика и изображение тел вращения, их развертки, се-

Измерения в
геометрии

Координаты и
векторы

чения.
Решение задач на построение сечений, вычисление длин, расстояний, углов, площадей. Проведение доказательных рассуждений
при решении задач.
Применение свойств симметрии при решении задач на тела вращения, комбинацию тел.
Изображение основных круглых тел и выполнение рисунка по
условию задачи
Ознакомление с понятиями площади и объема, аксиомами
и свойствами.
Решение задач на вычисление площадей плоских фигур с применением соответствующих формул и фактов из планиметрии.
Изучение теорем о вычислении объемов пространственных тел,
решение задач на применение формул вычисления объемов.
Изучение формул для вычисления площадей поверхностей многогранников и тел вращения.
Ознакомление с методом вычисления площади поверхности
сферы.
Решение задач на вычисление площадей поверхности пространственных тел
Ознакомление с понятием вектора. Изучение декартовой системы координат в пространстве, построение по заданным координатам точек и плоскостей, нахождение координат точек.
Нахождение уравнений окружности, сферы, плоскости. Вычисление расстояний между точками.
Изучение свойств векторных величин, правил разложения векторов в трехмерном пространстве, правил нахождения координат вектора в пространстве, правил действий с векторами, заданными координатами.
Применение теории при решении задач на действия с векторами.
Изучение скалярного произведения векторов, векторного уравнения прямой и плоскости. Применение теории при решении задач на действия с векторами, координатный метод, применение
векторов для вычисления величин углов и расстояний.
Ознакомление с доказательствами теорем стереометрии о взаимном расположении прямых и плоскостей с использованием
векторов

Башмаков М.И. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень). 11
кл. – М., 2005.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10—11 кл. – М., 2005.
Башмаков М.И. Математика: 10 кл. Сборник задач: учеб.пособие. – М., 2004.
Башмаков М.И. Математика: учебник для 10 кл. – М., 2004.
Колягин Ю.М. и др. Математика (Книга 1). – М., 2003.
Колягин Ю.М. и др. Математика (Книга 2). – М., 2003.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
www. fcior. edu. ru (Информационные, тренировочные и контрольные материалы).
www. school-collection. edu. ru (Единая коллекции цифровых образовательных
ресурсов).
http://www.alledu.ru
Каталог
«Все
образование
Интернета».
http://www.1september.ru/ru/index.htm - Объединение педагогических изданий "Первое
сентября". http://www.catalog.alledu.ru/ - Все образование Интернета.
http://www.teleschool.ru – Телешкола;
http://www.kcn.ru/school/book/index.htm - Мобильный учебник.
http://umka.noonet.ru/met_raz.php - Методическая копилка.
http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm - Тестирование по всем предметам с 5 по 11
класс.
http://www.prosv.ru - Издательство "Просвещение".
http://www.naukaran.ru - Издательство "Наука".
http://www.piter.com - Издательство "Питер"
http:// school.baltinform.ru – школьный портал

Наблюдение

сотрудничеству со сверстниками в образовательной,
общественно
полезной,
учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
отношение
к
профессиональной
деятельности как возможности участия в
решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных
проблем.
 метапредметные:
умение самостоятельно определять цели
деятельности
и
составлять
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии в различных ситуациях;
умение
продуктивно
общаться
и
взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других
участников
деятельности,
эффективно
разрешать конфликты;
владение
навыками
познавательной,
учебно-исследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения
практических
задач,
применению
различных методов познания;
готовность
и
способность
к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая
умение ориентироваться в различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
владение языковыми средствами: умение
ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые
средства;
владение
навыками
познавательной
рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных
задач и средств для их достижения;
целеустремленность в поисках и принятии
решений, сообразительность и интуиция,
развитость
пространственных

Разнообразные
формы
устных
и
письменных ответов, контрольные работы,
тестовый контроль, зачёты,
рефераты,
проекты,
участие
в
предметных
олимпиадах и конкурсах, в научноисследовательской работе; по окончании
проводится экзамен.

представлений; способность воспринимать
красоту и гармонию мира;
 предметные:
сформированность
представлений
о
математике как части мировой культуры и
месте
математики
в
современной
цивилизации, способах описания явлений
реального мира на математическом языке;
сформированность
представлений
о
математических понятиях как важнейших
математических моделях, позволяющих
описывать и изучать разные процессы и
явления;
понимание
возможности
аксиоматического
построения
математических теорий;
владение методами доказательств и
алгоритмов решения, умение их применять,
проводить доказательные рассуждения в
ходе решения задач;
владение стандартными приемами решения
рациональных и иррациональных,
показательных, степенных,
тригонометрических уравнений и
неравенств, их систем; использование
готовых компьютерных программ, в том
числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и
неравенств;
сформированность
представлений
об
основных
понятиях
математического
анализа и их свойствах, владение умением
характеризовать
поведение
функций,
использование полученных знаний для
описания и анализа реальных зависимостей;
владение основными понятиями о плоских
и
пространственных
геометрических
фигурах,
их
основных
свойствах;
сформированность умения распознавать
геометрические фигуры на чертежах,
моделях и в реальном мире; применение
изученных свойств геометрических фигур и
формул для решения геометрических задач
и задач с практическим содержанием;
сформированность
представлений
о
процессах и явлениях, имеющих вероятностный
характер,
статистических
закономерностях
в
реальном
мире,
основных понятиях элементарной теории
вероятностей; умений находить и оценивать
вероятности наступления событий в
простейших практических ситуациях и
основные
характеристики
случайных

величин;
владение навыками использования готовых
компьютерных программ при решении
задач.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Формы и методы контроля и
оценки результатов
обучения

Результаты обучения

Личностные:
– сформированность ценностного отношения к языку
как культурному феномену и средству отображения развития
общества, его истории и духовной культуры;
–

сформированность

широкого

представления

достижениях национальных культур, о роли английского
языка и культуры в развитии мировой культуры;
– развитие интереса и способности к наблюдению за
иным способом мировидения;
– осознание своего места в поликультурном мире;
готовность и способность вести диалог на английском языке с
представителями

других

культур,

Наблюдение

достигать

взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в
различных областях для их достижения; умение проявлять
толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции
партнера по общению;
–

готовность

образованию,

способность

включая

непрерывному

самообразование,

как

профессиональной области с использованием английского
языка, так и в сфере английского языка;
Метапредметные:
–

умение

успешные Разнообразные формы устных
коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения; и
письменных
ответов,
–

владение

моделирующей

самостоятельно
навыками

реальные

выбирать

проектной
ситуации

деятельности, грамматические упражнения,
межкультурной кроссворды,
контрольные

коммуникации;
–

работы, сообщения, проекты,

коммуникативную участие
в
деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с олимпиадах;
ее

умение

участниками,

организовать

учитывать

их

позиции,

предметных
по окончании

эффективно проводится

разрешать конфликты;
– умение ясно, логично и точно излагать свою точку

дифференцированный зачет.

зрения, используя адекватные языковые средства;
Предметные:
– сформированность умения использовать английский
язык

как

средство

англоязычных

для

получения

источников

информации

из

образовательных

самообразовательных целях;
-

сформированность

коммуникативной

иноязычной

компетенции, необходимой для успешной социализации и
самореализации, как инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире;
–

владение знаниями о социокультурной специфике

англоговорящих стран и умение строить свое речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной страны и
англоговорящих стран;
– достижение порогового уровня владения английским
языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и
письменной формах как с носителями английского языка, так
и с представителями других стран, использующими данный
язык как средство общения.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГБОУ СПО СО РМТ»
___________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.05 ИСТОРИЯ
образовательной программы среднего профессионального образования программы

подготовки

квалифицированных

рабочих,

служащих

по

профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных
работ
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссии

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»___________20______ г.
2018

Составитель
категории.

Коноплева Т.Ф., преподаватель высшей квалификационной

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и
декоративных работ и Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413), с учетом примерной
программы общеобразовательной учебной дисциплины «История» для
профессиональных
образовательных
организаций
(Рекомендовано
Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной
программы для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.) для
обучающихся по профессиям/специальностям технического профиля.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.


ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНОЙ



СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«История»
Пояснительная записка
1.1Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы СПО-ППКРС по
профессии
технического 08.01.25 Мастер
отделочных строительных и декоративных работ.
Содержание программы «История» направлено на достижение следующих целей:
- формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в
современном мире, гражданской идентичности личности;
- формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и
истории как науки;
- усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к
месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
- развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события,
процессы и явления;
- формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе
осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся
полностью только в обществе и через общество;
- воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как
единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.
Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами
базовых национальных ценностей российского общества, формирование российской гражданской
идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость
выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста.
Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены в контексте
всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном
и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное
влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.
При освоении профессий СПО технического профилей история изучается на базовом уровне
ФГОС среднего общего образования.
При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие
принципы:
-многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность
предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное
значение одного из них в тот или иной период;
- направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся, воспитание
у них гражданских качеств, толерантности мышления;
- внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются прежде
всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;
- акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ
общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;

- ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории,
формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.
Таким образом, реализация содержания учебной дисциплины разработано в соответствии с
основными содержательными линиями обучения истории:
-эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития
производительных сил и характера экономических отношений;
- процессы формирования и развития этно национальных, социальных, религиозных и
политических общностей; образование и развитие государственности в последовательной смене
форм и типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;
- социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;

- эволюция международных отношений;
- развитие культуры разных стран и народов.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:

Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной
предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
Общеобразовательная базовая учебная дисциплина из обязательной предметной
области История ФГОС среднего общего образования.

1.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания
следующих результатов:

учебной

дисциплины

обеспечивает

достижение

студентами

личностных:
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу,
флагу, гимну);
- становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества;
- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог
с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;

метапредметных:
- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
- самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
- использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности;
- выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически
ее оценивать и интерпретировать;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных ценностей;
предметных:
- сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном
мире;
- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об
общем и особенном в мировом историческом процессе;
- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной
деятельности, поликультурном общении;
- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
различных источников;

привлечением

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по
исторической тематике привлечением различных источников;
- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по
исторической тематике.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 171 час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 171 часов;
практические занятия 32 часа

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

171

в том числе:
практические занятия

контрольные работы

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ИСТОРИЯ»

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень
освоения

Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их
виды, основные методы работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины. Историческое событие
и исторический факт. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание).
Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории.

Древнейшая стадия истории человечества

Содержание учебного материала

Введение

Раздел 1.
Тема 1.1. Древнейшая
стадия истории
человечества

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы
антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление
человека современного вида. Палеолит. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и
особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории
России. Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение
производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства.
Последствия неолитической революции. Неолитическая революция на территории современной России.
Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования
народов.. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и
союзы племен.. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города.

Практические занятия Археологические памятники палеолита на территории России.

Неолитическая революция на территории современной России.

Раздел 2.
Тема 2.1. Древнейшие
государства.

Контрольные работы

Цивилизации древнего мира

Содержание учебного материала

Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной.
Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи.

Великие державы
Древнего Востока

Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под
властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации.
Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав.
Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава — крупнейшее
государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.
Практические занятия
Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной.
Великая греческая колонизация и ее последствия

Тема 2.2.Древняя
Греция. Древний Рим.
Культура и религия
Древнего мира

Контрольные работы

Содержание учебного материала

Древняя Греция. Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская
цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные
черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах.
Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты.
Древний Рим. Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в
ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Система управления в Римской
республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под
предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление.
Кризис Римской империи. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение
народов и падение Западной Римской империи.
.Культура и религия Древнего мира. Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока.
Монотеизм. Иудаизм. Буддизм — древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае.
Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия,
наука, литература, архитектура, изобразительное искусство. Античная культура как фундамент
современной мировой культуры. Религиозные представления древних греков и римлян. Возникновение
христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры. Превращение христианства
в государственную религию Римской империи.
Практические занятия
Великая греческая колонизация и ее последствия.

Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.
Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры.

Раздел 3
Тема 3.1. Великое
переселение народов и
образование варварских
королевств в Европе.
Возникновение ислама.

Контрольные работы

Цивилизации Запада и Востока в Средние века

Содержание учебного материала

Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию
Римской империи. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в
различных королевствах. Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского

Арабские завоевания.

вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Распад халифата. Культура
исламского мира. Развитие науки.
Практические занятия
Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения.

Контрольные работы

Тема 3.2.Византийская
империя.
Восток в Средние века.

Содержание учебного материала

Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане.
Попытка восстановления Римской империи. Кодификация права. Византия и славяне, славянизация Балкан.
Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и
падение Византии. Культура Византии. Сохранение и переработка античного наследия. Искусство,
иконопись, архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние Византии на государственность и
культуру России. Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой
Индии. Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система. Китайская культура и ее
влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление
сёгунов.
Практические занятия
Принятие христианства славянскими народами.

Китайская культура и ее влияние на соседние народы.
Контрольные работы

Тема 3.3. Империя Карла
Великого и ее распад.
Феодальная
раздробленность в
Европе.
Католическая церковь в
Средние века. Крестовые
походы.

Содержание учебного материала
Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Карл Великий, его завоевания и
держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной
раздробленности. Британия в раннее Средневековье. Средневековое общество. Феодализм: понятие,
основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Структура и сословия
средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный
замок. Рыцари, рыцарская культура. Средневековый западноевропейский город. Города Средневековья,
причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Ремесленники и цехи.
Социальные движения. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых города.
Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы. Христианская церковь в Средневековье.

Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и
православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Крестовые походы, их
последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок
папства.
Практическое занятие Военная реформа Карла Мартела и ее значение.

Структура и сословия средневекового общества.
Повседневная жизнь горожан в Средние века.
Крестовые походы, их последствия
Контрольные работы

Содержание учебного материала

Тема 3.4. Зарождение
централизованных
государств в Европе.

Англия и Франция в Средние века. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к
единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные
штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение
Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста.
Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские
войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. Завершение складывания
национальных государств. Окончательное объединение Франции. Укрепление королевской власти в
Англии. Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса. Особенности и достижения
средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты.
Художественная культура. Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало
Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья.
Практическое занятие Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их
последствия.

Культурное наследие европейского Средневековья.

Раздел 4
Тема 4.1. Образование
Древнерусского

Контрольные работы

От Древней Руси к Российскому государству

Содержание учебного материала

государства. Общество
Древней Руси.

Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Предпосылки и
причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской
государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья,
их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава. Начало правления князя Владимира Святославича.
Крещение Руси и его значение. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и
язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности.
Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Русская Правда. Политика Ярослава
Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.
Практические занятия
Предпосылки и причины образования Древнерусского государства.

Крещение Руси: причины, основные события, значение.
Контрольные работы

Тема 4.2.
Раздробленность на
Руси.

Содержание учебного материала

Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси,
особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля.
Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель.
Древнерусская культура. Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности.
Летописание. Литература Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись. Развитие местных
художественных школ.
Практические занятия
Владимиро-Суздальское княжество.

Деревянное и каменное зодчество.
Контрольные работы

Тема 4.3. Монгольское
завоевание и его
последствия. Начало
возвышения Москвы.

Содержание учебного материала
Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая
оборона русских городов. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против
экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель
от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Причины и
основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход
возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской.

Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение. Образование единого
Русского государства. Русь при преемниках Дмитрия Донского. Феодальная война второй четверти XV
века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода.
Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Образование
единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года.
Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической
системы.
Практические занятия
Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.

Куликовская битва, ее значение.
Образование единого Русского государства и его значение.
Контрольные работы

Раздел 5

Тема 5.1.Россия в
правление Ивана
Грозного. Смутное время

Россия в ХVI—ХVII веках: от великого княжества к царству

Содержание учебного материала

Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы.
Стоглавый собор. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на
Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение
Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия
опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение
крестьян.
Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под
предводительством И.Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона
Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание
Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского.
Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых. Народные движения.
Практические занятия Опричнина, споры о ее смысле.
Окончание Смуты и возрождение российской государственности.
Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники.
Контрольные работы

Содержание учебного материала

Новые явления в экономике страны: возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования
всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины,
формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т.Разина.
Тема 5.2. Экономическое
и социальное развитие
России в XVII веке.
Становление
абсолютизма в России.
Внешняя политика
России в ХVII веке.

Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Начало становления абсолютизма. Власть и
церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские
первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и
народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины
и Киева. Культура Руси конца XIII—XVII веков. Культура XIII—XV веков. Летописание. Важнейшие
памятники литературы . Развитие зодчества (Московский Кремл). Расцвет иконописи (Ф.Грек, А.Рублев).
Культура XVI века. Книгопечатание (И.Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы).
«Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры.
Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои.
Зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков).
Практические занятия
Реформы патриарха Никона. Церковный раскол.

Культура России XVII века.

Раздел 6
Тема 6.1. Экономическое
развитие и перемены в
западноевропейском
обществе.

Контрольные работы

Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веке

Содержание учебного материала

Накопление капитала. Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке,
усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Развитие торговли и
товарно-денежных отношений. Революция цен и ее последствия. Образование колониальных империй.
Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки.
Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х.Колумб, Васко да Гама, Ф.Магеллан). Разделы сфер
влияния и начало формирования колониальной системы. Политические, экономические и культурные
последствия Великих географических открытий. Великие географические открытия. Возрождение и
гуманизм в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки
становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи
гуманизма в Северной Европе. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения.
Реформация и контрреформация. Понятие «протестантизм». Мартин Лютер. Реформация в Германии,
лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его

учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в
католическом мире. Орден иезуитов. Становление абсолютизма в европейских странах. Абсолютизм как
общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха
IV.. Людовик XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII—
XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы.
«Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов.
Практическое занятие Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. Англия в XVII—ХVIII
веках. Причины и начало революции в Англии. Протекторат О.Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги,
характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж.Локк.
Политическое развитие Англии в XVIII веке. Подъем мануфактурного производства. Начало
промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества.
Практические занятия
Зарождение ранних капиталистических отношений.

Высокое Возрождение в Италии.
Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий.
Крестьянская война в Германии.
Контрольные работы

Тема 6.2. Страны
Востока в XVI—XVIII
веках

Содержание учебного материала

Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Маньчжурское
завоевание Китая. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат
Токугавы в Японии. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев. Колониальные захваты
Англии, Голландии и Франции. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население.
Значение колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки,.
Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое устройство.
Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия.
Международные отношения в XVII—XVIII веках.
Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Династические войны XVIII века. (Война за
испанское наследство, Война за австрийское наследство). Семилетняя война — прообраз мировой войны.
Практические занятия
Европейские колонизаторы в Индии

Итоги, характер и значение Английской революции.
Сёгунат Токугавы в Японии.
Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны.
Контрольные работы

2
Содержание учебного материала

Тема 6.3. Развитие
европейской культуры и
науки в XVII—XVIII
веках. Война за
независимость и
образование США.

Эпоха просвещения. Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели,
художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие достижения.
Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном праве и общественном
договоре. Вольтер, Ш.Монтескьё, Ж.Ж.Руссо. Причины борьбы английских колоний в Северной Америке
за независимость. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая
буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах. Французская революция конца XVIII
века. Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация
прав человека и гражданина. Конституция 1791 года. Свержение монархии и установление республики.
Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции
власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции.
Практические занятия Идеология Просвещения и значение ее распространения.

Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Якобинская диктатура.

Раздел 7
Тема 7.1.Россия в эпоху

Контрольные работы

Россия в конце ХVII—ХVIII веков: от царства к империи

Содержание учебного материала

петровских
преобразований.

Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Начало
самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Северная война: причины,
основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Провозглашение России империей.
Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления
(учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах.
Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Экономическое и социальное
развитие в XVIII веке. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена
преобразований Петра Великого. Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения.
Развитие промышленности и торговли во второй четверти — конце ХVIII века. Рост помещичьего
землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества.
Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение.
Практические занятия Итоги и цена преобразований Петра Великого.

Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение.
Контрольные работы
Содержание учебного материала

Тема7.2.Внутрен
няя и внешняя политика
России в середине —
второй половине XVIII
века.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников
Петра I. Расширение привилегий дворянства.Участие России в Семилетней войне. Короткое правление
Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления,
мероприятия, значение. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя
политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги.
Великие русские полководцы и флотоводцы (П.А.Румянцев, А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков). Присоединение и
освоение Крыма и Новороссии; Г.А.Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя
политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова, Средиземноморская экспедиция
Ф.Ф.Ушакова.Русская культура XVIII века. Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и
научные знания (Ф.Прокопович. И.Т.Посошков). Литература и искусство. Культура и быт России во второй
половине XVIII века. Становление отечественной науки; М.В.Ломоносов. Историческая наука
(В.Н.Татищев). Русские изобретатели (И.И.Ползунов, И.П.Кулибин). Общественная мысль (Н.И.Новиков,
А.Н.Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели (А.П.Сумароков, Н.М.Карамзин,
Г.Р.Державин, Д.И.Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения,
художники и их произведения). Театр (Ф.Г.Волков).
Практические занятия Присоединение и освоение Крыма и Новороссии

Историческая наука в России в ХVIII веке.
Контрольная работа

Раздел 8
Тема8.1.Промышленный
переворот и его
последствия.
Международные
отношения.

Становление индустриальной цивилизации

Содержание учебного материала

Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие
изобретения. От мануфактуры к фабрике. Машинное производство. Социальные последствия
промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ
веке. Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Роль государства в экономике.
Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение
наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений.
Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки сил на
мировой арене. Колониальные захваты. Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франкорусский союз — начало образования Антанты
Практические занятия

Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество.
Крымская (Восточная) война и ее последствия.
Контрольные работы

Тема 8.2. Политическое
развитие стран Европы и
Америки.

Содержание учебного материала

Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых
государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское
движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848—1849 годах:
характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии.
Социально-экономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века. Гражданская война
в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Учение К.Маркса. Рост
рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II
Интернационала. Развитие западноевропейской культуры. Литература. Изобразительное искусство.
Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч.
Дарвина. Важнейшие научные открытия. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт
людей. Автомобили и воздухоплавание.
Практические занятия Гражданская война в США.

Контрольные работы

Раздел 9.1.
Тема 9.1. Колониальная
экспансия европейских
стран. Индия. Китай и
Япония.

Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Содержание учебного материала

Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока. Значение колоний для
ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и
колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. Начало
превращения Китая в зависимую страну. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами.
Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии.
Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.
Практические занятия
Колониальный раздел Азии и Африки.

Революция Мэйдзи и ее последствия.
Контрольные работы

Раздел 10

Российская империя в ХIХ веке

Тема 10.1.Внутренняя и
внешняя политика
России в начале XIX
века. Внутренняя
политика Николая I.

Содержание учебного материала

Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Проект
М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях.
Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны
(М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.). Причины победы России в
Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813—1814 годов. Венский конгресс.
Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 годах. Аракчеевщина. Военные
поселения. Движение декабристов. Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и
цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И.Пестеля. Северное
общество; Конституция Н.М.Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825
года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. Правление Николая I. Кодификация законов.
Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа
управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Начало промышленного переворота, его
экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Теория официальной
народности (С.С.Уваров). Общественное движение во второй четверти XIX века. Оппозиционная
общественная мысль. «Философическое письмо» П.Я.Чаадаева. Славянофилы (К.С. и И.С.Аксаковы, И.В. и
П.В.Киреевские, А.С.Хомяков, Ю.Ф.Самарин и др.) и западники (К.Д.Кавелин, С.М.Соловьев,
Т.Н.Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И.Герцен, Н.П.Огарев,

В.Г.Белинский). Общество петрашевцев. Создание А.И.Герценом теории русского социализма и его
издательская деятельность. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская
война 1853—1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее
герои.
Практические занятия
Отечественная война 1812 года.

Значение движения декабристов.
Начало промышленного переворота в России, его экономические и социальные последствия.
Создание А.И.Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность.
Героическая оборона Севастополя в 1854—1855 годах и ее герои
Золотой век русской литературы.
Контрольные работы

Тема 10.2.Отмена
крепостного права и
реформы 60—70-х годов
XIX века.
Контрреформы..
Внешняя политика
России во второй
четверти XIX века.

Содержание учебного материала
Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Основные положения
Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права.
Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд
присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и
следствия реформ 1860—1870-х годов. «Конституция М.Т.Лорис-Меликова». Александр III. Причины
контрреформ, их основные направления и последствия. Общественное движение во второй половине XIX
века Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные,
радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А.Бакунин,
П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли».
Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской
социал-демократии. Начало рабочего движения. Экономическое развитие во второй половине XIX века.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного
права. Развитие торговли и промышленности. Завершение промышленного переворота, его последствия.
Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности.
Экономические и финансовые реформы (Н.X.Бунге, С.Ю.Витте). Разработка рабочего законодательства.
Курс на модернизацию промышленности в России во второй половине ХIХ века. Европейская политика.
А.М.Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877—
1878 годов, ход военных действий на Балканах — в Закавказье. Роль России в освобождении балканских
народов. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика
России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века. Русская культура XIX
века. Развитие науки и техники (Н.И.Лобачевский, Н.И.Пирогов, Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби, А.Г.Столетов,

Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов и др.). Расширение сети школ и университетов. Основные стили в
художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и
их произведения (В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.). Общественное
звучание литературы (Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский). Становление и
развитие национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, Могучая кучка). Расцвет
театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм,
передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место
российской культуры в мировой культуре XIX века.
Практические занятия
Значение отмены крепостного права в России.

Русско-турецкая война 1877—1878 годов.
Народническое движение.
Контрольные работы

Раздел 11

От Новой истории к Новейшей

Тема 11.1. Мир в начале
ХХ века.

Содержание учебного материала

Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира.
Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание
противоречий между ними. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии,
США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние
достижений научно-технического прогресса. Пробуждение Азии в начале ХХ века. Колонии, зависимые
страны и метрополии. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Национальноосвободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс.
М.Ганди.
Практические занятия
Синьхайская революция в Китае.

Контрольные работы

Тема 11.2. Россия на

Содержание учебного материала

рубеже XIX—XX веков.
.

Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Император Николай II, его
политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных
организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г.В.Плеханов, В.М.Чернов, В.И.Ленин, Ю.О.Мартов,
П.Б.Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в
Гааге. Русско-японская война 1904—1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.
Революция 1905—1907 годов в России. Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции.
Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание.
Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Опыт
российского парламентаризма 1906—1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и
влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской
революции в политических и социальных аспектах. Россия в период столыпинских реформ. П.А.Столыпин
как государственный деятель. Программа П.А.Столыпина, ее главные цели и комплексный характер.
Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное
развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Экономический подъем.
Политическая и общественная жизнь в России в 1910— 1914 годы. Обострение внешнеполитической
обстановки.Серебряный век русской культуры. Открытия российских ученых в науке и технике. Русская
философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия
Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм, его
направления. Архитектура. Скульптура. Музыка. Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918
годов. Особенности и участники войны. Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской
армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915—1917 годах. Брусиловский
прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Поражение Германии и ее союзников. Первая
мировая война и общество. Развитие военной техники в годы войны. Применение новых видов
вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов. Перевод государственного управления и экономики на
военные рельсы. Государственное регулирование экономики. Антивоенные и национальные движения.
Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и
Вашингтонская конференции и их решения.Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю.
Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой
российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов:
начало двоевластия. Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства.
Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле—октябре 1917 года.
Деятельность А.Ф.Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л.Г.Корнилова и его
провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния
большевиков в Советах. Октябрьская революция в России и ее последствия. События 24—25 октября в
Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В.И.Лениным. II Всероссийский съезд Советов.
Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, начало формирования
Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона
Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в
Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его
условия, экономические и политические последствия. Установление однопартийного режима. Гражданская
война в России. Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и
реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия
иностранных государств в Гражданской войне. Завершающий период Гражданской войны. Причины

победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков.
Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины,
цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны.
Практические занятия
Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества

Основное содержание и этапы реализации столыпинской аграрной реформы, ее влияние на экономическое
и социальное развитие России.
Русская философия: поиски общественного идеала.
Восточный фронт и его роль в Первой мировой войне.
Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны.
Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов в 1917 году.
II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле.
Россия в годы Гражданской войны.

Раздел 12
Тема 12.1. Европа и
США.

Контрольные работы

Между мировыми войнами

Содержание учебного материала

Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918
— начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской
республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность
Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах.
Причины мирового экономического кризиса 1929—1933 годов. Дж.М.Кейнс и его рецепты спасения
экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс»
президента США Ф.Рузвельта и его результаты. Недемократические режимы. Захват фашистами власти в
Италии. Победа нацистов в Германии. А.Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя политика
А.Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости.
Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание
и победа Народного фронта во Франции, Испании. Воздействие Первой мировой войны и Великой
российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М.Кемаля.
Великая национальная революция 1925—1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление
диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Создание Национального фронта борьбы против
Японии. Сохранение противоречий между коммунистами и гоминдановцами. Кампания гражданского
неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам

М.Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии. Международные
отношения. Деятельность Лиги Наций. Кризис ВерсальскоВашингтонской системы. Агрессия Японии на
Дальнем Востоке. Начало японокитайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и
реки Халхин-Гол. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. Культура в первой
половине ХХ века. Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины.
Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского
искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели:
модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие
киноискусства. Нацизм и культура.
Практические занятия
Причины мирового экономического кризиса 1929—1933 годов.

Великая национальная революция 1925—1927 годов в Китае.
Гражданская война в Испании. Турция, Китай, Индия, Япония.
Формирование новых художественных направлений и школ в искусстве первой половины ХХ
века.Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.
Контрольные работы

Тема 12.2. Новая
экономическая политика
в Советской России.
Образование СССР.

Содержание учебного материала
Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к
новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его
свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения
республик, альтернативные проекты и практические решения. Укрепление позиций страны на
международной арене. Индустриализация и коллективизация в СССР. Обострение внутрипартийных
разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Начало
индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные
последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые
пятилетки: задачи и результаты. Советское государство и общество в 1920—1930-е годы. Особенности
советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата,
контроль над обществом. Культ вождя. И.В.Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Стахановское
движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и
деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года. Советская культура в 1920—
1930-е годы. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание
системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Достижения литературы и
искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление
преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской
науки.

Практические занятия
Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания.

Советская модель модернизации.
Стахановское движение.
«Культурная революция»: задачи и направления.

Раздел 13
Тема 12.1. Вторая
мировая война. Великая
Отечественная война

Контрольные работы

Вторая мировая война

Содержание учебного материала

Накануне мировой войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным
действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт
о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к
войне. Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. Нападение Германии на Польшу.
«Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Укрепление безопасности СССР:
присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советскофинляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР.
Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая
Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон,
соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года — ноябрь
1942 года). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение
Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941—1945 годах.
Вторая мировая война — кризис метрополий. Американский «Великий проект» и «старые» империи.
Советский антиколониализм. Разрушение колониального мифа. Исчерпание мандатных сроков в странах
Ближнего Востока. Китай в числе победителей. Национально-освободительная борьба в японской «сфере
сопроцветания» и ее последствия в бассейне Тихого океана. Освобождение Индии. Ближневосточный
конфликт. Страны Азии и Африки в системе биполярного мира. Движение неприсоединения. Доктрины
третьего пути. Проблемы развивающихся стран. Латинская Америка. Социализм в Западном полушарии.
Второй период Второй мировой войны. Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году.
Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Складывание антигитлеровской
коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение
коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское
движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах
Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры.
Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и
основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго
фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная
бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над

фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.
Практические занятия
Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны. Подготовка к войне.

Историческое значение Московской битвы.
Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны. Движение
Сопротивления в годы Второй мировой войны.

Раздел 13.
Тема 14.1. Послевоенное
устройство мира.

Контрольные работы

Мир во второй половине XX века

Содержание учебного материала

Начало «холодной войны». Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире.
Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Формирование двухполюсного
(биполярного) мира. Создание НА Ведущие капиталистические страны. Превращение США в ведущую
Наш край
на рубеже
ХХ—ХХI
век
мировую
державу.
Факторы,
способствовавшие
успешному экономическому развитию США. Развитие
научно-технической революции. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла».
Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в
Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности
развития Японии. ТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений.
Страны Восточной Европы. Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в
странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Копирование опыта СССР.
Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Экономическое и политическое развитие
социалистических государств в Европе в 1960—1970-е годы. Попытки реформ. Я.Кадар. «Пражская весна».
Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито. Перемены в странах
Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на
Балканах.«Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ
века. Крушение колониальной системы. Освобождение от колониальной зависимости стран Азии
(Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные
проблемы освободившихся стран. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного
экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак.
«Арабская весна», ее причины и последствия. Индия, Пакистан, Китай. Освобождение Индии и Пакистана
от власти Великобритании. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств.
Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае.
Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР.
Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном
этапе.Страны Латинской Америки. Особенности экономического и политического развития стран
Латинской Америки. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке.
Кубинская революция. Ф.Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР.

Чилийская революция. С.Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце ХХ —
начале ХХI века. Президент Венесуэлы У.Чавес и его последователи в других странах. Международные
конфликты и кризисы в 1950— 1960-е годы. Борьба сверхдержав — СССР и США. Суэцкий кризис.
Берлинский кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме.
Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская
проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка
международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству
в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое
политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву.
Расширение НАТО на Восток. Многополярный мир, его основные центры.
Развитие культуры. Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ — начала XXI века. Освоение
космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких писателей. Реалистические и
модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие
кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана.
Появление рок-музыки. Массовая культура. Индустрия развлечений. Постмодернизм — стирание грани
между элитарной и массовой культурой. Глобализация и национальные культуры.
Практические занятия
Создание ООН и ее деятельность.

Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла».
Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито.
Основные проблемы освободившихся стран во второй половине ХХ века
Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе.
Кубинская революция.
Разрядка международной напряженности в 1970-е годы
Глобализация и национальные культуры в конце ХХ — начале ХХI века.

Раздел 15
Тема 15.1. СССР в

Контрольные работы

Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы

Содержание учебного материала

послевоенные годы.
.

Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия
США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие
промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный
подъем людей. Противоречия социально-политического развития.. Репрессии. Идеология и культура в
послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов. СССР в 1950-х —
начале 1960-х годов. Перемены после смерти И.В.Сталина. Борьба за власть, победа Н.С.Хрущева. XX
съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления
реформирования советской экономики и его результаты. Освоение целины. Курс на строительство
коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике.
Выступления населения. СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов. Противоречия
внутриполитического курса Н.С.Хрущева. Причины отставки Н.С.Хрущева. Л.И.Брежнев. Концепция
развитого социализма. Власть и общество. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в сельском
хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии
науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Усиление
идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Социальная
политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе
международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США.
Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в
Афганистане. СССР в годы перестройки. Предпосылки перемен. М.С.Горбачев. Политика ускорения и ее
неудача. Экономические реформы, их результаты. Реформы политической системы. Национальная
политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика
гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки.
Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса
советской системы и распада СССР.Развитие советской культуры (1945—1991 годы). Развитие культуры в
послевоенные годы. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е годы. Новые тенденции в
художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его
общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960—1980-х
годов. Культура в годы перестройки.. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция.
Успехи советской космонавтики (С.П.Королев, Ю.А.Гагарин). Развитие образования в СССР.
Практические занятия
Послевоенное советское общество, духовный подъем людей.

XX съезд КПСС и его значение.
Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты.
Политика гласности в СССР и ее последствия.
Успехи советской космонавтики
Контрольные работы

Раздел 16
Тема 16.1.
Формирование
российской
государственности.

Российская Федерация на рубеже ХХ—ХХI веков

Содержание учебного материала

Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы
1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.
Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка
Б.Н.Ельцина. Деятельность Президента России В.В.Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию
положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение
гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики
и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Политические лидеры и
общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент России
Д.А.Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году.
Президентские выборы 2012 годаГеополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы.
Россия и Запад. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка
новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России.
Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных
отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная
жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века. Многообразие стилей художественной культуры.
Достижения и противоречия культурного развития.
Практические занятия
Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты. Политический кризис на
Украине и воссоединение Крыма с Россией.

Контрольные работы

Дифференцированный зачет
Всего

171

2.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание обучения
Введение

Характеристика основных видов учебной деятельности

Актуализация знаний о предмете истории. Высказывание
собственных суждений о значении исторической науки для
отдельного человека, государства, ОБЩЕСТВА. ВЫСКАЗЫВАНИЕ
СУЖДЕНИЙ О МЕСТЕ ИСТОРИИ РОССИИ ВО ВСЕМИРНОЙ
ИСТОРИИ
1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Происхождение человека. Люди
эпохи палеолита

Неолитическая революция и ее
последствия

Рассказ о современных представлениях о происхождении человека,
расселении древнейших людей (с использованием исторической
карты). Объяснение и применение в историческом контексте
понятий: «антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая
община». Указание на карте мест наиболее известных
археологических находок на территории России

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство»,
«индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация».
Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства,
характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием.
Называние и указание на карте расселения древних людей на
территории России, территории складывания индоевропейской
общности. Обоснование закономерности появления государства
2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Древнейшие государства

Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и
исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на
образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика
экономической жизни и социального строя древневосточных
обществ

Великие державы Древнего
Востока

Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих
держав. Указание особенностей исторического пути Хеттской,
Ассирийской, Персидской держав. Характеристика отличительных
черт цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая

Древняя Греция

Характеристика основных этапов истории Древней Греции,
источников ее истории. Объяснение и применение в историческом
контексте понятий: «полис», «демократия», «колонизация»,
«эллинизм». Умение дать сравнительную характеристику
политического строя полисов (Афины, Спарта).
Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации,
оценка ее последствий. Раскрытие причин возникновения, сущности
и значения эллинизма

Древний Рим

Характеристика с использованием карты основных этапов истории
Древней Италии, становления и развития Римского государства.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя»,

«колонат». Раскрытие причин военных успехов Римского
государства, особенностей организации римской армии
Культура и религия Древнего
мира

Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях,
возникших в Древнем мире. Раскрытие предпосылок и значения
распространения буддизма, христианства. Объяснение причин
зарождения научных знаний. Объяснение вклада Древней Греции и
Древнего Рима в мировое культурное наследие

3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА
Великое переселение народов и

образование варварских королевств в Европе
Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков,
характеристика источников по этой эпохе. Участие в обсуждении
вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в
европейском обществе раннего Средневековья

Возникновение ислама. Арабские
завоевания

Арабские завоевания

Византийская империя

Рассказ с использованием карты о возникновении Византии;
объяснение причин ее возвышения и упадка. Рассказ о влиянии
Византии и ее культуры на историю и культуру славянских
государств, в частности России, раскрытие значения создания
славянской письменности Кириллом и Мефодием

Восток в Средние века

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «хан»,
«сёгун», «самурай», «варна», «каста». Характеристика
общественного устройства государств Востока в Средние века,
отношений власти и подданных, системы управления. Представление
описания, характеристики памятников культуры народов Востока (с
использованием иллюстративного материала)

Империя Карла Великого и ее
распад.

Феодальная раздробленность в Европе

Основные черты
западноевропейского феодализма

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения»,
«сеньор», «рыцарь», «вассал».

Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского
халифата; объяснение причин его возвышения и разделения.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«ислам», «мусульманство», «халифат». Характеристика системы
управления в Арабском халифате, значения арабской культуры

Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его влияния
на успехи франкских королей. Рассказ о причинах, ходе и
последствиях походов Карла Великого, значении образования его
империи. Объяснение термина каролингское возрождение.
Объяснение причин походов норманнов, указание на их последствия

Раскрытие современных подходов к объяснению сущности
феодализма. Рассказ о жизни представителей различных сословий
средневекового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства
и др. (сообщение, презентация)
Средневековый

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «цех»,
«гильдия», «коммуна». Систематизация материала о причинах

западноевропейский город

возникновения, сущности и значении средневековых городов.
Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных
слоев населения городов

Католическая церковь в Средние
века. Крестовые походы

Характеристика роли христианской церкви в средневековом
обществе. Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и
императоров Священной Римской империи. Систематизация
материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения
об их причинах и последствиях

Зарождение централизованных
государств в Европе

Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, причин и
последствий зарождения в этих странах сословнопредставительной
монархии. Характеристика причин, хода, результатов Столетней
войны. Систематизация знаний о важнейших событиях позднего
Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании
Испании и Португалии, гуситских войнах. Показ исторических
предпосылок образования централизованных государств в Западной
Европе. Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях
Средневековья

Средневековая культура Западной
Европы. Начало Ренессанса

Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европейские
университеты». Характеристика основных художественных стилей
средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников,
произведений).
Высказывание
суждений
о
предпосылках
возникновения и значении идей гуманизма и Возрождения для
развития европейского общества

4. ОТ ДРЕВНЕЙРУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ

Образование
государства

Древнерусского

Характеристика территорий расселения восточных славян и их
соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта,
верований. Раскрытие причин и указание времени образования
Древнерусского государства. Объяснение и применение в
историческом контексте понятий: «князь», «дружина»,
«государство». Составление хронологической таблицы о
деятельности первых русских князей

Крещение Руси и его значение

Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его
постулатах. Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях,
связанных с принятием христианства на Руси. Оценка значения
принятия христианства на Руси

Общество Древней Руси

Характеристика общественного и политического строя Древней
Руси, внутренней и внешней политики русских князей. Анализ
содержания Русской Правды. Указание причин княжеских усобиц.
Составление характеристики личности, оценка, сравнение
исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого,
Владимира Мономаха)

Раздробленность на Руси

Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий
раздробленности. Указание на исторической карте территорий
крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеристика
особенностей географического положения, социально-политического
развития, достижений экономики и культуры Новгородской и
Владимиро-Суздальской земель

Древнерусская культура

Рассказ о развитии культуры в Древней Руси. Характеристика
памятников литературы, зодчества Древней Руси. Высказывание
суждений о значении наследия Древней Руси для современного
общества

Монгольское завоевание и его
последствия

Изложение материала о причинах и последствиях монгольских
завоеваний. Приведение примеров героической борьбы русского
народа против завоевателей. Рассказ о Невской битве и Ледовом
побоище. Составление характеристики Александра Невского. Оценка
последствий ордынского владычества для Руси, характеристика
повинностей населения

Начало возвышения Москвы

Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг
Москвы. Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты,
Дмитрия Донского. Раскрытие роли Русской православной церкви в
возрождении и объединении Руси. Раскрытие значения Куликовской
битвы для дальнейшего развития России
Указание на исторической карте роста территории Московской Руси.
Составление характеристики Ивана III. Объяснение значения
создания единого Русского государства. Изложение вопроса о
влиянии централизованного государства на развитие хозяйства
страны и положение людей. Изучение отрывков из Судебника 1497
года и использование содержащихся в них сведений в рассказе о
положении крестьян и начале их закрепощения

Образование единого
Русского государства

5. РОССИЯ В ХVI—ХVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
Россия в
Грозного

правление

Ивана

Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ»,
«Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные
годы», «урочные лета», «крепостное право». Характеристика
внутренней политики Ивана IV в середине ХVI века, основных
мероприятий и значения реформ 1550-х годов. Раскрытие значения
присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к
России. Объяснение последствий Ливонской войны для Русского
государства.
Объяснение причин, сущности и последствий опричнины.

Смутное время начала XVII века

Экономическое и социальное
развитие России в XVII веке.
Народные движения

Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец»,
«крестоцеловальная запись», «ополчение», «национальноосвободительное движение». Раскрытие того, в чем заключались
причины Смутного времени. Характеристика личности и
деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского,
Лжедмитрия II. Указание на исторической карте направлений
походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I,
И.И.Болотникова, Лжедмитрия II, направлений походов польских и
шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и
др. Высказывание оценки деятельности П.П.Ляпунова, К.Минина,
Д.М.Пожарского. Раскрытие значения освобождения Москвы
войсками ополчений для развития России
Использование информации исторических карт при рассмотрении
экономического развития России в XVII веке. Раскрытие важнейших
последствий появления и распространения мануфактур в России.

Раскрытие причин народных движений в России XVII века.
Систематизация исторического материала в форме таблицы
«Народные движения в России XVII века»
Становление абсолютизма в
России. Внешняя политика
России в ХVII веке

Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол»,
«старообрядцы». Раскрытие причин и последствий усиления
самодержавной власти. Анализ объективных и субъективных причин
и последствий раскола в Русской православной церкви.
Характеристика значения присоединения Сибири к России.
Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней
политики России в XVII веке

Культура Руси конца XIII—XVII
веков

Составление систематической таблицы о достижениях культуры
Руси в XIII—XVII веках. Подготовка описания выдающихся
памятников культуры ХIII—XVII веков (в том числе связанных со
своим регионом); характеристика их художественных достоинств,
исторического значения и др. Осуществление поиска информации
для сообщений о памятниках культуры конца XIII—ХVIII веков и их
создателях (в том числе связанных с историей своего региона)

6. СТРАНЫ ЗАПАДА И ВОСТОКА В ХVI—ХVIII
Экономическое развитие и
перемены в западноевропейском
обществе

ВЕКАХ Объяснение причин и сущности модернизации. Объяснение
и применение в историческом контексте понятий: «мануфактура»,
«революция цен». Характеристика развития экономики в странах
Западной Европы в ХVI—ХVIII веках. Раскрытие важнейших
изменений в социальной структуре европейского общества в Новое
время. Рассказ о важнейших открытиях в науке,
усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле,
позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем
развитии

Великие географические
открытия.

Систематизация материала о Великих географических открытиях (в
форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их
предпосылки.
Продолжение таблицы последствий Великих географических
открытий и создания первых колониальных империй для стран и
народов Европы, Азии, Америки, Африки

Возрождение и гуманизм в
Западной Европе

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм». Характеристика причин и
основных черт эпохи Возрождения, главных достижений и деятелей
Возрождения в науке и искусстве. Раскрытие содержания идей
гуманизма и значения их распространения. Подготовка презентации
об одном из титанов Возрождения, показывающей его вклад в
становление новой культуры

Реформация и контрреформация

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,
«контрреформация». Раскрытие причин Реформации, указание
важнейших черт протестантизма и особенностей его различных
течений. Характеристика основных событий и последствий
Реформации и религиозных войн

Становление абсолютизма в
европейских странах

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«абсолютизм», «просвещенный абсолютизм». Раскрытие

характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение
примеров политики абсолютизма (во Франции, Англии). Рассказ о
важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи
Габсбургов. Участие в обсуждении темы «Особенности политики
“просвещенного абсолютизма” в разных странах Европы»
Англия в XVII—ХVIII веках

Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской
революции, описание ее основных событий и этапов. Раскрытие
значения Английской революции, причин реставрации и «Славной
революции». Характеристика причин и последствий промышленной
революции (промышленного переворота), объяснение того, почему
она началась в Англии

Страны Востока в XVI—XVIII
веках

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического
развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в
темпах экономического развития этих стран и стран Западной
Европы. Характеристика особенностей развития Османской
империи, Китая и Японии

Страны Востока и колониальная

Рассказ с использованием карты о колониальных захватах
европейских государств в Африке в XVI — XIX веках; объяснение, в
чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.
Высказывание и аргументация суждений о последствиях
колонизации для африканских обществ. Описание главных черт и
достижений культуры стран и народов Азии, Африки

экспансия европейцев

Международные отношения в
XVII—XVIII веках

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших
военных конфликтов в XVII — середине XVIII века в Европе и за ее
пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем
международных отношений XVII — середины XVIII веков в ходе
учебной конференции, круглого стола

Развитие европейской культуры и
науки в XVII—XVIII веках. Эпоха
Просвещения

Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных
достижений и деятелей в науке и искусстве. Составление
характеристик деятелей Просвещения

Война за независимость и
образование США

Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны
североамериканских колоний за независимость (с использованием
исторической карты). Анализ положений Декларации независимости,
Конституции США, объяснение, в чем заключалось их значение для
создававшегося нового государства. Составление характеристик
активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей»
США. Объяснение, почему освободительная война
североамериканских штатов против Англии считается революцией

Французская революция конца
XVIII века

Систематизация материала по истории Французской революции.
Составление характеристик деятелей Французской революций,
высказывание и аргументация суждений об их роли в революции (в
форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии).
Участие в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным
спутником настоящей революции?»

7. РОССИЯ В КОНЦЕ ХVII—ХVIII ВЕКЕ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ

Россия в эпоху петровских
преобразований

Экономическое и социальное
развитие в XVIII веке. Народные
движения

Внутренняя и внешняя политика
России в середине — второй
половине XVIII века

Русская культура XVIII века

Систематизация мнений историков о причинах петровских
преобразований. Представление характеристики реформ Петра I: 1) в
государственном управлении; 2) в экономике и социальной
политике; 3) в военном деле; 4) в сфере культуры и быта.
Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах
Северной войны. Характеристика отношения различных слоев
российского общества к преобразовательской деятельности Петра I,
показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось
Характеристика основных черт социально-экономического развития
России в середине — второй половине XVIII века. Рассказ с
использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под
предводительством Е.И.Пугачева

Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах,
событиях, участниках, последствиях). Сопоставление политики
«просвещенного абсолютизма» в России и других европейских
странах. Характеристика личности и царствования Екатерины II.
Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности и
царствования Павла I; высказывание и аргументация своего мнения.
Раскрытие с использованием исторической карты,
внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй
половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики
данного периода
Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII
веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль.
Сравнение характерных черт российского и европейского
Просвещения, выявление в них общего и различного.
Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII
веке, подготовка презентации на эту тему. Подготовка и проведение
виртуальной экскурсии по залам музея русского искусства ХVIII
века

8. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

Промышленный переворот и его
последствия

Международные отношения

Систематизация материала о главных научных и технических
достижениях, способствовавших развертыванию промышленной
революции. Раскрытие сущности, экономических и социальных
последствий промышленной революции

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших
военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами. Участие в
обсуждении ключевых проблем международных отношений ХIХ
века в ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме
ролевых высказываний. Участие в дискуссии на тему «Был ли
неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце ХIХ —
начале ХХ века»

Политическое развитие стран
Европы и Америки

Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе
и Северной Америке, характеристика их задач, участников,
ключевых событий, итогов. Сопоставление опыта движения за
реформы и революционных выступлений в Европе XIX века,
высказывание суждений об эффективности реформистского и
революционного путей преобразования общества. Сравнение путей
создания единых государств в Германии и Италии, выявление
особенностей каждой из стран. Объяснение причин распространения
социалистических идей, возникновения рабочего движения.
Составление характеристики известных исторических деятелей ХIХ
века с привлечением материалов справочных изданий, Интернета

Развитие западноевропейской
культуры

Рассказ о важнейших научных открытиях и технических
достижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение.
Характеристика основных стилей и течений в художественной
культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах
конкретных произведений. Объяснение, в чем выразилась
демократизация европейской культуры в XIX веке

9. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА
Колониальная экспансия
европейских стран. Индия

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического
развития стран Азии, Латинской Америки, Африки. Характеристика
предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы
народов Латинской Америки за независимость, особенностей
развития стран Латинской Америки в ХIХ веке. Рассказ с
использованием карты о колониальных захватах европейских
государств в Африке в XVI—XIX веках; объяснение, в чем состояли
цели и методы колониальной политики европейцев. Описание
главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки
и Латинской Америки в XVI—XIX веках

Китай и Япония

Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в
странах Азии; высказывание суждений о значении европейского
опыта для этих стран

10. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ХIХ ВЕКЕ

Внутренняя и внешняя политика
России в начале XIX века

Систематизация материала о политическом курсе императора
Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы,
тезисов и т. п.). Характеристика сущности проекта М.М.Сперанского,
объяснение, какие изменения в общественно-политическом
устройстве России он предусматривал. Представление исторического
портрета Александра I и государственных деятелей времени его
правления с использованием историко-биографической литературы
(в форме сообщения, эссе, реферата, презентации). Систематизация
материала об основных событиях и участниках Отечественной войны
1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе семинара,
круглого стола с использованием источников, работ историков)

Движение декабристов

Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий
декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление
оценок движения декабристов, данных современниками и

историками, высказывание и аргументация своей оценки (при
проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т.п.)
Внутренняя политика Николая I

Характеристика основных государственных преобразований,
осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению
крестьянского вопроса. Представление характеристик Николая I и
государственных деятелей его царствования (с привлечением
дополнительных источников, мемуарной литературы)

Общественное движение во
второй четверти XIX века

Характеристика основных направлений общественного движения во
второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов,
выявление общего и различного. Высказывание суждений о том,
какие идеи общественнополитической мысли России XIX века
сохранили свое значение для современности (при проведении
круглого стола, дискуссии)

Внешняя политика России во
второй четверти XIX века

Составление обзора ключевых событий внешней политики России во
второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской
войны, Крымской войны), их итогов и последствий. Анализ причин и
последствий создания и действий антироссийской коалиции в период
Крымской войны

Отмена крепостного права и
реформы 60—70-х годов XIX века.
Контрреформы

Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860— 1870-х
годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной,
преобразований в сфере просвещения, печати). Представление
исторического портрета Александра II и государственных деятелей
времени его правления с использованием историко-биографической
литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).
Характеристика внутренней политики Александра III в 1880— 1890-е
годы, сущности и последствий политики контрреформ

Общественное движение во
второй половине XIX века

Экономическое развитие во
второй половине XIX века

Систематизация материала об этапах и эволюции народнического
движения, составление исторических портретов народников (в форме
сообщений, эссе, презентации). Раскрытие предпосылок,
обстоятельств и значения зарождения в России социалдемократического движения

Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с
аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме
сравнительной таблицы). Систематизация материала о завершении
промышленной революции в России; конкретизация общих
положений на примере экономического и социального развития
своего края. Объяснение сути особенностей социальноэкономического положения России к началу XIX века, концу XIX
века

Внешняя политика России во
второй половине XIX века

Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта
«Русско-турецкая война 1877—1878 годов: военные и
дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян»
(на основе анализа источников, в том числе картин русских
художников, посвященных этой войне)

Русская культура XIX века

Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX
века, ее основных достижений; характеристика творчества
выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления

на семинаре, круглом столе). Подготовка и проведение виртуальных
экскурсий по залам художественных музеев и экспозициям
произведений живописцев, скульпторов и архитекторов ХIХ века.
Осуществление подготовки и презентации сообщения,
исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в
XIX века. Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX
века

11. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ
Мир в начале ХХ века

Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ
века. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«модернизация», «индустриализация», «империализм»,
«урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз». Характеристика
причин, содержания и значения социальных реформ начала ХХ века
на примерах разных стран. Раскрытие сущности причин
неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале
ХХ века

Пробуждение Азии в начале ХХ
века

Объяснение и применение в историческом контексте понятия
«пробуждение Азии». Сопоставление путей модернизации стран
Азии, Латинской Америки в начале ХХ века; выявление
особенностей отдельных стран. Объяснение, в чем заключались
задачи и итоги революций в Османской империи, Иране, Китае,
Мексике

Россия на рубеже XIX—XX веков

Объяснение, в чем заключались главные противоречия в
политическом, экономическом, социальном развитии России в
начале ХХ века. Представление характеристики Николая II (в форме
эссе, реферата). Систематизация материала о развитии экономики в
начале ХХ века, выявление ее характерных черт

Революция 1905—1907 годов в
России

Систематизация материала об основных событиях российской
революции 1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших
событиях (в виде хроники событий, тезисов). Объяснение и
применение в историческом контексте понятий: «кадеты»,
«октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная
дума», «конституционная монархия». Сравнение позиций
политических партий, созданных и действовавших во время
революции, их оценка (на основе работы с документами). Раскрытие
причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе
революции. Участие в сборе и представлении материала о событиях
революции 1905—1907 годов в своем регионе. Оценка итогов
революции 1905—1907 годов

Россия в период столыпинских
реформ

Раскрытие основных положений и итогов осуществления
политической программы П.А. Столыпина, его аграрной реформы.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская
монархия»

Серебряный век русской
культуры

Характеристика достижений российской культуры начала ХХ века:
творчества выдающихся деятелей науки и культуры (в форме

сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм»,
абстракционизм, «футуризм», «акмеизм». Участие в подготовке и
презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ века» (с
использованием материалов краеведческого музея, личных архивов)
Первая мировая война. Боевые
действия 1914—1918 годов

Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших
сражений Первой мировой войны. Систематизация материала о
событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме
таблицы), раскрытие их взаимообусловленности. Характеристика
итогов и последствий Первой мировой войны

Первая мировая война и
общество

Анализ материала о влиянии войны на развитие общества в
воюющих странах. Характеристика жизни людей на фронтах и в
тылу (с использованием исторических источников, мемуаров).
Объяснение, как война воздействовала на положение в России,
высказывание суждения по вопросу «Война — путь к революции?»

Февральская революция в
России. От Февраля к Октябрю

Характеристика причин и сущности революционных событий
февраля 1917 года. Оценка деятельности Временного правительства,
Петроградского Совета. Характеристика позиций основных
политических партий и их лидеров в период весны—осени 1917 года

Октябрьская революция в России
и ее последствия

Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года,
сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и
аргументация своей точки зрения (в ходе диспута). Объяснение
причин прихода большевиков к власти. Систематизация материала о
создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме
конспекта, таблицы). Объяснение и применение в историческом
контексте понятий: «декрет», «национализация», «рабочий
контроль», «Учредительное собрание». Характеристика
обстоятельств и последствий заключения Брестского мира. Участие в
обсуждении роли В.И. Ленина в истории ХХ века (в форме учебной
конференции, диспута)

Гражданская война в России

Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей,
участников и тактики белого и красного движения.
Проведение поиска информации о событиях Гражданской войны в
родном крае, городе, представление ее в форме презентации, эссе.
Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их
общие черт и различий

12. МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
Европа и США

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации»,
«новый курс», «Народный фронт». Систематизация материала о
революционных событиях 1918 — начала 1920-х годов в Европе

(причин, участников, ключевых событий, итогов революций).
Характеристика успехов и проблем экономического развития стран
Европы и США в 1920-е годы. Раскрытие причин мирового
экономического кризиса 1929— 1933 годов и его последствий.
Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового
курса» президента США Ф. Рузвельта
Недемократические режимы

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм»,
«фашизм», «нацизм». Объяснение причин возникновения и
распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии.
Систематизация материала о гражданской войне в Испании,
высказывание оценки ее последствий

Турция, Китай, Индия, Япония

Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей
модернизации в странах Азии. Раскрытие особенностей
освободительного движения 1920— 1930-х годов в Китае и Индии.
Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном
движении и модернизации стран Азии. Высказывание суждений о
причинах и особенностях японской экспансии

Международные отношения

Характеристика основных этапов и тенденций развития
международных отношений в 1920—1930-е годы. Участие в
дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших
международных событий 1920—1930-х годов

Культура в первой половине ХХ
века

Характеристика основных течений в литературе и искусстве 1920—
1930-х годов на примерах творчества выдающихся мастеров
культуры, их произведений (в форме сообщений или презентаций, в
ходе круглого стола). Сравнение развития западной и советской
культуры в 1920— 1930-е годы, выявление черт их различия и
сходства

Новая экономическая политика в
Советской России. Образование
СССР

Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социальноэкономической и общественно-политической жизни Советской
страны». Сравнение основных вариантов объединения советских
республик, их оценка, анализ положений Конституции СССР (1924
года), раскрытие значения образования СССР. Раскрытие сущности,
основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в
1920—1930-е годы

Индустриализация и
коллективизация в СССР

Представление характеристики и оценки политических процессов
1930-х годов.
причин, методов и итогов индустриализации и коллективизации в
СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация»,
«раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа»,
«ГУЛАГ». Проведение поиска информации о ходе индустриализации
и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского
проекта)

Советское государство и общество
в 1920—1930-е годы

Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е
годы. Характеристика эволюции политической системы в СССР в
1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централизации
власти. Анализ информации источников и работ историков о
политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих

событий
Советская культура в 1920—1930е годы

Систематизация информации о политике в области культуры в
1920—1930-е годы, выявление ее основных тенденций.
Характеристика достижений советской науки и культуры. Участие в
подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах
ученых, деятелей литературы и искусства 1920— 1930-х годов (в
форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов).
Систематизация информации о политике власти по отношению к
различным религиозным конфессиям, положении религии в СССР
Советское государство и общество в 1920—1930-е годы

13. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА
Накануне мировой войны

Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской
системы и начала Второй мировой войны. Приведение оценок
Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939
года

Первый период Второй мировой
войны. Бои на Тихом океане

Называние с использованием карты участников и основных этапов
Второй мировой войны. Характеристика роли отдельных фронтов в
общем ходе Второй мировой войны. Объяснение и применение в
историческом контексте понятий: «странная война», «план
“Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок»,
«коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская
коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение
Сопротивления», «партизаны». Представление биографических
справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах,
тружениках тыла. Раскрытие значения создания антигитлеровской
коалиции и роли дипломатии в годы войны. Характеристика
значения битвы под Москвой

Второй период Второй мировой
войны

Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй
мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и
роли в общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических
таблиц, тезисов и др.). Показ особенностей развития экономики в
главных воюющих государствах, объяснение причин успехов
советской экономики. Рассказ о положении людей на фронтах и в
тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением
информации исторических источников (в том числе музейных
материалов, воспоминаний и т. д.). Высказывание собственного
суждения о причинах коллаборационизма в разных странах в годы
войны. Характеристика итогов Второй мировой и Великой
Отечественной войн, их исторического значения. Участие в
подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением к
воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям
литературы, кинофильмам и др.)

14. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ — НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА

Послевоенное устройство мира.
Начало «холодной войны»

Представление с использованием карты характеристики важнейших
изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.
Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как
великой державы. Характеристика причин создания и основ
деятельности ООН. Объяснение причин формирования двух военнополитических блоков

Ведущие капиталистические
страны

Характеристика этапов научно-технического прогресса во второй
половине ХХ — начале ХХI века, сущности научно-технической и
информационной революций, их социальных последствий.
Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в структуре
общества во второй половине ХХ — начале XXI века, причин и
последствий этих изменений (на примере отдельных стран).
Представление обзора политической истории США во второй
половине ХХ — начале XXI века. Высказывание суждения о том, в
чем выражается, чем объясняется лидерство США в современном
мире и каковы его последствия. Раскрытие предпосылок, достижений
и проблем европейской интеграции

Страны Восточной Европы

Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских
стран второй половины XX — начала XXI века. Сбор материалов и
подготовка презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в
Чехословакии в 1968 году. Объяснение и применение в историческом
контексте понятий: «мировая социалистическая система», «СЭВ»,
«ОВД», «Пражская весна», «Солидарность», «бархатная революция»,
«приватизация». Систематизация и анализ информации (в том числе
из дополнительной литературы и СМИ) о развитии
восточноевропейских стран в конце ХХ — начале ХХI века

«фундаментализм»

Крушение колониальной системы

Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от
колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие
особенностей развития этих стран во второй половине ХХ — начале
ХХI века. Характеристика этапов развития стран Азии и Африки
после их освобождения от колониальной и полуколониальной
зависимости. Объяснение и применение в историческом контексте
понятий: «страны социалистической ориентации»,
«неоколониализм», «новые индустриальные страны»,
«традиционализм»,

Индия, Пакистан, Китай

Характеристика особенностей процесса национального
освобождения и становления государственности в Индии и
Пакистане. Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в
конце ХХ — начале ХХI века, высказывание суждений о
перспективах развития этих стран. Участие в дискуссии на тему «В
чем причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с
привлечением работ историков и публицистов

Страны Латинской Америки

Сопоставление реформистского и революционного путей решения
социально-экономических противоречий в странах Латинской
Америки, высказывание суждений об их результативности.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«импортозамещающая индустриализация», «национализация»,
«хунта», «левый поворот». Характеристика крупнейших
политических деятелей Латинской Америки второй половины ХХ —
начала ХХI века

Международные отношения

Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю
второй половины ХХ века. Характеристика основных периодов и
тенденций развития международных отношений в 1945 году —
начале XXI века. Рассказ с использованием карты о международных
кризисах 1940—1960-х годов. Объяснение и применение в
историческом контексте понятий: «биполярный мир», «холодная
война», «железный занавес», «НАТО», «СЭВ», «ОВД»,
«международные кризисы», «разрядка международной
напряженности», «новое политическое мышление», «региональная
интеграция», «глобализация». Участие в обсуждении событий
современной международной жизни (с привлечением материалов
СМИ)

Развитие культуры

Характеристика достижений в различных областях науки, показ их
влияния на развитие общества (в том числе с привлечением
дополнительной литературы, СМИ, Интернета). Объяснение и
применение в историческом контексте понятий: «постмодернизм»,
«массовая культура», «поп-арт». Объяснение причин и последствий
влияния глобализации на национальные культуры

15. АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ. 1945—1991 ГОДЫ
СССР в послевоенные годы

Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные
годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней
политики. Характеристика процесса возрождения различных сторон
жизни советского общества в послевоенные годы. Проведение
поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с
привлечением мемуарной, художественной литературы). Участие в
подготовке презентации «Родной край (город) в первые
послевоенные годы»

СССР в 1950 — начале 1960-х
годов

Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР,
новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем,
реформ. Проведение обзора достижений советской науки и техники
во второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с
использованием научно-популярной и справочной литературы),
раскрытие их международного значения

СССР во второй половине 1960-х
— начале 1980-х годов

Систематизация материала о тенденциях и результатах
экономического и социального развития СССР в 1965 — начале
1980-х годов (в форме сообщения, конспекта). Объяснение, в чем
проявлялись противоречия в развитии науки и техники,
художественной культуры в рассматриваемый период. Проведение
поиска информации о повседневной жизни, интересах советских
людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том числе путем опроса
родственников, людей старших поколений). Оценка государственной
деятельности Л.И.Брежнева. Систематизация материала о развитии
международных отношений и внешней политики СССР (периоды
улучшения и обострения международных отношений, ключевые
события)

СССР в годы перестройки

Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов».
Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и

общественной жизни в годы перестройки. Составление
характеристики (политического портрета) М.С.Горбачева (с
привлечением дополнительной литературы). Участие в обсуждении
вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса
советской системы и распада СССР, высказывание и аргументация
своего мнения
Развитие советской культуры (1945—1991 годы)
Характеристика особенностей развития советской науки в разные
периоды второй половины ХХ века. Подготовка сравнительной
таблицы «Научно-технические открытия стран Запада и СССР в
1950—1970-е годы». Рассказ о выдающихся произведениях
литературы и искусства. Объяснение, в чем заключалась
противоречивость партийной культурной политики. Рассказ о
развитии отечественной культуры в 1960—1980-е годы,
характеристика творчества ее выдающихся представителей
16. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ НА РУБЕЖЕ ХХ—ХХI ВЕКОВ

Россия в конце ХХ — начале ХХI
века

Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной
экономике, с привлечением свидетельств современников.
Характеристика темпов, масштабов, характера и социальноэкономических последствий приватизации в России. Сравнение
Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по
самостоятельно сформулированным вопросам. Объяснение причин
военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в
середине 1990-х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы.
Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской
деятельности руководства РФ в начале ХХI века. Рассказ о
государственных символах России в контексте формирования нового
образа страны. Представление краткой характеристики основных
политических партий современной России, указание их лидеров.
Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась
России в ХХI веке. Характеристика ключевых событий политической
истории современной России в XXI веке. Систематизация
материалов печати и телевидения об актуальных проблемах и
событиях в жизни современного российского общества,
представление их в виде обзоров, рефератов. Проведение обзора
текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической
деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли
России в современном мире

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета социально-гуманитарных
дисциплин.

Оборудование учебного кабинета:
Оборудование:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методической документации;
- карты, плакаты, атласы и т.д.;
- электронные образовательные ресурсы.
Технические средства обучения:
1. Мультимедийная установка
2. Экран.
3. Ноутбук.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники для обучающихся:
Левандовский А. А. История России XVIII-XIX веков. 10 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений: базовый уровень, 2015
История России. XX - начало XXI века. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/под
ред. С.П. Карпова, 2015

Для преподавателей
Алексашкина Л.Н. Всеобщая история. XX- начало XXI века 11 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений. 2012.
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. Россия и мир.:учеб. для общеобразоват. учреждений - М.,
2010
Данилов А.А. Россия ХХ века в лицах: деятели культуры, науки, спорта: книга для учащихся
общеобразовательных учреждений. 2009

Дополнительные источники:
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
http://www.1september.ru/ru/index.htm - Объединение педагогических изданий "Первое
сентября". http://www.catalog.alledu.ru/ - Все образование Интернета.
http://www.teleschool.ru – Телешкола;

http://www.curator.ru;
http://www.ucheba.com;
http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей.

http://www.websib.ru/noos/it/kons.htm;

http://www.kcn.ru/school/book/index.htm - Мобильный учебник.
http://umka.noonet.ru/met_raz.php - Методическая копилка.
http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm - Тестирование по всем предметам с 5 по 11 класс.
http://www.prosv.ru - Издательство "Просвещение".
http://www.naukaran.ru - Издательство "Наука".
http:// school.baltinform.ru – школьный портал

Результаты обучения
личностные:
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
- становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного
достоинства,
осознанно
принимающего
традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития исторической науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения

наблюдение

взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

метапредметные:
Устный и письменный опрос,
- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы контрольные работы, тестовый
деятельности;
контроль, зачёты, рефераты,
- самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать проекты,
участие
в
деятельность;
предметных олимпиадах и
- использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и конкурсах,
в
научнореализации планов деятельности;
исследовательской
работе.
- выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
Разработанный
фонд
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной оценочных средств позволяет
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно отслеживать индивидуальные
разрешать конфликты;
достижения обучающихся в
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной освоении
образовательного
деятельности, навыками разрешения проблем;
стандарта. По окончании курса
- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения проводится
практических задач, применению различных методов познания;
дифференцированный зачёт.
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
предметные:
- сформированность представлений о современной исторической науке, ее
специфике, методах исторического познания и роли в решении задач
прогрессивного развития России в глобальном мире;
- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
сформированность
умений
применять
исторические
знания
в
профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции
с привлечением различных источников; с
- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по исторической тематике.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________ В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины

ОУД.06 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2018

Составитель:

Мусихин Валентин Васильевич, преподаватель физической
(Ф.И.О., должность, квалификационная категория)

культуры высшей квалификационной категории

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и
декоративных работ и Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413), с учетом примерной
программы общеобразовательной учебной дисциплины «Физическая культура»
для профессиональных образовательных организаций (Рекомендовано
Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной
программы для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.) для обучающихся по
профессиям/специальностям технического профиля.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНОЙ

ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.06 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Физическая культура» является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 08.01.25 Мастер отделочных строительных и
декоративных работ.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: учебная дисциплина «Физическая культура»
является составной частью общеобразовательного цикла.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины.
Содержание программы
достижение следующих целей:

«Физическая

культура»

направлено

на

• формирование физической культуры личности будущего профессионала,
востребованного на современном рынке труда;
• развитие физических качеств и способностей, совершенствование
функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального
здоровья;
• формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном
отношении к собственному здоровью, в занятиях физкультурнооздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;
• овладение технологиями современных оздоровительных систем
физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий
специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами
спорта;
• овладение системой профессионально и жизненно значимых
практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление
физического и психического здоровья;
• освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и
значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;
• приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и
спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в
коллективных формах занятий физическими упражнениями.

Освоение содержания учебной дисциплины «Физическая культура»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению;
- сформированность устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и
обучению, целенаправленному личностному совершенствованию двигательной
активности с валеологической и профессиональной направленностью,
неприятию вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
- потребность к самостоятельному использованию физической
культуры как составляющей доминанты здоровья;
- приобретение
личного
опыта
творческого
использования
профессионально-оздоровительных
средств
и
методов
двигательной
активности;
- формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и
установок, системы значимых социальных и межличностных отношений,
личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных действий в
процессе целенаправленной двигательной активности, способности их
использования в социальной, в том числе профессиональной, практике;
- готовность самостоятельно использовать в трудовых и жизненных
ситуациях навыки профессиональной адаптивной физической культуры;
- способность к построению индивидуальной образовательной
траектории самостоятельного использования в трудовых и жизненных
ситуациях навыков профессиональной адаптивной физической культуры;
- способность использования системы значимых социальных и
межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции, в спортивной, оздоровительной и
физкультурной деятельности;
- формирование навыков сотрудничества со сверстниками, умение
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе физкультурнооздоровительной и спортивной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
- принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью;
- умение оказывать первую помощь при занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
- патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности
перед Родиной;
- готовность к служению Отечеству, его защите;

• метапредметных:
- способность использовать межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) в
познавательной, спортивной, физкультурной, оздоровительной и социальной
практике;
- готовность учебного сотрудничества с преподавателями и
сверстниками с использованием специальных средств и методов двигательной
активности;
- освоение знаний, полученных в процессе теоретических, учебнометодических и практических занятий, в области анатомии, физиологии,
психологии (возрастной и спортивной), экологии, ОБЖ;
- готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных
источниках
- информации, критически оценивать и интерпретировать информацию
по физической культуре, получаемую из различных источников;
- формирование навыков участия в различных видах соревновательной
деятельности, моделирующих профессиональную подготовку;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, норм информационной безопасности;
• предметных:
- умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной
деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и
досуга;
- владение современными технологиями укрепления и сохранения
здоровья, поддержания работоспособности, профилактики предупреждения
заболеваний, связанных с учебной и производственной деятельностью;
- владение основными способами самоконтроля индивидуальных
показателей здоровья, умственной и физической работоспособности,
физического развития и физических качеств;
- владение физическими упражнениями разной функциональной
направленности, использование их в режиме учебной и производственной
деятельности с целью профилактики переутомления и сохранения высокой
работоспособности;
- владение техническими приемами и двигательными действиями
базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной
деятельности, готовность к выполнению нормативов Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).

1.4. Количество часов на освоение дисциплины:
Максимальная учебная нагрузка обучающегося

171 час

в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося

171 час

практические занятия

171 час

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
семестр

Вид учебной работы
1

Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная
нагрузка (всего)

аудиторная

учебная

всего
часов
256

171

в том числе:
практические занятия

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета в 3
семестре

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
1 КУРС
Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем
часов

Уровень
освоения

I семестр
Раздел 1. Введение
Тема 1.1. Физическая
культура в общественной и
профессиональной
подготовке студентов

Раздел 2. Легкая атлетика
Тема 2.1. Легкая атлетика

Тема 2.2. Кросс

4
Практическое занятие № 1
Инструктаж по ТБ.
Физическая культура в общественной
подготовке студентов
Самостоятельная работа обучающегося:

профессиональной

29
Практическое занятие № 2
Разминка. Инструктаж по ТБ.
Техника бега
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 3
Разминка. Общая выносливость.
Техника кросса 4000 м, 5000 м
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 4
Разминка. Выполнение специальных упражнений

Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 5
Разминка. Методы контроля физического развития и состояния
здоровья при нагрузке
Самостоятельная работа обучающегося:

Практическое занятие № 6
Основные методики развития скоростных качеств
на дистанции 50 м, 60 м
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 7
Разминка. Основы методики развития выносливости
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 8
Разминка. Нормы ГТО
Раздел 3. Игровые виды спорта
Тема 3.1. Футбол
Практическое занятие № 9
Разминка. Техника безопасности при игре в футбол. Правила игры.
Передача мяча в парах.
Почему стоит бегать. 10 причин
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 10
Разминка. Обвод стоек (техника) с ударом по воротам.
Домашний комплекс физических упражнений
Практическое занятие № 11
Разминка. Обвод стоек (техника) с ударом по воротам.
Диагностика сердца за 3 минуты
Практическое занятие № 12
Розыгрыш лишнего «квадрат» 3:1; 2:5
Как сидячий образ жизни губит организм (гиподинамия)
Практическое занятие № 13
Разминка. Розыгрыш лишнего «квадрат» 3:1; 2:5
Бег босиком (Босоногий профессор)
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 14
Разминка. Удар головой, удар влет.

2
2
2

Улучшить зрение – это просто.
Практическое занятие № 15
Разминка. Двухсторонняя игра.
Зачем нужна физическая нагрузка.
Практическое занятие № 16
Разминка. Двухсторонняя игра.
Вода и тренировка. Когда и сколько нужно пить воды
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 17
ЗАЧЕТ по теме
Самотестирование. Доктор Демченко.

2
2

Тема 3.2. Баскетбол

Практическое занятие № 18
ТБ. Правила игры. Разминка. Прием и передача мяча на месте
История развития баскетбола
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 19
Разминка. Передача мяча в движении.
Разметка площадки, зоны площадки
Практическое занятие № 20
Разминка. Ведение мяча с броском в кольцо.
Прием и передача мяча, положение корпуса, рук, кисти
Практическое занятие № 21
Разминка. Обвод стоек с броском в кольцо.
Ведение одной, двумя руками мяча
Практическое занятие № 22
Разминка. Розыгрыш лишнего 1:2; 1:3.
Фол в защите, фол в нападении
Практическое занятие № 23
Разминка. Штрафной бросок.
Ведение мяча с броском в кольцо.
Практическое занятие № 24
Разминка. Двухсторонняя игра.

2
2
2

2
2

Виды бросков, передач
Практическое занятие № 25
Разминка. 2 вида зачета: -ведение с броском; - штрафной бросок.
Взаимопонимание игроков в команде
Самостоятельная работа обучающегося:

Практическое занятие № 26
ЗАЧЕТ. Нормы ГТО.
Жест судьи.

1
ВСЕГО I семестр

II семестр
Раздел 4. Цикличные виды спорта
Тема 4.1. Лыжи
Практическое занятие № 27
Техника безопасности.
История лыжного спорта
Практическое занятие № 28
Подбор инвентаря: классический и коньковый комплекты
Практическое занятие № 29
Классический ход.
Уход за лыжным инвентарем. Смазка лыж
Практическое занятие № 30
Виды перемещений. Классический ход.
Практическое занятие № 31
Классический ход. 3000 м, 4000 м
Комплекс упражнений для лыжников.
Практическое занятие № 32
Коньковый ход.
Смазка лыж.
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 33
Виды перемещений. Коньковый ход.
Практическое занятие № 34
Повороты, торможения, подъемы на лыжах.

28
2
2
2
2
2
2
2
2
6
2
2

Практическое занятие № 35
Свободный ход 5000-6000 м
(комплекс упражнений)
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 36
ЗАЧЕТ по теме
Раздел 5. Гимнастика
Тема 5.1. Гимнастика

2
12

46
Практическое занятие № 37
Разминка. Техника безопасности при занятиях гимнастикой.
Подтягивание в парах.
Практическое занятие № 38
Разминка. Брусья в парах
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 39
Разминка.
Поднос ног к перекладине (пресс)
Практическое занятие № 40
Разминка.
Выход на правую и левую руку
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 41
Разминка.
Подъем с переворотом
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 42
Разминка.
Выход с разгибом
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 43

2
2
2

Брусья.
Разминка. Выход с разгибом
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 44
Разминка.
Брусья. Выход с силой в парах.
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 45
Разминка.
Брусья. Выход с силой в парах.
Практическое занятие № 46
Разминка.
Брусья. Выход с махом с раскачкой.
Практическое занятие № 47
Разминка.
ЗАЧЕТ ГТО
Практическое занятие № 48
Разминка.
ЗАЧЕТ по теме «Гимнастика»
Раздел 6. Совершенствование результатов для участия в спортивных соревнованиях
Тема 6.1. Легкая атлетика
Практическое занятие № 49
ТБ. Разминка. Короткая дистанция 100 м.
Входной контроль
Практическое занятие № 50
Разминка. Легкая атлетика 4000 м, 5000 м
Практическое занятие № 51
Разминка.
Основные методики развития скоростных качеств 50 ×60 = 5,6 раз
Практическое занятие № 52
Разминка. Легкая атлетика. Скоростная выносливость
Практическое занятие № 53
Разминка.

2
2
2

2
2
2
22
2

2
2
2
2
2

Выполнение специальных упражнений.
Самостоятельная работа обучающегося:
Практическое занятие № 54
Разминка.
Выполнение специальных упражнений.
Практическое занятие № 55
Разминка.
Легкая атлетика. Зачет 100 м. ГТО
Практическое занятие № 56
ЗАЧЕТ по теме

2
2
ВСЕГО II семестр
ВСЕГО за 1 курс

60
111

2 КУРС
Наименование разделов и тем

Объем
часов

Уровень
освоения

III семестр
Раздел 1. Введение
Тема 1.1. Физическая
культура в общественной и
профессиональной
подготовке студентов

Раздел 2.
Легкая атлетика

4
Практические занятия:
Инструктаж по ТБ.
Физическая культура в общественной
подготовке студентов
Самостоятельная работа обучающегося:

профессиональной

Практические занятия:
ТБ. Разминка. Техника бега. 3000 м, 4000 м.
Разминка. Общая выносливость. Кросс 4000 м, 5000 м.
Разминка. Спецупражнения.
Разминка. Спецупражнения.
Методико-практическое занятие:
Разминка. Методы контроля физического развития и состояния

2
2

Раздел 3.
Футбол

Раздел 4.
Баскетбол

здоровья при нагрузке.
Методико-практическое занятие:
Разминка. Основные методики развития скоростных качеств,
50 м, 60 м.
Методико-практическое занятие:
Разминка. Основы методики развития выносливости.
Практическое занятие:
Скоростная выносливость.
ЗАЧЕТ
Разминка. Нормы ГТО.
Методико-практическое занятие:
ТБ. Правила игры. Разминка. Передача мяча в парах.
Практические занятия:
Разминка. Обвод стоек (техника) с ударом по воротам.
Разминка. Обвод стоек (техника) с ударом по воротам.
Разминка Розыгрыш лишнего «квадрат» 3:1; 2:5
Разминка Розыгрыш лишнего «квадрат» 3:1; 2:5
Разминка. Удар головой, удар влет.
Разминка. Двухсторонняя игра.
Разминка. Двухсторонняя игра.
Самотестирование. Доктор Демченко. 1 тест.
ЗАЧЕТ. Разминка.
Самотестирование. Доктор Демченко. 2 тест.
Методико-практическое занятие:
ТБ. Правила игры. Разминка. Прием и передача мяча на месте.
Анатомия мышц человека.
Практические занятия:
Разминка. Передача мяча в движении.
Почему стоит бегать. 10 причин.
Разминка. Передача мяча в движении.
Домашний комплекс физических упражнений.
Разминка. Ведение мяча с броском в кольцо.
Диагностика сердца за 3 минуты.
Разминка. Обвод стоек с броском в кольцо.
Как сидячий образ жизни губит человека (гиподинамия).

Разминка. Розыгрыш лишнего 1:2; 1:3
Бег босиком (Босоногий профессор)
Разминка. Штрафной бросок.
Гимнастика глаз.
Разминка. Двухсторонняя игра.
Физические нагрузки.
Разминка. Двухсторонняя игра.
Вода и тренировка. Когда и сколько нужно пить воды.
Разминка. 2 вида зачета: - ведение с броском; - штрафной бросок.
Бросок баскетбольного мяча.
Разминка. ЗАЧЕТ. Нормы ГТО.
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ
ВСЕГО III семестр
Всего:

60
171

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины
3.1.
Требования
обеспечению

минимальному

материально-техническому

Реализация учебной дисциплины требует наличия
• спортивного зала;
• тренажерного зала;
• лыжной базы с лыжехранилищем;
• футбольное поле с замкнутой беговой дорожкой

Оборудование и инвентарь спортивного зала:
• стенка гимнастическая;
• перекладина навесная универсальная для стенки гимнастической;
• гимнастические скамейки;
• гимнастические снаряды (перекладина, брусья, конь для прыжков;
• тренажеры для занятий атлетической гимнастикой, маты гимнастические,
канат, канат для перетягивания, скакалки, палки гимнастические, мячи для
метания, гантели (разные), гири 16, 24, 32 кг, секундомеры, весы напольные;
• кольца баскетбольные, щиты баскетбольные, сетки баскетбольные, мячи
баскетбольные, стойки волейбольные, сетка волейбольная, волейбольные
мячи, ворота для мини-футбола, сетки для ворот мини-футбольных, гасители
для ворот мини-футбольных, мячи для мини-футбола;
• кольца гимнастические (профессиональные);
• батут (профессиональный);
• комплект для игры в бадминтон (сетка, ракетки, воланчики).
Оборудование и инвентарь открытого стадиона широкого профиля:
• турник уличный, брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий;
• ворота футбольные, сетки для футбольных ворот, мячи футбольные, сетка
для переноса мячей, колодки стартовые;
• барьеры для бега, стартовые флажки, флажки красные и белые, палочки
эстафетные;
• нагрудные номера, рулетка металлическая, мерный шнур, секундомеры.
Технические средства обучения:
• телевизор;
• музыкальный центр;
• внешние накопители информации;
• видеоматериалы;

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
дополнительной литературы

изданий,

Интернет-ресурсов,

Основные источники:
1.
Физическая культура, учебник для сред. проф.образования./Н.В.
Решетников и др. – 16- изд. стер. - Москва: Академия, 2016 г. – 176 с.
2.
Физическая
культура.
10-11
классы:
учебник
для
общеобразовательных учреждений/под общ. ред. В.И. Ляха. 2015
(электронный учебник)
Дополнительные источники:
1.
Усаков, В.И. Физическая подготовка юношей к службе в армии:
учебное пособие / В.И. Усаков. - М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2016 г. - 181 с.
: ил., табл. - Библиогр.: с. 145-146. То же [Электронный ресурс]. - URL:
//biblioclub.ru/index.php?page=book&id=452842.
Интернет-ресурсы
1. www.minstm.gov.ru (Официальный сайт Министерства спорта
Российской Федерации).
2. www.edu.ru (Федеральный портал «Российское образование»).
3. www.olympic.ru (Официальный сайт Олимпийского комитета России).
4. Сайт Министерства спорта, туризма и молодежной политики
http://sport.minstm.gov.ru

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
1

• личностные:
- готовность
и
способность
обучающихся
к
саморазвитию
и
личностному самоопределению;
- сформированность
устойчивой
мотивации к здоровому образу жизни и
обучению,
целенаправленному
личностному
совершенствованию
двигательной
активности
с
валеологической
и
профессиональной
направленностью, неприятию вредных
привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
- потребность к самостоятельному
использованию физической культуры как
составляющей доминанты здоровья;
- приобретение
личного
опыта
творческого
использования
профессионально-оздоровительных средств
и методов двигательной активности;
- формирование
личностных
ценностно-смысловых
ориентиров
и
установок,
- системы значимых социальных и
межличностных отношений, личностных,
- регулятивных,
познавательных,
коммуникативных действий в процессе
целенаправленной
двигательной
активности, способности их использования
в
социальной,
в
том
числе
профессиональной, практике;
- готовность
самостоятельно
использовать в трудовых и жизненных
ситуациях
навыки
профессиональной
адаптивной физической культуры;
- способность
к
построению

Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
2
- текущий контроль в форме:

устного опроса;
- наблюдение и оценка на
практических занятиях;
оценка
выполнения
презентаций или сообщений
по
темам
учебной
дисциплины;
- участие в спортивных
соревнованиях;
оценка
выполнения
конкретных
физических
упражнений;

индивидуальной
образовательной
траектории
самостоятельного
использования в трудовых и жизненных
ситуациях навыков профессиональной
адаптивной физической культуры;
- способность использования системы
значимых социальных и межличностных
отношений,
ценностно-смысловых
установок, отражающих личностные и
гражданские позиции, в спортивной,
оздоровительной
и
физкультурной
деятельности;
- формирование
навыков
сотрудничества со сверстниками, умение
продуктивно
общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
физкультурно-оздоровительной
и
спортивной
деятельности,
учитывать
позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты;
- принятие и реализация ценностей
здорового и безопасного образа жизни,
- потребности
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- умение оказывать первую помощь при
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- патриотизм, уважение к своему
народу, чувство ответственности перед
Родиной;
готовность к служению Отечеству, его
защите
• метапредметные:
- способность
использовать
межпредметные понятия и универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
в
познавательной,
спортивной,
физкультурной,
оздоровительной
и
социальной практике;
- готовность учебного сотрудничества с
преподавателями
и
сверстниками
с
использованием специальных средств и

- экспертное наблюдение и
оценка
на
практических
занятиях;
оценка
выполнения
презентаций или сообщений
по
темам
учебной
дисциплины;
- дифференцированный зачет

методов двигательной активности;
- освоение знаний, полученных в
процессе
теоретических,
учебнометодических и практических занятий, в
области анатомии, физиологии, психологии
(возрастной и спортивной), экологии, ОБЖ;
- готовность
и
способность
к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая
умение ориентироваться в различных
источниках
- информации, критически оценивать и
интерпретировать
информацию
по
физической культуре, получаемую из
различных источников;
- формирование навыков участия в
различных
видах
соревновательной
деятельности,
моделирующих
профессиональную подготовку;
- умение
использовать
средства
информационных и коммуникационных
технологий (далее — ИКТ) в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
норм
информационной безопасности
• предметные:
- умение использовать разнообразные
формы
и
виды
физкультурной
деятельности для организации здорового
образа жизни, активного отдыха и досуга;
- владение современными технологиями
укрепления и сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики
предупреждения
заболеваний, связанных с учебной и
производственной деятельностью;
- владение
основными
способами
самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья, умственной и физической
работоспособности, физического развития
и физических качеств;
- владение физическими упражнениями
разной функциональной направленности,

оценка
выполнения
презентаций или сообщений
по
темам
учебной
дисциплины;
- ответы на контрольные
вопросы;
- участие в спортивных
соревнованиях;
- оценка уровня усвоения
обучающимися
материала
практических занятий при
выполнении
зачетных
заданий;
- сдача нормативов;
- дифференцированный зачет

использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
- владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта, активное применение их в игровой
и
соревновательной
деятельности,
готовность к выполнению нормативов
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне»
(ГТО).

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.07 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

образовательной программы среднего профессионального образования программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по
профессии
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2018

Составитель: Щукин А.В., преподаватель-организатор ОБЖ.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
и Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N
413), с учетом примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины
«Основы безопасности жизнедеятельности» для профессиональных образовательных
организаций (Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением
«Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной
программы для реализации основной профессиональной образовательной программы
СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.) для обучающихся по профессиям/специальностям
технического профиля.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы безопасности жизнедеятельности»
1.1.Пояснительная записка
Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы СПО-ППССЗ для обучающихся по профессии технического
профиля: 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
Содержание программы «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено
на достижение следующих целей:
• повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности,
общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы —
совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает
существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и
государства);
• снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность
личности, общества и государства;
• формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения к
приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.
В современных условиях глобализации развития мировой экономики, усложнения,
интенсификации и увеличения напряженности профессиональной деятельности
специалистов существенно возрастает общественно-производственное значение состояния
здоровья каждого человека. Здоровье становится приоритетной социальной ценностью. В
связи с этим исключительную важность приобретает высокая профессиональная
подготовка специалистов различного профиля к принятию решений и действиям по
предупреждению чрезвычайных ситуаций (ЧС), а при их возникновении — к проведению
соответствующих мероприятий по ликвидации их негативных последствий, и прежде
всего к оказанию первой помощи пострадавшим.
Общеобразовательная
учебная
дисциплина
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» изучает риски производственной, природной, социальной, бытовой,
городской и других сред обитания человека как в условиях повседневной жизни, так и при
возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного, природного и социального
характера. Данная дисциплина является начальной ступенью в освоении норм и правил
безопасности и обеспечении комфортных условий жизнедеятельности.
Основными содержательными темами программы являются: введение в
дисциплину, обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья, государственная
система обеспечения безопасности населения, основы обороны государства и воинская
обязанность, основы медицинских знаний.
Действующее законодательство предусматривает обязательную подготовку по
основам военной службы для лиц мужского пола, которая должна проводиться во всех
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования. В связи с этим программой предусмотрено проведение в
конце учебного года для обучающихся мужского пола пятидневных учебных сборов (35
часов), сочетающих разнообразные формы организации теоретических и практических
занятий. В итоге у юношей формируется адекватное представление о военной службе,
развиваются качества личности, необходимые для ее прохождения. Для девушек в
программе предусмотрен раздел «Основы медицинских знаний». В процессе его изучения
формируются знания в области медицины, умения оказывать первую медицинскую
помощь при различных травмах. Девушки получают сведения о здоровом образе жизни,

основных средствах планирования семьи, ухода за младенцем, поддержании в семье
духовности, комфортного психологического климата.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» завершается подведением итогов в форме дифференцированного
зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на
базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС,
ППССЗ).
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» является учебной
дисциплиной общеобразовательного цикла, входит в состав общеобразовательных
учебных дисциплин, формулируемых из обязательных предметных областей ФГОС
среднего общего образования.
1.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
обеспечивает достижение следующих результатов:
• личностных:
−− развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
−− готовность к служению Отечеству, его защите;
−− формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
−− воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;
−− освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
• метапредметных:
−− овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать
причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать
последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи
опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
−− овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать
результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
−− формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать
идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в
повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации
в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и
новых информационных технологий;
−− развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное
мнение;
−− формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным
признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации,
получаемой из различных источников;

−− развитие умения применять полученные теоретические знания на практике:
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей;
−− формирование умения анализировать явления и события природного, техногенного и
социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения;
−− развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в
дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных
ситуациях;
−− освоение знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других
технических средств, используемых в повседневной жизни;
приобретение опыта локализации возможных опасных −− ситуаций, связанных
с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
−− формирование установки на здоровый образ жизни;
−− развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые
умственные и физические нагрузки;
• предметных:
−− сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том
числе о культуре экологической безопасности как жизненно важной социальнонравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность
личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая
отрицательное влияние человеческого фактора;
−− получение знания основ государственной системы, российского законодательства,
направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
−− сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма,
терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального
поведения;
−− сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве
обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
−− освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
−− освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
−− развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и
правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных
ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные
информационные источники;
−− развитие умения применять полученные знания в области безопасности на
практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
−− получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы:
законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав
и обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной
службы, уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения
службы и воинских ритуалов, строевой, огневой и тактической подготовки;
−− освоение знания основных видов военно-профессиональной деятельности,
особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и пребывания в запасе;

−− владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при
неотложных состояниях (травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая
знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часов;
практических работ 24 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
практические занятия
контрольные работы
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
Объем
разделов и тем
занятия, самостоятельная работа обучающихся,
часов
1
2
3
Введение
Введение. Правила поведения в кабинете. Правила безопасного поведения при
2
угрозе террористического акта, при захвате в качестве заложника. Актуальность
изучения дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности», цели и задачи
дисциплины. Основные теоретические положения дисциплины, определения
терминов «среда обитания», «биосфера», «опасность», «риск», «безопасность».
Раздел 1.
Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья.
16
Содержание учебного материала
Тема 1.1 Здоровье и
2
1.1 Способы обеспечения личной безопасности. Общие понятия о здоровье.
здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья
человека и общества.
1.2. Двигательная активность и закаливание организма. Занятия физической
Тема1.2. Факторы,
культурой. Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья. Режим
2
способствующие
дня, труда и отдыха. Рациональное питание и его значение для здоровья. Влияние
укреплению здоровья. двигательной активности на здоровье человека. Закаливание и его влияние на
здоровье. Правила личной гигиены и здоровье человека.
Тема 1.3. Влияние
неблагоприятной
окружающей среды на
здоровье человека.

1.3 Основные источники загрязнения окружающей среды. Техносфера как источник

Тема 1.4 Вредные
привычки
(употребление
алкоголя, курение,
употребление
наркотиков) и их
профилактика.

1.4. Алкоголь и его влияние на здоровье человека, социальные последствия
употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности.
Курение и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части.
Влияние курения на нервную систему, сердечнососудистую систему. Пассивное
курение и его влияние на здоровье.
Наркотики, наркомания и токсикомания, общие понятия и определения. Социальные
последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика наркомании.

Тема 1.5 Правила и
безопасность

1.5. Модели поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей
транспортных средств при организации дорожного движения.

2(8)

негативных факторов.

2(10)

2(12)

Уровень
освоения
4
1

дорожного движения.
Тема 1.6.
Репродуктивное
здоровье

Раздел 2.
Тема 2.1.

2(14)

1.6 Здоровье как составляющая часть здоровья человека и общества. Социальная
роль женщины в современном обществе. Репродуктивное здоровье
женщины и факторы, влияющие на него. Правовые основы взаимоотношения полов.
Брак и семья. Культура брачных отношений. Основные функции семьи. Основы
семейного права в Российской Федерации. Права и обязанности родителей.
Конвенция ООН «О правах ребенка».
Лабораторные работы
Практические занятия
Изучение основных приемов самозащиты
Изучение моделей поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей
транспортных средств при организации дорожного движения.
Контрольные работы
Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья
Государственная система обеспечения безопасности населения
Содержание учебного материала

*
2(16)
2(18)

16
3

2.1. Общие понятия и
классификация
чрезвычайных
ситуаций природного
и техногенного
характера.
Тема 2.2
Характеристика
чрезвычайных
ситуаций природного
и техногенного
характера.

2.1. Общие понятия и классификация чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера

2.2 Характеристика чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера,
наиболее вероятных для данной местности и района проживания. Правила
поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации
согласно плану образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях,
эвакуация и др.)

2(20)

2(22)

Тема 2.3 Единая
государственная
система
предупреждения и
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций (РСЧС
. Гражданская оборона
Тема 2.4.
Современные средства
поражения и их
поражающие факторы.
Мероприятия
по защите населения.

2.3 РСЧС история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые для
защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Гражданская оборона — составная
часть обороноспособности страны. Основные понятия и определения, задачи
гражданской обороны. Структура и органы управления гражданской обороной.
Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных
ситуаций.

2.4 Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в
чрезвычайных ситуациях военного и мирного времени. Эвакуация населения
в условиях чрезвычайных ситуаций.
Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Инженерная защита, виды
защитных сооружений. Основное предназначение защитных сооружений
гражданской обороны.
Правила поведения в защитных сооружениях.
Обучение населения защите от чрезвычайных ситуаций. Основные направления
деятельности государственных организаций и ведомств Российской Федерации по
защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций: прогноз, мониторинг,
оповещение, защита, эвакуация, аварийно-спасательные работы, обучение населения.
Организация гражданской обороны в образовательном учреждении, ее
предназначение.
Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта, захвате в
качестве заложника. Меры безопасности для населения, оказавшегося на территории
военных действий.
Лабораторные работы
Практические занятия
Изучение и отработка моделей поведения в условиях вынужденной природной
автономии.
Изучение и отработка моделей поведения в ЧС на транспорте.
Изучение первичных средств пожаротушения.
Изучение и использование средств индивидуальной защиты от поражающих
факторов в ЧС мирного и военного времени.

2(24)

2(26)

2(28)
2(30)
2(32)

2(34)
Контрольные работы

Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера

Раздел 3

Основы обороны государства и воинская обязанность

Содержание учебного материала
Тема 3.1. История
создания
Вооруженных Сил
России.

Тема 3.2
Организационная
структура
Вооруженных Сил
Российской
Федерации.

3.1. Организация вооруженных сил Московского государства в XIV—XV веках.
Военная реформа Ивана Грозного в середине XVI века. Военная реформа Петра I,
создание регулярной армии, ее особенности.
Военные реформы в России во второй половине XIX века, создание массовой армии.
Создание советских Вооруженных Сил, их структура и предназначение. Основные
предпосылки проведения военной реформы Вооруженных Сил Российской
Федерации на современном этапе. Функции и основные задачи современных
Вооруженных
сил Российской Федерации, их роль и место в системе обеспечения национальной
безопасности.
3.2. Организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации. Виды
Вооруженных Сил Российской Федерации, рода Вооруженных Сил Российской
Федерации, рода войск. Сухопутные войска: история создания, предназначение,
структура. Военно-воздушные силы: история создания, предназначение, структура.
Военно-морской флот, история создания, предназначение, структура. Ракетные
войска стратегического назначения: история создания, предназначение, структура.
Войска воздушно-космической обороны: история создания, предназначение,
структура. Воздушно-десантные войска: история создания, предназначение,
структура.
Другие войска: Пограничные войска Федеральной службы безопасности Российской
Федерации, внутренние войска Министерства внутренних дел Российской
Федерации,
Железнодорожные войска Российской Федерации, войска гражданской обороны
МЧС
Росси. Их состав и предназначение.

2(36)

2(38)

Тема 3.3 Воинская
обязанность.
Основные понятия о
воинской обязанности

3.3. Воинская обязанность. Основные понятия о воинской обязанности. Воинский
учет. Организация воинского учета и его предназначение. Первоначальная
постановка
граждан на воинский учет. Обязанности граждан по воинскому учету. Организация
медицинского освидетельствования граждан при первоначальной постановке на
воинский учет.
Обязательная подготовка граждан к военной службе. Основное содержание
обязательной подготовки гражданина к военной службе. Добровольная подготовка
граждан к военной службе. Основные направления добровольной подготовки
граждан к военной службе: занятия военно-прикладными видами спорта; обучение
по дополнительным образовательным программам, имеющее целью военную
подготовку несовершеннолетних граждан в учреждениях начального
профессионального и среднего профессионального образования; обучение по
программам подготовки офицеров запаса на военных кафедрах в образовательных
учреждениях высшего профессионального образования.

Тема3.4.Освобождение 3.4. Призыв и отсрочки на военную службу
от призыва, отсрочки
3.5.Виды ответственности, установленной для военнослужащих (дисциплинарная,
Тема 3.5 Воинская
административная, гражданско-правовая, материальная, уголовная).
Дисциплинарные взыскания, налагаемые на солдат и матросов, проходящих военную
дисциплина и
службу по призыву. Уголовная
ответственность
ответственность за преступления против военной службы (неисполнение приказа, на
рушение уставных правил взаимоотношений между военнослужащими, самовольное
оставление части и др.). Соблюдение норм международного гуманитарного права.
Лабораторные работы
Практические занятия
Изучение способов бесконфликтного общения и саморегуляции.

2(40)

2(42)
2(44)

2(46)

Особенности службы в армии, изучение и освоение методик проведения строевой
подготовки.

2(48)

Разборка, сборка АКМ.

2(50)

Стрельба из пневматической винтовки

Раздел 4

Контрольные работы
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

2(52)

Содержание учебного материала
Тема 4.1.
Понятие первой
помощи.

Тема 4.2. Первая
помощь при синдроме
длительного
сдавливания
Тема 4.3. Понятие и
виды кровотечений

Тема 4.4. Первая
помощь при ожогах.

Тема 4.5. Первая
помощь при

4.1. Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь. Признаки жизни.
Общие правила оказания первой помощи. Правила первой помощи при ранениях.
Правила наложения повязок различных типов. Первая помощь при травмах
различных областей тела. Первая помощь при проникающих ранениях грудной и
брюшной полости, черепа. Первая помощь при сотрясениях и ушибах головного
мозга. Первая помощь при переломах. Первая помощь при электротравмах и
повреждении молнией.

2(54)

2(56)

4.2. Понятие травматического токсикоза. Местные и общие признаки
травматического токсикоза. Основные периоды развития травматического токсикоза.
4.3.. Первая помощь при наружных кровотечениях. Первая помощь при капиллярном
кровотечении. Первая помощь при артериальном кровотечении. Правила наложения
жгута и закрутки. Первая помощь при венозном кровотечении. Смешанное
кровотечение. Основные признаки внутреннего кровотечения.
4.4. Понятие, основные виды и степени ожогов. Первая помощь при термических
ожогах. Первая помощь при химических ожогах. Первая помощь при воздействии
высоких температур. Последствия воздействия высоких температур на организм
человека. Основные признаки теплового удара. Предупреждение развития
перегревов. Воздействие ультрафиолетовых лучей на человека. Первая помощь при
воздействии низких температур. Последствия воздействия низких температур на
организм человека. Основные степени отморожений.
4.5. Первая помощь при попадании инородных тел в верхние дыхательные пути.
Основные приемы удаления инородных тел из верхних дыхательных путей.

2(58)

2(60)

2(62)

отравлениях

Тема 4.6. Первая
помощь при
отсутствии сознания
Тема 4.7. Основные
инфекционные
болезни, их
классификация и
профилактика

Острое и хроническое отравление.
4.6. Признаки обморока. Первая помощь при отсутствии кровообращения (остановке
сердца). Основные причины остановки сердца. Признаки расстройства
кровообращения и клинической смерти. Правила проведения непрямого (наружного)
массажа сердца и искусственного дыхания.

2(64)

4.7. Пути передачи возбудителей инфекционных болезней. Индивидуальная и
общественная профилактика инфекционных заболеваний. Инфекции, передаваемые
половым путем.

2(66)

4.8. Признаки инсульта , инфаркта , первая доврачебная помощь.
Лабораторные работы
Практические занятия
Изучение и освоение основных приемов оказания первой помощи при
кровотечениях. (Пережатием артерии, наложение жгутов и повязок).
Изучение и освоение основных способов искусственного дыхания

Контрольные работы
Дифференцированный зачет
Дифференцированный зачет

2(68)

2(70)

2(72)
2(72)

2.3. Характеристика основных видов учебной деятельности студентов:

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности
студентов (на уровне учебных действий)

Введение

Различение основных понятий и теоретических положений
основ безопасности жизнедеятельности, применение знаний
дисциплины для обеспечения своей безопасности. Анализ
влияния современного человека на окружающую среду, оценка
примеров зависимости благополучия жизни людей от состояния
окружающей среды; моделирование ситуаций по сохранению
биосферы и ее защите.

1. Обеспечение личной

Определение основных понятий о здоровье и здоровом образе
жизни. Усвоение факторов, влияющих на здоровье, выявление
факторов, разрушающих здоровье, планирование режима дня,
выявление условий обеспечения рационального питания,
объяснение случаев из собственной жизни и своих наблюдений
по планированию режима труда и отдыха.

безопасности и
сохранение здоровья
населения

Анализ влияния двигательной активности на здоровье человека,
определение основных форм закаливания, их влияния на
здоровье человека, обоснование последствий влияния алкоголя
на здоровье человека и социальных последствий употребления
алкоголя.
Анализ влияния неблагоприятной окружающей среды на
здоровье человека. Моделирование социальных последствий
пристрастия к наркотикам.
Моделирование ситуаций по организации безопасности
дорожного движения. Характеристика факторов, влияющих на
репродуктивное здоровье человека.
Моделирование ситуаций по применению правил сохранения и
укрепления здоровья
2. Государственная
система обеспечения
безопасности
населения

Усвоение
общих
понятий
чрезвычайных
ситуаций,
классификация чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного
характера
по
основным
признакам,
характеристика особенностей ЧС различного происхождения.
Выявление потенциально опасных ситуаций для сохранения
жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества при ЧС.
Моделирование поведения
возникновении ЧС.

населения

при

угрозе

Освоение моделей поведения в разных ситуациях: как вести себя
дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, характеристика основных
функций системы по предупреждению и ликвидации ЧС

(РСЧС); объяснение основных правил эвакуации населения в
условиях чрезвычайных ситуаций, оценка правильности выбора
индивидуальных средств защиты при возникновении ЧС;
раскрытие возможностей современных средств оповещения
населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных
ситуациях военного и мирного времени; характеристика правил
безопасного поведения при угрозе террористического акта,
захвате в качестве заложника.
Определение мер безопасности населения, оказавшегося на
территории военных действий.
Характеристика предназначения и основных функций полиции,
службы скорой помощи, Федеральной службы по надзору в
сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и
других государственных служб в области безопасности
3. Основы обороны
государства и воинская
обязанность

Различение основных понятий военной и национальной
безопасности, освоение функций и основные задачи
современных
Вооруженных сил Российской Федерации, характеристика
основных этапов создания Вооруженных Сил России.
Содержание обучения Характеристика основных видов учебной
деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Анализ основных этапов проведения военной реформы
Вооруженных Сил Российской Федерации на современном
этапе, определение организационной структуры, видов и родов
Вооруженных Сил Российской Федерации; формулирование
общих,
должностных
и
специальных
обязанностей
военнослужащих.
Характеристика распределения времени и повседневного
порядка жизни воинской части, сопоставление порядка и
условий прохождения военной службы по призыву и по
контракту; анализ условий прохождения альтернативной
гражданской службы.
Анализ качеств личности военнослужащего как защитника
Отечества. Характеристика требований воинской деятельности,
предъявляемых к моральным, индивидуально-психологическим
и профессиональным качествам гражданина; характеристик
понятий «воинская дисциплина» и «ответственность»; освоение
основ строевой подготовки.
Определение боевых традиций Вооруженных Сил России,
объяснение основных понятий о ритуалах Вооруженных Сил
Российской Федерации и символах воинской чести

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины проходит при наличия учебного кабинета основ
безопасности жизнедеятельности.
Оборудование: ноутбук; мультимедиапроектор, экран; электронные образовательные
ресурсы; демонстрационные стенды; манекен-тренажер для реанимационных
мероприятий; пневматические винтовки.
1

2
3

Учебно-наглядные пособия
Набор плакатов или электронные издания:
Организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации
Ордена России
Текст Военной присяги
Воинские звания и знаки различия
Военная форма одежды
Мероприятия обязательной подготовки граждан к военной службе
Военные образовательные учреждения профессионального образования
Министерства обороны Российской Федерации
Тактико-технические характеристики вооружения и военной техники,
находящихся на вооружении Российской армии и армий иностранных
государств
Несение караульной службы
Мероприятия, проводимые при первоначальной постановке граждан на
воинский учет
Литература и наглядные пособия по военно-патриотическому воспитанию
Нормативы по прикладной физической подготовке
Нормативы по радиационной, химической и биологической защите
Массогабаритный макет 7,62-мм (или 5,45-мм) автомата Калашникова
Пневматические винтовки
Набор плакатов по устройству или электронные издания:
7,62-мм (или 5,45-мм) модернизированный автомат Калашникова
Набор плакатов или электронные издания:
Основы и правила стрельбы из стрелкового оружия
Приемы и правила метания ручных гранат
Индивидуальные средства защиты
Приборы радиационной разведки
Приборы химической разведки
Организация и несение внутренней службы
Строевая подготовка
Оказание первой медицинской помощи
Гражданская оборона
Средства индивидуальной защиты:
общевойсковой противогаз

компл.
компл.
шт.
компл.
компл.
компл.
компл.

1
1
1
1
1
1
1

компл.

компл.
компл.

1
1

компл.
компл.
компл.
шт.
шт.

1
1
1
2
4

компл.
.

компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.
компл.

1
1
1
1
1
1
1
1
1

шт.

по
количеству
обучающихся
1
5

шт.
шт.

общевойсковой защитный комплект
респиратор
Приборы:
радиационной разведки
химической разведки
Компас

Визирная линейка

шт.

шт.
шт.
шт.

1
1
по
количеству
обучающихся
по
количеству

обучающихся
Электронные образовательные издания

11
12

14
15
16

4. Медицинское имущество
Индивидуальные средства медицинской защиты:
аптечка АИ
пакеты перевязочные ППИ
пакеты противохимические индивидуальные ИПП-11
Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой
медицинской, доврачебной помощи, сумка CMC
Перевязочные средства и шовные
материалы, лейкопластыри:
бинт марлевый медицинский нестерильный,
размер 7 м х 14 см
бинт марлевый медицинский нестерильный,
размер 5 м х 10 см
вата медицинская компрессная
косынка медицинская (перевязочная)
повязка медицинская большая стерильная
повязка медицинская малая стерильная
Медицинские предметы расходные:
булавка безопасная
шина проволочная (лестничная) для ног
шина проволочная (лестничная) для рук
шина фанерная длиной 1 м
жгут кровоостанавливающий эластичный
манекен-тренажер для реанимационных
мероприятий
Санитарно-хозяйственное имущество инвентарное:
носилки санитарные

компл.

шт.
шт.
шт.
шт.

1
1
1
1

шт.

кг
шт.
шт.
шт.

0,1
3
3
3

шт.
шт.
шт.
шт.
шт.
шт.

1
1
1
1
3
1

шт.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс:
учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень, 2014;
2. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для
10 класса общеобразовательных организаций: базовый и профильный уровни, 2013;
3. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/ М.П. Фролов и др., 2013;
4. Основы безопасности жизнедеятельности: 11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/ М.П. Фролов и др., 2013.
Дополнительные источники:
Айзман Р. И., Омельченко И. В. Основы медицинских знаний: учеб. пособие для
бакалавров. — М., 2013.(электронный вариант)
Аксенова М., Кузнецов С., Евлахович и др. Огнестрельное оружие. — М., 2012.
Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник
для сред. проф. образования. — М., 2015.
Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности:
электронный учебник для сред. проф. образования. — М., 2015.

Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность жизнедеятельности:
учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность жизнедеятельности.
Практикум: учеб. пособие для учреждений сред. проф. образования. — М., 2013.
Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность жизнедеятельности:
электронное учебное издание для обучающихся по профессиям в учреждениях сред. проф.
образования. — М., 2014.
Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность жизнедеятельности:
электронное приложение к учебнику для учреждений сред. проф. образования. — М.,
2014.
Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность жизнедеятельности:
электронный учебно-методический комплекс для учреждений сред. проф. образования. —
М., 2014.
Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов сред. проф. образования. — М., 2014.
Микрюков В.Ю. Основы военной службы: учебник для учащихся старших классов сред.
образовательных учреждений и студентов сред. спец. учеб. заведений, а также
преподавателей этого курса. — М., 2014.
Микрюков В.Ю. Азбука патриота. Друзья и враги России. — М., 2013.
Интернет-ресурсы
www. mchs. gov. ru (сайт МЧС РФ).
www. mvd. ru (сайт МВД РФ).
www. mil. ru (сайт Минобороны).
www. fsb. ru (сайт ФСБ РФ).
www. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии).
www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).
www. globalteka. ru/index. html (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
www. iprbookshop. ru (Электронно-библиотечная система IPRbooks).
www. school. edu. ru/default. asp (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность).
www. ru/book (Электронная библиотечная система).
www. pobediteli. ru (проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны»).
www. monino. ru (Музей Военно-Воздушных Сил).
www. simvolika. rsl. ru (Государственные символы России. История и реальность).
www. militera. lib. ru (Военная литература).

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Формы и методы
Результаты обучения
контроля и оценки
результатов
обучения
личностные: −− развитие личностных, в том числе духовных и
физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно
важных интересов личности от внешних
и внутренних угроз;
−− готовность к служению Отечеству, его защите;
−− формирование потребности соблюдать нормы здорового
образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности
жизнедеятельности;
−− исключение из своей жизни вредных привычек (курения,
пьянства и т. д.);
−− воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью, как к
индивидуальной и общественной ценности;
−− освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера;
метапредметные:
−− овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности; анализировать причины возникновения опасных и
чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных
ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их
влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
−− овладение навыками самостоятельно определять цели и
задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать
средства реализации поставленных целей, оценивать результаты
своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
−− формирование умения воспринимать и перерабатывать
информацию,
генерировать
идеи,
моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в
повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
−− приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и
отбора информации в области безопасности жизнедеятельности
с
использованием
различных
источников
и
новых
информационных технологий;
−− развитие умения выражать свои мысли и способности
слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
−− формирование умений взаимодействовать с окружающими,
выполнять различные социальные роли во время и при

Наблюдение

Разнообразные формы
устных и письменных
ответов, контрольные
работы,
тестовый
контроль,
зачёты,
рефераты,
проекты,
участие в предметных
олимпиадах
и
конкурсах, в научноисследовательской
работе;
оценка
результатов учебных
сборов (для юношей),
по
окончании
проводится
дифференцированный
зачет.

ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных
ситуаций по характерным признакам их появления, а также на
основе анализа специальной информации, получаемой из
различных источников;
−− развитие умения применять полученные теоретические
знания на практике:
принимать обоснованные решения и вырабатывать план
действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально
складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
−− формирование умения анализировать явления и события
природного, техногенного и социального характера, выявлять
причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения;
−− развитие умения информировать о результатах своих
наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку
зрения, находить компромиссное решение в различных
ситуациях;
−− освоение знания устройства и принципов действия бытовых
приборов и других технических средств, используемых в
повседневной жизни;
приобретение опыта локализации возможных опасных −−
ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств
и правил их эксплуатации;
−− формирование установки на здоровый образ жизни;
−− развитие необходимых физических качеств: выносливости,
силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для
того, чтобы выдерживать необходимые умственные и
физические нагрузки;
предметные:
−− сформированность представлений о культуре безопасности
жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической
безопасности как жизненно важной социально-нравственной
позиции личности, а также средстве, повышающем
защищенность личности, общества и государства от внешних и
внутренних
угроз,
включая
отрицательное
влияние
человеческого фактора;
−− получение знания основ государственной системы,
российского законодательства, направленного на защиту
населения от внешних и внутренних угроз;
−− сформированность представлений о необходимости
отрицания экстремизма, терроризма, других действий
противоправного характера, а также асоциального поведения;
−− сформированность представлений о здоровом образе жизни
как о средстве обеспечения духовного, физического и
социального благополучия личности;
−− освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера;
−− освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье
человека;
−− развитие знания основных мер защиты (в том числе в
области гражданской обороны) и правил поведения в условиях

опасных и чрезвычайных ситуаций;
−− формирование умения предвидеть возникновение опасных и
чрезвычайных ситуаций по характерным для них признакам, а
также использовать различные информационные источники;
−− развитие умения применять полученные знания в области
безопасности на практике, проектировать модели личного
безопасного поведения в повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
−− получение и освоение знания основ обороны государства и
воинской службы: законодательства об обороне государства и
воинской обязанности граждан; прав и обязанностей гражданина
до призыва, во время призыва и прохождения военной службы,
уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения
службы и воинских ритуалов, строевой, огневой и тактической
подготовки;
−− освоение знания основных видов военно-профессиональной
деятельности, особенностей прохождения военной службы по
призыву и контракту, увольнения с военной службы и
пребывания в запасе;
−− владение основами медицинских знаний и оказания первой
помощи пострадавшим при неотложных состояниях (травмах,
отравлениях и различных видах поражений), включая знания об
основных инфекционных заболеваниях и их профилактике

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 08 «АСТРОНОМИЯ»

образовательной программы среднего профессионального образования – программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 08.01.25 Мастер
отделочных строительных и декоративных работ
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2019

Составитель: Ягудин Павел Павлович, преподаватель

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ и
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N
413), с учетом примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины
Астрономия для профессиональных образовательных организаций (одобрена Научнометодическим советом Центра профессионального образования и систем квалификаций
Федерального государственного бюджетного учреждения «Федеральный институт
развития образования» (ФГБУ «ФИРО») и рекомендована для реализации основной
профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (Протокол № 2 от 18 апреля 2018
г.) .

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
9. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10. СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ

11. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

12. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Астрономия»
1.5. Пояснительная записка
Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы СПО-ППКРС по профессии 08.01.25 Мастер отделочных
строительных и декоративных работ.
Программа
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Астрономия»
предназначена для изучения основных вопросов астрономии в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной
программы (ОПОП) СПО на базе основного общего образования при подготовке
квалифицированных рабочих и служащих.
Программа учебной дисциплины «Астрономия» разработана в соответствии с
Приказом Минобрнауки России «О внесении изменений в Федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» от 29
июня 2017 г. № 613; на основании Письма Минобрнауки России «Об организации
изучения учебного предмета “Астрономия”» от 20 июня 2017 г. № ТС-194/08; с учетом
требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Астрономия».
В настоящее время важнейшие цели и задачи астрономии заключаются в
формировании представлений о современной естественнонаучной картине мира, о
единстве физических законов, действующих на Земле и в безграничной Вселенной, о
непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех космических тел и их систем, а
также самой Вселенной.
Содержание программы учебной дисциплины «Астрономия» направлено на
формирование у обучающихся:

понимания принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных
законов природы и современной естественно-научной картины мира;

знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции

Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее
важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;

умений объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами
определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками
практического использования компьютерных приложений для определения вида
звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников
информации и современных образовательных технологий;

умения применять приобретенные знания для решения практических задач
повседневной жизни;

научного мировоззрения;

навыков использования естественно-научных, особенно физико-математических
знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере достижений
современной астрофизики, астрономии и космонавтики.
Программа
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Астрономия»
предназначена для изучения астрономии в профессиональных образовательных
организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего

образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной
программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке
квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
1.2. Место учебной дисциплины
образовательной программы:

структуре

основной

профессиональной

Учебная дисциплина «Астрономия» входит в состав предметной области
«Естественные науки» ФГОС среднего общего образования и изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана программы подготовки квалифицированных
рабочих, служащих на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования.
Место учебной дисциплины «Астрономия» в составе общих общеобразовательных
учебных дисциплин, обязательных для освоения вне зависимости от профиля
профессионального образования, получаемой профессии или специальности.
1.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
• личностных:
− сформированность научного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития астрономической науки;
− устойчивый интерес к истории и достижениям в области астрономии;
− умение анализировать последствия освоения космического пространства для жизни и
деятельности человека;
• метапредметных:
− умение использовать при выполнении практических заданий по астрономии такие
мыслительные операции, как постановка задачи, формулирование гипотез, анализ и
синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных
связей, поиск аналогов, формулирование выводов для изучения различных сторон
астрономических явлений, процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться
в профессиональной сфере;
− владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем,
возникающих при выполнении практических заданий по астрономии;
− умение использовать различные источники по астрономии для получения достоверной
научной информации, умение оценить ее достоверность;
− владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения по различным вопросам астрономии, использовать языковые средства, адекватные
обсуждаемой проблеме астрономического характера, включая составление текста и
презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных
технологий;
• предметных:
− сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и
Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;
− понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
− владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и
закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и
символикой;

− сформированность представлений о значении астрономии в практической деятельности
человека и дальнейшем научно-техническом развитии;
− осознание роли отечественной науки в освоении и использовании космического
пространства и развитии международного сотрудничества в этой области.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 36 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«АСТРОНОМИЯ»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

36
36
8

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «АСТРОНОМИЯ»

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся.

2
Астрономия, ее связь с другими науками. Роль астрономии в развитии цивилизации.
Структура и масштабы Вселенной. Особенности астрономических методов
исследования. Наземные и космические телескопы, принцип их работы. Всеволновая
астрономия: электромагнитное излучение как источник информации о небесных телах.
Практическое применение астрономических исследований.
История развития
отечественной космонавтики. Первый искусственный спутник Земли, полет Ю. А.
Гагарина. Достижения современной космонавтики.
Самостоятельная работа
Эссе на тему «Астрономия - древнейшая из наук».
Раздел 1. История развития астрономии
Введение

Тема 1.1. История развития
астрономии

Тема 1.2.
Звездное небо.

Тема 1.3. Изучение
околоземного пространства
Тема 1.4. Астрономия
дальнего космоса

Астрономия Аристотеля как «наиболее физическая из математических наук».
Космология Аристотеля. Гиппарх Никейский: первые математические теории видимого
движения Солнца и Луны и теории затмений. Птолемей (астрономия как
«математическое изучение неба»). Создание первой универсальной математической
модели мира на основе принципа геоцентризма.
Звездное небо. Летоисчисление и его точность (солнечный и лунный, юлианский и
григорианский календари, проекты новых календарей)
Практическое занятие № 1.
Изменение вида звездного неба в течение суток.
Изменение вида звездного неба в течение года.
Оптическая астрономия (цивилизационный запрос, телескопы).
Изучение околоземного пространства (история советской космонавтики, современные
методы изучения ближнего космоса)
Астрономия дальнего космоса (волновая астрономия, наземные и орбитальные
телескопы, современные методы изучения дальнего космоса)

Раздел 2. Устройство Солнечной системы

Объем
часов

Уровень
освоения

4
1

1
6
1

Тема 2.1. Система ЗемляЛуна.
Тема 2.2.
Планеты земной группы.

Основные движения Земли, форма Земли, Луна – спутник Земли. Природа Луны
(физические условия на Луне, поверхность Луны, лунные породы).
Планеты земной группы (Меркурий, Венера, Земля, Марс; общая характеристика
атмосферы, поверхности)

Тема 2.3.
Планеты-гиганты.

Планеты-гиганты (Юпитер, Сатурн, уран, Нептун; общая характеристика, особенности
строения, спутник, кольца)

Практическое занятие №2
Используя Интернет-ресурсы описать одну из планет Солнечной системы, ее
особенности
Тема 2.5. Астероиды и
Астероиды и метеориты. Закономерность в расстояниях планет от Солнца. Орбиты
метеориты
астероидов. Два пояса астероидов: Главный пояс (между орбитами Марса и Юпитера)
и пояс Койпера (за пределами орбиты Нептуна; Плутон — один из крупнейших
астероидов этого пояса). Физические характеристики астероидов. Метеориты.
Тема 2.6. Кометы и
Кометы и метеоры (открытие комет, вид, строение, орбиты, природа комет, метеоры и
метеоры
болиды, метеорные потоки). Понятие об астероидно-кометной опасности.
Тема 2.7. Исследования
Практическое занятие №3 Межпланетные космические аппараты. Новые научные
Солнечной системы
исследования Солнечной системы.
Практическое занятие №4 Используя Интернет-ресурсы описать международную
космическую станцию, ее устройство и назначение
Раздел 3. Строение и эволюция Вселенной
Тема 3.1. Расстояние до
звезд.
Тема 3.2. Физическая
природа звезд.

Тема 3.3. Двойные звезды.
Тема 3.4. Открытие
экзопланет.
Тема 3.5

Расстояние до звезд (определение расстояний по годичным параллаксам, видимые и
абсолютные звездные величины. Пространственные скорости звезд (собственные
движения и тангенциальные скорости звезд, эффект Доплера и определение лучевых
скоростей звезд).
Физическая природа звезд (цвет, температура, спектры и химический состав,
светимости, радиусы, массы, средние плотности). Связь между физическими
характеристиками звезд (диаграмма «спектр – светимость», соотношение «масса –
светимость», вращение звезд различных спектральных классов).

Двойные звезды (оптические и физические двойные звезды, определенных масс
звезды из наблюдений двойных звезд, невидимые спутники звезд).
Открытие экзопланет – планет, движущихся вокруг звезд.

Физические переменные, новые и сверхновые звезды (цефеиды, другие физические
переменные звезды, новые и сверхновые)

Тема 3.6. Наша Галактика

Тема 3.7. Метагалактика
Тема 3.8. Происхождение и
эволюция звезд
Тема 3.9. Происхождение
планет
Тема 4.0. Жизнь и разум во
Вселенной.

Наша Галактика (состав — звезды и звездные скопления, туманности, межзвездный
газ, космические лучи и магнитные поля). Строение Галактики, вращение Галактики и
движение звезд в ней. Сверхмассивная черная дыра в центре Галактики.
Радиоизлучение Галактики. Загадочные гамма-всплески. Другие галактики (открытие
других галактик, определение размеров, расстояний и масс галактик; многообразие
галактик, радиогалактики и активность ядер галактик, квазары и сверхмассивные
черные дыры в ядрах галактик).
Метагалактика (системы галактик и крупномасштабная структура Вселенной,
расширение Метагалактики, гипотеза «горячей Вселенной», космологические модели
Вселенной, открытие ускоренного расширения Метагалактики).
Происхождение и эволюция звезд. Возраст галактик и звезд.

Происхождение планет (возраст Земли и других тел Солнечной системы, основные
закономерности в Солнечной системе, первые космогонические гипотезы, современные
представления o происхождении планет)
Жизнь и разум во Вселенной (эволюция Вселенной и жизнь, проблема внеземных
цивилизаций)
Самостоятельная работа: выполнение в процессе изучения дисциплины
индивидуального проекта по выбору студентов

Дифференцированный зачет

2
36

Всего
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

2.2. Характеристика основных видов деятельности студентов
Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов (на
уровне учебных действий)
Познакомиться с предметом изучения астрономии. Определить
роль астрономии в формировании современной картины мира
и в практической деятельности людей. Определить значение
астрономии при освоении профессий и специальностей
среднего профессионального образования.

Введение в астрономию

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ АСТРОНОМИИ
Познакомиться с представлениями о Вселенной древних ученых.
Определить место и значение древней астрономии в эволюции
взглядов на Вселенную

Астрономия в древности
(Аристотель, Гиппарх
Никейский и Птолемей)
Звездное
(изменение
звездного
течение

небо
видов
неба в
суток, года)

Использовать карту звездного неба для нахождения координат
светила.
Приводить примеры практического использования карты
звездного неба

Летоисчисление
и его
точность (солнечный и
лунный, юлианский и
григорианский
календари, проекты
новых календарей)

Познакомиться с историей создания различных календарей.
Определить роль и значение летоисчисления для жизни и
деятельности человека.
Определить значение использования календарей при освоении
профессий и специальностей среднего профессионального
образования

Оптическая астрономия
(цивилизационный
запрос, телескопы)

Познакомиться с инструментами оптической (наблюдательной)
астрономии.
Определить роль наблюдательной астрономии в эволюции
взглядов на Вселенную.
Определить взаимосвязь развития цивилизации и инструментов
наблюдения.
Определить значение наблюдений при освоении профессий и
специальностей среднего профессионального образования
Познакомиться с историей космонавтики и проблемами освоения
космоса.
Определить значение освоения ближнего космоса для развития
человеческой цивилизации и экономического развития России.
Определить значение знаний об освоении ближнего космоса для
профессий и специальностей среднего профессионального
образования
Познакомиться с проблемами освоения дальнего космоса.
Определить значение освоения дальнего космоса для развития
человеческой цивилизации и экономического развития России.
Определить значение знаний об освоении дальнего космоса для
профессий и специальностей среднего профессионального
образования

Изучение околоземного
пространства (история
советской космонавтики,
современные методы
изучения
ближнего
космоса)
Астрономия дальнего
космоса
(волновая
астрономия, наземные и
орбитальные телескопы,
современные методы
изучения
дальнего
космоса)
Происхождение

УСТРОЙСТВО СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
Познакомиться с различными теориями происхождения

Солнечной

системы

Видимое
движение
планет
(видимое
движение и
конфигурации планет)

Система Земля
Луна

—

Природа

Луны

Планеты
группы

земной

Планеты-гиганты

Малые
тела
Солнечной системы
(астероиды, метеориты,
кометы, малые планеты)
Общие сведения o
Солнце

Солнечной системы.
Определить значение знаний о происхождении Солнечной
системы для освоения профессий и специальностей среднего
профессионального образования
Познакомиться
с
понятиями
«конфигурация
планет»,
«синодический период», «сидерический период», «конфигурации
планет и условия их видимости».
Научиться
проводить
вычисления
для
определения
синодического и сидерического (звездного) периодов обращения
планет.
Определить значение знаний о конфигурации планет для
освоения
профессий
и
специальностей
среднего
профессионального образования
Познакомиться с системой Земля — Луна (двойная планета).
Определить значение исследований Луны космическими
аппаратами.
Определить значение пилотируемых космических экспедиций
на Луну.
Определить значение знаний о системе Земля — Луна для
освоения
профессий
и
специальностей
среднего
профессионального образования
Познакомиться с физической природой Луны, строением лунной поверхности, физическими условиями на Луне.
Определить значение знаний о природе Луны для развития
человеческой цивилизации.
Определить значение знаний о природе Луны для освоения
профессий и специальностей среднего профессионального
образования
Познакомиться с планетами земной группы. Определить значение
знаний о планетах земной группы для развития человеческой
цивилизации.
Определить значение знаний о планетах земной группы для
освоения
профессий
и
специальностей
среднего
профессионального образования
Познакомиться с планетами-гигантами.
Определить значение знаний о планетах-гигантах для развития
человеческой цивилизации.
Определить значение знаний о планетах-гигантах для освоения
профессий и специальностей среднего профессионального
образования
Познакомиться с малыми телами Солнечной системы.
Определить значение знаний о малых телах Солнечной системы
для развития человеческой цивилизации.
Определить значение знаний о малых телах Солнечной системы
для освоения профессий и специальностей среднего
профессионального образования
Познакомиться с общими сведениями о Солнце.
Определить значение знаний о Солнце для развития человеческой
цивилизации.
Определить значение знаний о Солнце для освоения профессий
и специальностей среднего профессионального образования

Солнце и жизнь Земли

Небесная
(законы
открытие

механика
Кеплера,
планет)

Исследование Солнечной
системы (межпланетные
экспедиции, космические
миссии
и
межпланетные
космические аппараты)

Изучить взаимосвязь существования жизни на Земле и Солнца.
Определить значение знаний о Солнце для существования жизни
на Земле.
Определить значение знаний изучения Солнца как источника
жизни на Земле для освоения профессий и специальностей
среднего профессионального образования
Изучить законы Кеплера.
Определить значение законов Кеплера для изучения небесных
тел и Вселенной.
Определить значение законов Кеплера для открытия новых
планет
Познакомиться с исследованиями Солнечной системы.
Определить значение межпланетных экспедиций для развития
человеческой цивилизации.
Определить значение современных знаний о межпланетных
экспедициях для освоения профессий и специальностей среднего
профессионального образования

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ
Расстояние до
звезд Изучить методы определения расстояний до звезд.
Определить значение знаний об определении расстояний до
звезд для изучения Вселенной.
Определить значение знаний об определении расстояний до
звезд для освоения профессий и специальностей среднего
профессионального образования
Физическая природа
Познакомиться с физической природой звезд.
звезд
Определить значение знаний о физической природе звезд для
человека.
Определить значение современных знаний о физической природе звезд для освоения профессий и специальностей среднего
профессионального образования
Виды звезд
Познакомиться с видами звезд.
Изучить особенности спектральных классов звезд.
Определить значение современных астрономических открытий
для человека.
Определить значение современных знаний о Вселенной для
освоения
профессий
и
специальностей
среднего
профессионального образования
Звездные системы.
Познакомиться со звездными системами и экзопланетами.
Определить значение современных астрономических знаний о
Экзопланеты
звездных системах и экзопланетах для человека.
Определить значение этих знаний для освоения профессий и
специальностей среднего профессионального образования
Наша Галактика
—
Познакомиться с представлениями и научными изысканиями о
Млечный
путь
нашей Галактике, с понятием «галактический год».
(галактический
год)
Определить значение современных знаний о нашей Галактике
для жизни и деятельности человека.
Определить значение современных знаний о Вселенной для
освоения
профессий
и
специальностей
среднего
профессионального образования
Другие
галактики
Познакомиться с различными галактиками и их особенностями.
Определить значение знаний о других галактиках для развития

Происхождение галактик

Эволюция
звезд

галактик и

Жизнь и разум во
Вселенной

Вселенная сегодня:
астрономические
открытия

науки и человека.
Определить значение современных знаний о Вселенной для
освоения
профессий
и
специальностей
среднего
профессионального образования
Познакомиться с различными гипотезами и учениями о
происхождении галактик.
Определить значение современных астрономических знаний о
происхождении галактик для человека.
Определить значение современных знаний о происхождении
галактик для освоения профессий и специальностей среднего
профессионального образования
Познакомиться с эволюцией галактик и звезд.
Определить значение знаний об эволюции галактик и звезд для
человека.
Определить значение современных знаний об эволюции галактик и звезд для освоения профессий и специальностей среднего
профессионального образования
Познакомиться с различными гипотезами о существовании
жизни и разума во Вселенной.
Определить значение изучения проблем существования жизни и
разума во Вселенной для развития человеческой цивилизации.
Определить значение современных знаний о жизни и разуме во
Вселенной для освоения профессий и специальностей среднего
профессионального образования
Познакомиться с достижениями современной астрономической
науки.
Определить значение современных астрономических открытий
для человека.
Определить значение современных знаний о Вселенной для
освоения
профессий
и
специальностей
среднего
профессионального образования

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета астрономии.
Оборудование учебного кабинета: рабочее место преподавателя; рабочие места для
обучающихся: парты (столы учебные), стулья; классная доска; демонстрационный
материал - мультимедийные презентации по темам дисциплины.
Технические средства обучения: ноутбук, мультимедиапроектор, экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Для студентов
основная литература
1.
Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс : учебник для
общеобразоват. организаций / Б.А.Воронцов-Вельяминов, Е.К.Страут. — М. : Дрофа,
2017.
2.
Чаругин В.М. Астрономия. Учебник для 10—11 классов / В.М.Чаругин. — М. :
Просвещение, 2018.
дополнительная литература
1.
Левитан Е.П. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс. : учебник для
общеобразоват. организаций / Е.П.Левитан. — М. : Просвещение, 2018.
2.
Астрономия : учебник для проф. образоват. организаций / [Е.В.Алексеева,
П.М.Скворцов, Т.С.Фещенко, Л.А.Шестакова], под ред. Т.С. Фещенко. — М. :
Издательский центр «Академия», 2018.
Для преподавателей
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (в текущей редакции).
2.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования» (с изм. и доп. от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017
г.).
3.
Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №
413» от 29 июня 2017 г. № 613.
4.
Письмо Минобрнауки России «Об организации изучения учебного предмета
«Астрономия» от 20 июня 2017 г. № ТС-194/08.
5.
Информационно-методическое письмо об актуальных вопросах модернизации
среднего профессионального образования на 2017/2018 г. — http://www.firo.ru/
6.
Горелик Г.Е. Новые слова науки — от маятника Галилея до квантовой гравитации.
— Библиотечка «Квант», вып.127. Приложение к журналу «Квант», № 3/2013. — М. : Издво МЦНМО, 2017.
7.
Кунаш М.А. Астрономия 11 класс. Методическое пособие к учебнику
Б.А.Воронцова-Вельяминова, Е.К.Страута /М.А.Кунаш — М. : Дрофа, 2018.

8.
Кунаш М.А. Астрономия. 11 класс. Технологические карты уроков по учебнику
Б.А.Воронцова-Вельяминова, Е.К.Страута / М.А.Кунаш — Ростов н/Д : Учитель, 2018.
9.
Левитан Е.П. Методическое пособие по использованию таблиц —
file:///G:/Астрономия/astronomiya_tablicy_metodika.pdf
10.
Сурдин В.Г. Галактики / В.Г.Сурдин. — М. : Физматлит, 2013.
11.
Сурдин В.Г. Разведка далеких планет / В.Г.Сурдин. — М. : Физматлит, 2013.
12.
Сурдин В.Г. Астрономические задачи с решениями / В.Г.Сурдин. — Издательство
ЛКИ, 2017.
Интернет-ресурсы
1.
Астрономическое общество. [Электронный ресурс] — Режим доступа:
http://www.sai.msu.su/EAAS
2.
Гомулина Н.Н. Открытая астрономия / под ред. В.Г. Сурдина. [Электронный
ресурс] — Режим доступа: http://www.college.ru/astronomy/course/content/index.htm
3.
Государственный астрономический институт им. П.К. Штернберга МГУ.
[Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.sai.msu.ru
4.
Институт земного магнетизма, ионосферы и распространения радиоволн им.
Н.В.Пушкова РАН. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.izmiran.ru
5.
Компетентностный подход в обучении астрономии по УМК В.М.Чаругина.
[Электронный ресурс] — Режим доступа:
https://www.youtube.com/watch?v=TKNGOhR3w1s&feature=youtu.be
6.
Корпорация Российский учебник. Астрономия для учителей физики. Серия
вебинаров.
Часть 1. Преподавание астрономии как отдельного предмета. [Электронный ресурс] —
Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=YmE4YLArZb0
Часть 2. Роль астрономии в достижении учащимися планируемых результатов освоения
основной образовательной программы СОО. [Электронный ресурс] — Режим доступа:
https://www.youtube.com/watch?v=gClRXQ-qjaI
Часть 3. Методические особенности реализации курса астрономии в урочной и
внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС СОО. [Электронный ресурс] —
Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=Eaw979Ow_c0
7.
Новости космоса, астрономии и космонавтики. [Электронный ресурс] — Режим
доступа: http://www.astronews.ru/
8.
Общероссийский астрономический портал. Астрономия РФ. [Электронный ресурс]
— Режим доступа: http://xn--80aqldeblhj0l.xn--p1ai/
9.
Российская астрономическая сеть. [Электронный ресурс] — Режим доступа:
http://www.astronet.ru
10.
Сервис Google Maps https://earth-google.ru/planeta-zemlya-so-sputnika.php
11.
Универсальная
научно-популярная
онлайн-энциклопедия
«Энциклопедия
Кругосвет». [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.krugosvet.ru
12.
Энциклопедия «Космонавтика». [Электронный ресурс] — Режим доступа:
http://www.cosmoworld.ru/spaceencyclopedia
13.
http://www.astro.websib.ru/
14.
http://www.myastronomy.ru
15.
http://class-fizika.narod.ru
16.
https://sites.google.com/site/astronomlevitan/plakaty
17.
http://earth-and-universe.narod.ru/index.html
18.
http://catalog.prosv.ru/item/28633
19.
http://www.planetarium-moscow.ru/
20.
https://sites.google.com/site/auastro2/levitan
21.
http://www.gomulina.orc.ru/
22.
http://www.myastronomy.ru

23.
www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов).
24.
wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии).
25.
www. booksgid.com (Воокs Gid. Электронная библиотека).
26.
www. globalteka. ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
27.
www.window.edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
28.
www.st-books. ru (Лучшая учебная литература).
29.
www. school. edu.ru (Российский образовательный портал. Доступность, качество,
эффективность).
30.
www.ru/book (Электронная библиотечная система).
31.
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов).
32.
www.yos.ru/natural-sciences/html (естественно-научный журнал для молодежи
«Путь в науку»).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, практических занятий,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения

 личностные:
−
сформированность
научного
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
астрономической науки;
− устойчивый интерес к истории и достижениям в области
астрономии;
−
умение
анализировать
последствия
освоения
космического пространства для жизни и деятельности
человека;
 метапредметные:
− умение использовать при выполнении практических
заданий по астрономии такие мыслительные операции, как
постановка задачи, формулирование гипотез, анализ и
синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление
причинно-следственных
связей,
поиск
аналогов,
формулирование выводов для изучения различных сторон
астрономических явлений, процессов, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
− владение навыками познавательной деятельности,
навыками разрешения проблем, возникающих при
выполнении практических заданий по астрономии;
− умение использовать различные источники по

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения

Наблюдение

Разнообразные
формы
устных и письменных
ответов,
тестовый
контроль,
подготовка
рефератов,
докладов,
индивидуального проекта
с
использованием
информационных
технологий, участие в
предметных олимпиадах и
конкурсах,
в
учебноисследовательской работе;

астрономии
для
получения
достоверной
научной
информации, умение оценить ее достоверность;
− владение языковыми средствами: умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения по различным вопросам
астрономии, использовать языковые средства, адекватные
обсуждаемой проблеме астрономического характера,
включая составление текста и презентации материалов с
использованием информационных и коммуникационных
технологий;
 предметные:
− сформированность представлений о строении Солнечной
системы, эволюции звезд и Вселенной, пространственновременных масштабах Вселенной;
− понимание сущности наблюдаемых во Вселенной
явлений;
−
владение
основополагающими
астрономическими
понятиями, теориями, законами и закономерностями,
уверенное пользование астрономической терминологией и
символикой;
− сформированность представлений о значении астрономии
в практической деятельности человека и дальнейшем
научно-техническом развитии;
− осознание роли отечественной науки в освоении и
использовании космического пространства и развитии
международного сотрудничества в этой области.

презентация
индивидуальных
групповых заданий.
Итоговый
контроль
дифференцированный
зачет

и
-

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.09 ИНФОРМАТИКА

образовательной программы среднего профессионального образования программы

подготовки

квалифицированных

рабочих,

служащих

профессии:
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ

на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2020

по

Составители:
Кузнецова Л.В., преподаватель информатики ВКК, Моисеева Н.П.,
преподаватель информатики ВКК.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных
работ и Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от
17 мая 2012 г. N 413), с учетом примерной программы общеобразовательной
учебной дисциплины Информатика для профессиональных образовательных
организаций (Рекомендовано Федеральным государственным автономным
учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»)
в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования. Протокол No 3 от 21 июля 2015 г.)
для обучающихся по профессиям/специальностям технического профиля.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.

13.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ
14. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

15. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

16. КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Информатика»
1.6. Пояснительная записка
Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы СПО-ППКРС по профессии технического профиля 08.01.25
Мастер отделочных строительных и декоративных работ.
Содержание программы направлено на достижение следующих целей:
 формирование у обучающихся представлений о роли информатики и
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в современном обществе,
понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и
работы в Интернете;
 формирование у обучающихся умений осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития;
 формирование у обучающихся умений применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ,
в том числе при изучении других дисциплин;
 развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и
средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
 приобретение обучающимися опыта использования информационных технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной,
деятельности;
 приобретение обучающимися знаний этических аспектов информационной
деятельности и информационных коммуникаций в глобальных сетях; осознание
ответственности людей, вовлеченных в создание и использование информационных
систем, распространение и использование информации;
 владение информационной культурой, способностью анализировать и оценивать
информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий,
средств образовательных и социальных коммуникаций.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов
компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
Одной из характеристик современного общества является использование
информационных и коммуникационных технологий во всех сферах жизнедеятельности
человека. Поэтому перед образованием, в том числе профессиональным, стоит проблема
формирования информационной компетентности специалиста (способности индивида
решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных

и коммуникационных технологий), обеспечивающей его конкурентоспособность на рынке
труда.
Учебная дисциплина «Информатика» включает следующие разделы:







«Информационная деятельность человека»;
«Информация и информационные процессы»;
«Информационные структуры (электронные таблицы и базы данных)»;
«Средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)»;
«Технологии создания и преобразования информационных объектов»;
«Телекоммуникационные технологии».

Освоение учебной дисциплины «Информатика», учитывающей специфику
осваиваемых профессий СПО и специальностей СПО, предполагает углубленное
изучение отдельных тем, активное использование различных средств ИКТ, увеличение
практических занятий, различных видов самостоятельной работы, направленных на
подготовку обучающихся к профессиональной деятельности с использованием ИКТ.
Профильная составляющая отражается в требованиях к подготовке обучающихся в
части:
1. Практических заданий разделов Информация и информационные процессы,
Технологии создания и преобразования информационных объектов,
.
1.2. Место учебной дисциплины
образовательной программы:

структуре

основной

профессиональной

Обязательная общеобразовательная учебная дисциплина ФГОС среднего общего
образования.
1.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:


личностных:
- чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной
информатики в мировой индустрии информационных технологий;
 осознание своего места в информационном обществе;
 готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой
деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
 умение использовать достижения современной информатики для повышения
собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной
деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в
профессиональной области, используя для этого доступные источники
информации;
 умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по
решению общих задач, в том числе с использованием современных средств
сетевых коммуникаций;






умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку
уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием
современных электронных образовательных ресурсов;
умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных
средств информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной
деятельности, так и в быту;
готовность к продолжению образования и повышению квалификации в
избранной профессиональной деятельности на основе развития личных
информационно-коммуникационных компетенций;

метапредметных:
 - умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства,
необходимые для их реализации;
 использование различных видов познавательной деятельности для решения
информационных задач, применение основных методов познания (наблюдения,
описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской
и проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных
технологий;
 использование различных информационных объектов, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и
процессов;
 использование различных источников информации, в том числе электронных
библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
 умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных
форматах на компьютере в различных видах;
 умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
 умение публично представлять результаты собственного исследования, вести
дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой
информации средствами информационных и коммуникационных технологий;

 предметных:
 сформированность представлений о роли информации и информационных
процессов в окружающем мире;
 владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов
формального описания алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических
конструкций, умение анализировать алгоритмы;
 использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю
подготовки;
 владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
 владение компьютерными средствами представления и анализа данных в
электронных таблицах;
 сформированность представлений о базах данных и простейших средствах









управления ими;
сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и
необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
владение типовыми приемами написания программы на алгоритмическом языке
для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка
программирования;
сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами
информатизации;
понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и
прав доступа к глобальным информационным сервисам;
применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ,
соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и
средствами коммуникаций в Интернете.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 118 час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 118 часов.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНФОРМАТИКА

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

118

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

118

в том числе:
практические занятия

118

контрольные работы

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
и тем
1
Введение
Раздел 1.
Тема 1.1.
Основные
этапы
развития
информационного
общества.
Этапы
развития технических
средств
и
информационных
ресурсов

Тема 1.2.
Виды
профессиональной
информационной
деятельности человека с
использованием
технических средств и
информационных
ресурсов

Раздел 2.

«ИНФОРМАТИКА»

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)(если предусмотрены)
2
Роль информационной деятельности в современном обществе: экономической, социальной,
культурной, образовательной сферах. . Значение информатики при освоении профессий СПО.
Информационная деятельность человека
Содержание учебного материала
Основные этапы развития информационного общества. Этапы развития технических средств и
информационных ресурсов.
Лабораторные работы
Практические занятия.
Информационные ресурсы общества.
Образовательные информационные ресурсы.
Работа с программным обеспечением.
Инсталляция программного обеспечения (в соответствии с техническим направлением
профессиональной деятельности), его использование и обновление.
Контрольные работы
Содержание учебного материала
Виды профессиональной информационной деятельности человека с использованием технических
средств и информационных ресурсов (в соответствии с техническим направлением
профессиональной деятельности). Стоимостные характеристики информационной деятельности.
Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры
их предупреждения.
Лабораторные работы
Практические занятия.
Лицензионные и свободно распространяемые программные продукты.
Организация обновления программного обеспечения с использованием сети Интернет.
Контрольные работы
Информация и информационные процессы

Объем часов
3
2

Уровень
освоения
4
1

1-2

2
6

*
2

1-2

Тема 2.1.
Подходы к понятию и
измерению информации.
Информационные
объекты различных видов

Тема 2.2
Основные
информационные
процессы
и
их
реализация с помощью
компьютера: обработка
информации.

Тема 2.3
Основные
информационные
процессы
и
их
реализация с помощью
компьютеров: хранение,

Содержание учебного материала
Подходы к понятию и измерению информации. Информационные объекты различных видов.
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Представление
информации в двоичной системе счисления.
Лабораторные работы
Практические занятия. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической,
звуковой информации и видеоинформации.
Представление информации в различных системах счисления.
Контрольные работы

1.Принципы обработки информации при помощи компьютера. Арифметические и логические
основы работы компьютера. Элементная база компьютера.
2.Алгоритмы и способы их описания. Этапы решения задач с использованием компьютера:
формализация, программирование и тестирование. Переход от неформального описания к
формальному.
3.Компьютер как исполнитель команд. Программный принцип работы компьютера.
Практические занятия.
Примеры построения алгоритмов и их реализации на компьютере.
Основные алгоритмические конструкции и их описание средствами языков
программирования.
Использование логических высказываний и операций в алгоритмических конструкциях.
Примеры построения алгоритмов с использованием конструкций проверки условий, циклов и
способов описания структур данных.
Разработка несложного алгоритма решения задачи.
Среда программирования.
Тестирование программы.
Программная реализация несложного алгоритма.
Контрольные работы
Хранение информационных объектов различных видов на разных цифровых носителях.
Определение объемов различных носителей информации. Архив информации.
Практические занятия
Создание архива данных.
Извлечение данных из архива.
Запись информации на внешние носители различных видов.

2
8

поиск
и
передача
информации.
Раздел 3
Тема 3.1.
Архитектура
компьютеров

Тема 3.2.
Объединение
компьютеров
в
локальную
сеть.
Организация
работы
пользователей
в
локальных
компьютерных сетях

Тема 3.3.
Безопасность, гигиена,
эргономика,

Контрольная работа
Средства информационных и коммуникационных технологий
Содержание учебного материала
Архитектура компьютеров. Основные характеристики компьютеров. Многообразие
компьютеров. Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру. Виды
программного обеспечения компьютеров.
Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями его
использования для различных направлений профессиональной деятельности (в соответствии с
направлениями технической профессиональной деятельности).
Лабораторные работы
Практические занятия
Операционная система.
Графический интерфейс пользователя.
Примеры использования внешних устройств, подключаемых к компьютеру, в учебных
целях.
Программное обеспечение компьютера.
Подключение внешних устройств к компьютеру и их настройка.
Контрольные работы

20
0

Содержание учебного материала
Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы пользователей в локальных
компьютерных сетях
Лабораторные работы
Практические занятия Программное и аппаратное обеспечение компьютерных сетей.
Сервер. Сетевые операционные системы.
Понятие о системном администрировании.
Разграничение прав доступа в сети.
Подключение компьютера к сети.
Контрольные работы

1-2

*
4

Содержание учебного материала
Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Защита информации, антивирусная
защита.

*
12

ресурсосбережение

Раздел 4

Тема 4.1 .1
Понятие об
информационных
системах и
автоматизации
информационных
процессов.

Лабораторные работы
Практические занятия
Защита информации, антивирусная защита.
Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту.
Комплекс профилактических мероприятий для компьютерного рабочего места в соответствии
с его комплектацией для профессиональной деятельности.
Контрольные работы

*
4

Технологии создания и преобразования информационных объектов
Содержание учебного материала
Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов.
Возможности настольных издательских систем: создание, организация и основные способы
преобразования (верстки) текста.
Лабораторные работы
Практические занятия
Использование систем проверки орфографии и грамматики.
Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых шаблонов (для
выполнения учебных заданий из различных предметных областей).
Контрольные работы

Содержание учебного материала
Тема 4.1.2
Возможности
динамических
(электронных) таблиц.
Математическая
обработка числовых
данных.

Возможности динамических (электронных) таблиц. Математическая обработка числовых
данных
Лабораторные работы
Практические занятия:
Использование различных возможностей динамических
(электронных) таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей.
Контрольные работы

Тема 4.1.3
Представление об
организации баз данных
и системах управления
ими.

Представление об организации баз данных и системах управления ими. Структура данных и
система запросов на примерах баз данных различного назначения: юридических, библиотечных,
налоговых, социальных, кадровых и др. Использование системы управления базами данных для
выполнения учебных заданий из различных предметных областей.
Практические занятия

5
1

Формирование запросов для работы с электронными каталогами библиотек, музеев,
книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей.
Контрольные работы

Тема 4.1.4
Представление
о
программных
средах
компьютерной графики
и
черчения,
мультимедийных
средах.

Тема 4.1.5 Демонстрация
систем
автоматизированного
проектирования и
конструирования
Раздел 5
Тема 5.1.
Представления
о
технических
и
программных средствах
телекоммуникационных
технологий.
Интернеттехнологии, способы и
скоростные
характеристики
подключения, провайдер.

Содержание учебного материала
Представление о программных средах компьютерной графики и черчения, мультимедийных средах.
Многообразие специализированного программного обеспечения и цифрового оборудования для создания
графических и мультимедийных объектов.
Лабораторные работы
Практические занятия Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов
средствами компьютерных презентаций для выполнения учебных заданий из различных
предметных областей.
Использование презентационного оборудования.
Аудио- и видеомонтаж с использованием специализированного программного обеспечения
Контрольные работы

Демонстрация систем автоматизированного проектирования и конструирования
Практическое занятие
Компьютерное черчение.

Телекоммуникационные технологии
Содержание учебного материала
Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий.
Интернет-технологии, способы и скоростные характеристики подключения, провайдер.
Поиск информации с использованием компьютера. Программные поисковые сервисы.
Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия поиска.
Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.
Методы создания и сопровождения сайта.
Лабораторные работы
Практические занятия
Браузер. Примеры работы с Интернет-магазином, Интернет-СМИ, Интернет-турагентством,
Интернет-библиотекой.
Поисковые системы.

34
0

1-2

Пример поиска информации на государственных образовательных порталах.
Модем.
Единицы измерения скорости передачи данных.
Подключение модема.
Создание ящика электронной почты и настройка его параметров.
Средства создания и сопровождения сайта.
Контрольные работы
Содержание учебного материала
Тема 5.2.
Возможности сетевого
программного
обеспечения для
организации
коллективной
деятельности в
глобальных и локальных
компьютерных сетях

Тема 5.3
Управление процессами

Возможности сетевого программного обеспечения для организации коллективной деятельности в
глобальных и локальных компьютерных сетях: электронная почта, чат, видеоконференция,
интернет-телефония.
Лабораторные работы
Практические занятия. Организация форумов, общие ресурсы в сети Интернет, использование
тестирующих систем в учебной деятельности в локальной сети образовательного учреждения.
Настройка видео веб-сессий.
Контрольные работы
Управление процессами. Представление об автоматических и автоматизированных системах
управления. Представление о робототехнических системах.
Практические занятия. АСУ различного назначения, примеры их использования.
Примеры оборудования с программным управлением.
Демонстрация использования различных видов АСУ на практике.

Дифференцированный зачет
Всего:

1-2

14
2

2
118

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета информатики.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места обучающихся – персональные компьютеры, колонки
- рабочее место преподавателя, оснащенное мультимедийным и компьютерным оборудованием,
- доска для мела, доска маркерная,
- комплект учебно-методической документации: учебно-методические указания для студентов по
проведению практических и лабораторных работ, комплект оценочных средств по дисциплине,
раздаточный материал, задания.
Технические средства обучения:
- демонстрационный комплекс, включающий в себя: мультимедийную доску, мультимедиапроектор,
ноутбук;
- принтер, многофункциональное устройство.
Учебное программное обеспечение:
- операционная система Windows 7;
- пакет прикладных программ MS Office;
- Компас 3D LT V12;
- архиватор 7-Zip;
- программа – симулятор работы в MS DOS;
- браузер Internet Explorer;
- Справочно-правовая система Консультант+;
- редактор языков программирования QBasic;
- редактор языков программирования Pascal ABC.NET;
- графический редактор GIMP.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Колмыкова Е.А., Кумскова И.А. Информатика: учеб. пособие для студ. проф.
образования. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 416 с.
2. Гохберг Г.С., Зафиевский А.В., Короткин А.А. Информационные технологии: учебник для
сред.проф. образования– М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 208 с.
3. Левин В.И.. Информационные технологии в машиностроении: учебник для студ. сред.
проф. образования. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.
4. Уваров В.М., Силакова Л.А., Красникова Н.Е. Практикум по основам информатики и
вычислительной техники. Учеб. Пособие для нач.проф. образования- М.: Издательский центр
«Академия», 2005. – 240 с.
5. Свиридова М.Ю. Операционная система Windows XP: учеб. пособие для нач. проф.
образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 192 с.
6. Михеева Е.В. Практикум по информационным технологиям: учеб. пособие. – М., 2014.
Дополнительные источники:
1. Уткин В.Б., Балдин К.В. Информационные системы и технологии в экономике: учебник
для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 335 с.
2. Информатика для юристов и экономистов / Под редакцией С.В. Симоновича – СПб.:
Питер. 2006. – 688 с.

3. Годин В.В., Корнеев И.К. Информационное обеспечение управленческой деятельности:
Учебник. – М.: Мастерство; Высшая школа, 2001. – 240 с.
Интернет-ресурсы:
www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — ФЦИОР).
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
www.intuit.ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»).
www.megabook.ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука / Математика.
Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
www.ict.edu.ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»).
www.digital-edu.ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового образования»).
www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Российской Федерации).
www.freeschool.altlinux.ru (портал Свободного программного обеспечения).
https://profspo.ru/ (электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО)
https://e.lanbook.com/ (электронно-библиотечная система ЛАНЬ)
https://urait.ru/ (образовательная платформа ЮРАЙТ)

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и
оценки результатов
обучения

Освоение
содержания
учебной
дисциплины
обеспечивает достижение студентами следующих
результатов:
личностных:
- чувство гордости и уважения к истории развития и
достижениям отечественной информатики в мировой
индустрии информационных технологий;
осознание своего места в информационном обществе;
готовность и способность к самостоятельной и
ответственной
творческой
деятельности
с
использованием
информационно-коммуникационных
технологий;
умение
использовать
достижения
современной
информатики
для
повышения
собственного
интеллектуального
развития
в
выбранной
профессиональной
деятельности,
самостоятельно
формировать
новые
для
себя
знания
в
профессиональной области, используя для этого
доступные источники информации;
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения
в командной работе по решению общих задач, в том
числе с использованием современных средств сетевых
коммуникаций;
умение управлять своей познавательной деятельностью,
проводить
самооценку
уровня
собственного
интеллектуального развития, в том числе с
использованием
современных
электронных
образовательных ресурсов;
умение
выбирать
грамотное
поведение
при
использовании разнообразных средств информационнокоммуникационных
технологий
как
в
профессиональной деятельности, так и в быту;
готовность к продолжению образования и повышению
квалификации
в
избранной
профессиональной
деятельности
на
основе
развития
личных
информационно-коммуникационных компетенций;
метапредметных:
- умение определять цели, составлять планы
деятельности и определять средства, необходимые для
их реализации;
использование различных видов познавательной

Наблюдение

Устный и письменный опрос,
контрольные
работы,
тестовый контроль, зачёты,
рефераты, проекты, участие в
предметных олимпиадах и

деятельности для решения информационных задач,
применение основных методов познания (наблюдения,
описания, измерения, эксперимента) для организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности с
использованием
информационно-коммуникационных
технологий;
использование различных информационных объектов, с
которыми возникает необходимость сталкиваться в
профессиональной сфере в изучении явлений и
процессов;
использование различных источников информации, в
том числе электронных библиотек, умение критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую из различных источников, в том числе из
сети Интернет;
умение анализировать и представлять информацию,
данную в электронных форматах на компьютере в
различных видах;
умение
использовать
средства
информационнокоммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
умение
публично
представлять
результаты
собственного исследования, вести дискуссии, доступно
и гармонично сочетая содержание и формы
представляемой
информации
средствами
информационных и коммуникационных технологий;

конкурсах,
в
учебноисследовательской
работе;
применяется
балльнорейтинговая система. По
окончании
курса
–
дифференцированный
зачёт/экзамен (по выбору).

предметных:
сформированность представлений о роли информации и
информационных процессов в окружающем мире;
владение навыками алгоритмического мышления и
понимание методов формального описания алгоритмов,
владение
знанием
основных
алгоритмических
конструкций, умение анализировать алгоритмы;
использование готовых прикладных компьютерных
программ по профилю подготовки;
владение способами представления, хранения и
обработки данных на компьютере;
владение компьютерными средствами представления и
анализа данных в электронных таблицах;
сформированность представлений о базах данных и
простейших средствах управления ими;
сформированность представлений о компьютерноматематических моделях и необходимости анализа
соответствия модели и моделируемого объекта
(процесса);
владение типовыми приемами написания программы на
алгоритмическом языке для решения стандартной
задачи с использованием основных конструкций языка
программирования;
сформированность базовых навыков и умений по
соблюдению требований техники безопасности,
гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами
информатизации;
понимание основ правовых аспектов использования
компьютерных программ и прав доступа к глобальным
информационным сервисам;
применение на практике средств защиты информации
от вредоносных программ, соблюдение правил личной
безопасности и этики в работе с информацией и
средствами коммуникаций в Интернете.

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГАПОУ СО «РМТ»
______________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОУД.10 «Физика»
образовательной программы среднего профессионального образования – программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____

Протокол №____

от «___»_______________20___г.

от «___»________________20___г.

2020

Составитель Маслова Анастасия Григорьевна, преподаватель
(Ф.И.О., должность, квалификационная категория)

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по специальности 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ и
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N
413), с учетом примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины
«Физика» для профессиональных образовательных организаций (Рекомендовано
Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт
развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования. Протокол No
3 от 21 июля 2015 г.) для обучающихся по профессии технического профиля.

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины.................................................... 48
2. Структура и содержание учебной дисциплины ........................................................... 51
3. Условия реализации учебной дисциплины .................................................................. 66
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины ................................. 67

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
1.1 Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы
СПО-ППКРС по специальности технического профиля 08.01.25 Мастер отделочных строительных

декоративных работ.
Содержание программы «Физика» направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной
физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние
на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и
строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений
и свойств веществ; практически использовать физические знания; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения
знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных
информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на
благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного
выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических
задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при решении задач,
возникающих в последующей профессиональной деятельности.
В основе учебной дисциплины «Физика» лежит установка на формирование у обучаемых системы базовых
понятий физики и представлений о современной физической картине мира, а также выработка умений
применять физические знания как в профессиональной деятельности, так и для решения жизненных задач.
Многие положения, развиваемые физикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических
достижений современной цивилизации.
Физика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего мира (в естественнонаучных областях, социологии, экономике, языке, литературе и др.). В физике формируются многие виды
деятельности, которые имеют метапредметный характер. К ним в первую очередь относятся: моделирование
объектов и процессов, применение основных методов познания, системно-информационный анализ,
формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинноследственных связей, поиск аналогов, управление объектами и процессами. Именно эта дисциплина позволяет
познакомить студентов с научными методами познания, научить их отличать гипотезу от теории, теорию от
эксперимента.
Физика имеет очень большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем на уровне как
понятийного аппарата, так и инструментария. Сказанное позволяет рассматривать физику как
метадисциплину, которая предоставляет междисциплинарный язык для описания научной картины мира.

Физика является системообразующим фактором для естественно-научных учебных предметов, поскольку
физические законы лежат в основе содержания химии, биологии, географии, астрономии и специальных
дисциплин (техническая механика, электротехника, электроника и др.).
Учебная дисциплина «Физика» создает универсальную базу для изучения общепрофессиональных и
специальных дисциплин, закладывая фундамент для последующего обучения студентов.
Обладая логической стройностью и опираясь на экспериментальные факты, учебная дисциплина «Физика»
формирует у студентов подлинно научное мировоззрение. Физика является основой учения о материальном
мире и решает проблемы этого мира.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Учебная дисциплина ОУД.10 Физика является общеобразовательной и относится к общеобразовательному
циклу учебных дисциплин по выбору из обязательных предметных областей.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

Связи
личностные

Результаты


чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной
физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной
деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;



готовность к продолжению образования и повышения квалификации в
избранной профессиональной деятельности и объективное осознание
роли физических компетенций в этом;



умение использовать достижения современной физической науки и
физических технологий для повышения собственного интеллектуального
развития в выбранной профессиональной деятельности;



умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания,
используя для этого доступные источники информации;



умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по
решению общих задач;



умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

метапредметные



использование различных видов познавательной деятельности для
решения физических задач, применение основных методов познания (
наблюдения,

описания,

измерения,

эксперимента)

для

изучения

различных сторон окружающей действительности;


использование

основных

интеллектуальных

операций:

постановки

задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения,
обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей,
поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных

сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;


умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их
реализации;



умение использовать различные источники для получения физической
информации, оценивать её достоверность;



умение анализировать и представлять информацию в различных видах;



умение публично представлять результаты собственного исследования,
вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы
представляемой информации;

предметные



сформированность представлений о роли и месте физики в современной
научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых
во Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и
функциональной грамотности человека для решения практических задач;



владение

основополагающими

физическими

понятиями,

закономерностями, законами и теориями; уверенное использование
физической терминологии и символики;


владение основными методами научного познания, используемыми в
физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;



умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость
между физическими величинами, объяснять полученные результаты и
делать выводы;



сформированность умения решать физические задачи;



сформированность умения применять полученные знания для объяснения
условий протекания физических явлений в природе, профессиональной
сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;



сформированность собственной позиции по отношению к физической
информации, получаемой из разных источников.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины
-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 209 час,
в том числе практических и лабораторных работ 70 часов;

2. Структура и содержание учебной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

Объем часов
209

в том числе:
Практические/лабораторные занятия
Аттестация в форме дифференцированного зачета или экзамена

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся

Объем
часов

Уровень
освоения

1 семестр
Введение

85
Содержание учебного материала
Физика - наука о природе. Основные понятия и методы исследования физических явлений.
Моделирование физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории в процессе
познания природы. Физические величины и единицы измерения. Эталоны. Измерительные
приборы.

Раздел 1. Механика
Тема 1.1 Кинематика

Содержание учебного материала
Лекционное занятие №1

14
2

Механическое движение. Основные понятия кинематики. Векторные величины. Действия над
векторами. Проекция вектора на координатные оси. Действия над проекциями вектора. Разбор
задач на действия с векторами.
Лекционное занятие №2
Виды механического движения. Равномерное прямолинейное движение (РПД). Основные
понятия и формулы РПД. Равноускоренное движение (РУД). Основные понятия и формулы
РУД. Их графическое описание. Разбор задач на РПД и РУД, их графики.
Практическое занятие №1
Решение задач на действия с векторами, РУД и РПД

Лекционное занятие№3

Средняя скорость. Средняя путевая скорость. Разбор задач на среднюю скорость.
Относительность движения. Формула сложения скоростей. Разбор задач на относительность
движения.
Лекционное занятие №4
Движение тела по окружности. Свободное падение. Движение. Движение тела, брошенного под
углом к горизонту. Криволинейное и вращательное движение. Инерция. Примеры задач.
Практическое занятие №2
Самостоятельная работа по теме 1.1 Кинематика
Лабораторная работа №1
Изучение равноускоренного движения
Тема 1.2 Динамика

Содержание учебного материала
Лекционное занятие №5

Взаимодействие тел. Основные силы механики. Силы тяжести, упругости, трения, вес. Законы
Ньютона.
Лекционное занятие №6
Разбор задач на силы в природе и законы Ньютона. Их графическое представление.
Лекционное занятие № 7
Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Разбор задач
на свободное падение тела и первую космическую скорость.
Практическое занятие №3
Самостоятельная работа: заполнение таблицы и расчеты «Планеты»

2
Лекционное занятие № 8

3
2

4
1

Забор задач на закон всемирного тяготения. Сила тяжести и вес. Невесомость. Перегрузка. Вес
тела на полюсе и на экваторе. Искусственные спутники Земли. Геостационарная орбита.
Движение планет. Законы Кеплера.
Тема 1.3 Статика. Закон Содержание учебного материала
сохранения
Лекционное занятие №9
механической энергии.
Виды и условие равновесия. Правило сил. Правило моментов. Центр масс тела и методы
определения его положения. Устойчивость тел в присутствии сил тяжести. Равнодействующая
параллельных сил. Теорема о движении центра масс.
Лекционное занятие № 10

6
2

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Работа и мощность сил. Закон сохранения
механической энергии. Применение законов сохранения. Разбор задач.
Практическое занятие №4
Контрольная работа по разделу 1 Механика.
Раздел 2. Молекулярно-кинетическая теория

Тема 2.1 Основы
молекулярнокинетической теории
(МКТ)

Содержание учебного материала

Лекционное занятие №11

Основные положения молекулярно-кинетической теории. Опыт Перрена. Размеры и масса
молекул и атомов. Броуновское движение. Диффузия. Количества вещества. Молярная масса
молекул. Основные формулы МКТ. Разбор задач.
Лекционное занятие № 12
Идеальный газ. Макро- и микропараметры. Давление газа. Основное уравнение МКТ. Разбор
задач на давление и основное уравнение МКТ.

Практическое занятие №5

Решение задач на основные формулы МКТ и основное уравнение МКТ.
Лекционное занятие № 13
Температура. Тепловое равновесие. Абсолютная температурная шкала. Средняя кинетическая
энергия молекул. Среднеквадратичная скорость молекул. Распределение молекул Максвелла.
Уравнение состояния идеального газа. Разбор задач.
Практическое занятие № 6
Самостоятельное решение задач « Основы МКТ»
Тема 2.2 Основы
термодинамики

Содержание учебного материала

Лекционное занятие № 14

Предмет термодинамики. Внутренняя энергия тела. Вычисление работы в термодинамике.
Разбор простейших задач.
Лекционное занятие № 15
Количество теплоты. Первый закон термодинамики. Разбор задач. Применение первого закона
термодинамики для различных процессов.
Практическое занятие № 7
Решение задач на внутреннюю энергию тела и первый закон термодинамики.
Лекционное занятие №16
Уравнение теплового баланса. Разбор задач на уравнение теплового баланса и теплопередачу.
Тепловые двигатели и их КПД. Двигатель внутреннего сгорания.
Практическое занятие №8
Разбор задач на тепловые двигатели. Холодильные машины. Тепловые насосы. Устройство
компрессорного холодильника

2
Практическое занятие № 9

3
2

4
3

Проверочная работа на тему «Термодинамика»
Тема 2.3 Свойства
паров, жидкостей и
твердых тел.

Содержание учебного материала

Лекционное занятие №17
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Закон Гей-Люссака. Температурная зависимость
давления пара. Влажность воздуха. Приборы для измерения влажности. Кипение. Критическая
температура.
Лекционное занятие № 18
Поверхностное натяжение. Поверхностные явления в природе и быту. Капиллярные явления.
Кристаллические и аморфные тела. Деформация. Закон Гука. Дефекты в кристаллах. Жидкие
кристаллы.
Лабораторная работа №2

Опытная проверка закона Гей-Люссака
Лабораторная работа №3
Измерение влажности воздуха.
Лабораторная работа №4
Тепловое расширение твердых тел.
Практическое занятие №10
Контрольная работа по Разделу 2 Основы молекулярно-кинетической теории
Раздел 3. Электродинамика (часть 1)

Тема 3.1
Электростатика

Содержание учебного материала

Лекционное занятие №19

Электрические заряды и их взаимодействие. Закон Кулона. Разбор задач на закон Кулона.

2
Практическое занятие №11

3
2

Решение задач на закон Кулона и напряженность электрического поля.
Лекционное занятие №20
Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Разбор задач на напряженность.
Лекционное занятие № 21
Поток вектора напряженности электрического поля. Теорема Гаусса. Напряженность поля
неточечных зарядов. Разбор задач.
Лекционное занятие №22
Плоский конденсатор. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Работа электрического
поля. Потенциал. Разбор задач.
Лекционное занятие №23
Электрическая емкость. Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия
электрического поля. Разбор задач на электроемкость.
Практическое занятие № 12
Решение задач. Подготовка к контрольной работе.
Лабораторная работа №5
Исследование взаимодействия заряженных тел.
Лабораторная работа № 6
Исследование электростатических полей.
Практическое занятие №13
Контрольная работа по теме 3.1 Электростатика

2 семестр

Раздел 3 Электродинамика (часть 2)

Тема 3.2 Законы
постоянного
электрического тока

Содержание учебного материала

Лекционное занятие №24

Условия существования постоянного электрического тока. Сила тока. Электродвижущая сила
(ЭДС). Разбор задач на силу тока и ЭДС.
Лекционное занятие №25
Напряжение. Закон Ома для однородного участка цепи. Сопротивление. Удельное
сопротивление. Разбор задач на закон Ома для участка цепи.
Практическое занятие №14
Проверочные задачи на вычисление сопротивления проводника и закон Ома для участка цепи.
Лекционное занятие №26
Электрические цепи. Измерение напряжения и силы тока. Разбор задач на расчет электрических
цепей.
Практическое занятие № 15
Разбор задач на расчет электрических цепей
Лекционное занятие № 27
Закон Джоуля-Ленца. Работа и мощность электрического тока. Разбор задач на работу и
мощность электрического тока. Закон Ома для полной цепи (замкнутой) . Разбор задач на закон
Ома.

Практическое занятие №16

Самостоятельное решение задач на роботу и мощность электрического тока, закон Ома для
замкнутой цепи.
Лекционное занятие №28
Потери энергии в ЛЭП. Условия согласования источника тока с нагрузкой. Правило Кирхгофа.
Соединение источников тока в батарею. Тепловое действие тока.
Лабораторное работа №7
«Измерение сопротивления косвенным методом»
Лабораторная работа №8
Составление учебных электрических цепей
Практическое занятие № 17
Проверочная работа по теме 3.2
Тема 3.3. Магнитные
явления

Содержание учебного материала

Лекционное занятие №29
Магнитное поле и его характеристики. Линии магнитного поля. Модуль вектора магнитной
индукции. Закон Ампера. Разбор задач на закон Ампера.
Практическое занятие № 18
Рамка с током в магнитном поле (демонстрация). Электроизмерительные приборы.
Громкоговорители. Решение задач на закон Ампера.
Лекционное занятие №30
Сила Лоренца. Движение заряженных частиц в магнитном поле. Магнитный щит Земли. Разбор
задач на силу Лоренца.
Практическое занятие №19

Самостоятельное решение задач на силу Лоренца

2
Лекционное занятие № 31

Электромагнитная индукция. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон Фарадея для
электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Токи Фуко.
Лекционное занятие № 32
Решение задач на электромагнитную индукцию
Лекционное занятие № 33
Магнитное поле в веществе. Магнитная проницаемость. Энергия магнитного поля. Электролиз.
Ток в полупроводниках, вакууме, газах. Виды газового разряда.
Лабораторное занятие №9
«Изучение явления электромагнитной индукции»
Практическое занятие № 20
Контрольная работа по разделу «Электродинамика»
Раздел 4. Колебания и волны (часть 1)

Тема 4.1. Механические
колебания

Содержание учебного материала

Лекционное занятие №34

Колебательное движение и его характеристики. Динамика колебательного движения.
Гармонические колебания. Период, амплитуда.
Лекционное занятие № 35
Зависимость периода и частоты свободных колебаний от параметров колебательной системы.
Разбор задач на гармонические колебания.
Лекционное занятие №36
Скорость и ускорение при гармонических колебаниях. .Решение задач на гармонические

колебания.
Лекционное занятие №37

«Силовой» и «энергетический» методы расчета частоты свободных колебаний .Анализ графика
гармонических колебаний. Векторное представление колебаний. Сложение колебаний.
Вынужденные колебания. Резонанс.
Лекционное занятие № 38
Разбор задач на резонанс.
Тема 4.2. Механические
волны

Содержание учебного материала

Лекционное занятие №39
Механические волны. Математическое описание бегущей волны. Фазовая скорость волны.
Скорость продольной и поперечной волны.
Лекционное занятие №40
Разбор задач на волновое движение.
Лекционное занятие № 41
Энергия, переносимая волной. Интенсивность. Стоячие волны. Колебания струн, стержней. Звук.
Скорость звука. Интерференция. Распространение волн в неоднородной среде.
Лабораторное занятие №10
Изучение свойств механических волн.
Практическое занятие №21
Контрольная работа по разделу механические колебания и волны

3 семестр

64
20

Раздел 4. Колебания и волны (часть 2)

Тема 4.3 Электромагнитные
колебания

Содержание учебного материала

Лекционное занятие № 42 Повторение электромагнитной индукции. Колебательный контур.
Математическое описание процессов в колебательном контуре. Формула Томсона.

2
Лекционное занятие №43

Затухающие электромагнитные колебания. Добротность колебательного контура. Разбор задач
на электромагнитные колебания
Лекционное занятие № 44
Генератор переменного электрического тока. Активное сопротивление в цепи переменного тока.
Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока. Решение задач на
электромагнитные колебания.
Лекционное занятие №45
Вынужденные колебания в последовательном колебательном контуре. Мощность в цепи
переменного тока. Задачи на переменный ток.
Лекционное занятие № 46
Автоколебания. Транзисторный генератор незатухающих колебаний. Трансформатор. Передача
электроэнергии на большие расстояния.
Тема 4.4 Электромагнитные
волны

Содержание учебного материала

Лекционное занятие № 47

Вихревое электрическое поле. Ток смещения. Излучение электромагнитных волн. Опыты Герца.
Свойства электромагнитных волн.
Лекционное занятие №48
Изобретение радио. Принципы радиосвязи. Распространение радиоволн.
Лекционное занятие №49
Радиолокация. Физические основы телевидения.
Лекционное занятие №50
Разбор задач на электромагнитные волны

2
Практическое занятие №22

3
2

4
3

Контрольная работа по разделу Колебания и волны
Раздел 5. Оптика
Тема 5.1 Геометрическая
оптика

20
Содержание учебного материала

Лекционное занятие №51

Лекционное занятие №52
Сферические линзы. Построение изображений с помощью линз. Формула тонкой линзы.
Недостатки линз.
Лекционное занятие № 53
Разбор задач на построение изображений в тонкой линзе.
Лекционное занятие №54
Решение задач на законы геометрической оптики и на построение изображений в линзе.
Лекционное занятие №55
Оптика сферических зеркал. Оптические приборы

Содержание учебного материала

Лекционное занятие № 56
Скорость света и ее измерение. Интерференция света. Дифракция света. Поляризация света.
Разбор задач на интерференцию, дифракцию и поляризацию.

Лекционное занятие № 57
Спектральные приборы. Шкала электромагнитных излучений. Постулаты специальной теории
относительности (СТО). Разбор следствий СТО.

Свет. Природа света. Законы геометрической оптики. Разбор задач на законы геометрической
оптики. Показатель преломления.

Тема 5.2 Физическая оптика

2
Лекционное занятие № 58

Фотоэффект. Фотоэлементы. Давление света. Масса и импульс света.
Практическое занятие №23
Контрольная работа по разделу Оптика
Лабораторное занятие №11
Построение изображений с помощью тонкой линзы
Раздел 6.Атомная физика
Тема 6.1. Модели атома

12
Содержание учебного материала

Лекционное занятие №59

Понятие о планетарной модели. Постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору.
Лекционное занятие № 60
Вывод формулы Ридберга по Бору. Разбор задач по атомной физике.
Лекционное занятие №61
Решение задач по атомной физике.
Тема 6.2. Биологическое
действие радиоактивных
излучений

Содержание учебного материала

Лекционное занятие №62
Периодическая система элементов. Радиоактивность. Естественная и искусственная
радиоактивность.
Лекционное занятие №63
Действие радиоактивных излучений на живой организм. Подготовка к контрольной работе
Практическое занятие №24
контрольная работа по разделу 6

Повторение материала

12
Лекционное занятие №64

Повторение раздела 1 Механика
Лекционное занятие № 65
Повторение раздела 2 МКТ
Лекционное занятие № 66
Повторение раздела 3 Электродинамика
Лекционное занятие № 67
Повторение раздела 4 Колебания и волны
Лекционное занятие №68
Повторение раздела 5 Оптика
Лекционное занятие № 69
Подготовка к экзамену
Итого

209

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1

Для реализации программы учебной дисциплины должны быть

предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет Физика оснащенный оборудованием:
посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя; информационные
стенды; комплект чертежных инструментов для черчения на доске;
наглядными пособиями:
комплекты учебных таблиц, приборы, механизмы.
модели и макеты:
«Система зажигания автомобиля», трансформатор сварочный, универсальный сварочный
преобразователь, сварочный выпрямитель, двигателя внутреннего сгорания с маловольтной
лампочкой, контактная система зажигания, электромагнитная индукция.
техническими средствами обучения:
мультимедийным оборудованием, посредством которого участники образовательного процесса
просматривают визуальную информацию по физике, создают презентации, видеоматериалы, иные
документы, компьютер лицензионным программным обеспечением, проектор, экран, затемнение,
точка доступа в интернет; приборами и принадлежностями общего назначения: генератор
звуковой частоты с принадлежностями, комплект электроснабжения кабинета, комплект
соединительных проводов
приборами демонстрационными (измерительными):
амперметр с гальванометром демонстрационный, барометр, ваттметр демонстрационный, весы с
открытым механизмом и гирями, вольтметр с гальванометром демонстрационный, динамометры с
принадлежностями, измеритель малых перемещений, метр демонстрационный, модель счетчика
электрической энергии, психрометр;
лабораторным оборудованием (для фронтальных лабораторных работ):
амперметры лабораторные с пределом измерения 2А для измерения в цепях переменного тока,
вольтметры лабораторные с пределом измерения 6В для измерения в цепях постоянного тока,
ключи замыкания тока, реостаты.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет печатные и
электронные образовательные информационные ресурсы, рекомендуемые для использования в
образовательном процессе:
Уроки физики 10 класс. Учебно- методический комплекс. Все специальности. КИМ.
[Электронный ресурс]
Уроки физики 11 класс. Учебно- методический комплекс. Все специальности. КИМ.
[Электронный ресурс]
Конструктор виртуальных экспериментов. Физика. [Электронный ресурс]
3.2.1. Печатные издания

1 В. Ф. Дмитриева, Физика для профессий и специальностей технического профиля, учебник
[Электронный ресурс], 6-е издание стереотипное, Москва, Издательский центр "Академия", 2019
2 В. Ф. Дмитриева, физика для профессий и специальностей технического профиля, 6-е издание
стереотипное, сборник задач [Электронный ресурс], Москва, Издательский центр "Академия",
2018
3 Т. И. Трофимова, А. В. Фирсов, физика для профессий и специальностей технического и
естественнонаучного профилей [Электронный ресурс], Издательский центр "Академия", 2018
4 Т. И. Трофимова, А. В. Фирсов, физика для профессий и специальностей технического и
естественнонаучного профилей [Электронный ресурс], Издательский центр "Академия", 2018
5 В.Ф Дмитриева. Физика. Учебник для профессий и специальностей технического профиля
[Электронный ресурс], 4 издание– М., "Академия", 2017
6 В.Ф. Дмитриева. Физика. Сборник задач для профессий и специальностей технического профиля
[Электронный ресурс]- М., "Академия", 2015
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1. class-fizika.narod.ru - Интересные факты и задания к урокам, конспекты, задачи, простые опыты,
ответы на вопросы. Советы к экзаменам.
2. radik.web-box.ru - Познавательные материалы, пособия, медиаматериалы, онлайн-тесты по
физике в помощь педагогам, студентам. Анимированные демонстрации законов физики. Новости
предметных олимпиад.
3. all-fizika.com - Физический энциклопедический словарь. Курсы и лекции, формулы.
Виртуальные лабораторные работы. Онлайн-тренировка по ЕГЭ.
4.afportal.ru›catalogue/phys/4 - Сайты олимпиад по физике.
5. physics.nad.ru- Коллекция роликов с трёхмернойанимаций физических экспериментов и
явлений. Анимации сопровождаются теоретическими объяснениями и ссылками на учебники.
6. fshla72.ucoz.ru›index/testy_po_fizike/0-59 - В данном разделе представлен раздаточный материал
в виде тестов.
7. alleng.ru›ЕГЭ - Единый государственный экзамен (ЕГЭ ) по физике – демонстрационные
варианты ЕГЭ; материалы и тесты для подготовки к сдаче ЕГЭ по физике.
8. www.fcior.edu.ru– Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
9. wwww.dic.academic.ru (Академик.Словари и энциклопедии).

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения аудиторных занятий, практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.

Результаты обучения


личностные:
чувство гордости и уважения к истории и достижениям

Формы и методы
контроля и оценки
результатов
обучения
Наблюдение
67



отечественной физической науки; физически грамотное
поведение в профессиональной деятельности и быту при
обращении с приборами и устройствами;
готовность к продолжению образования и повышения
квалификации в избранной профессиональной деятельности и
объективное осознание роли физических компетенций в этом;
умение использовать достижения современной физической
науки и физических технологий для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной
деятельности;
умение самостоятельно добывать новые для себя физические
знания, используя для этого доступные источники
информации;
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в
команде по решению общих задач;
умение управлять своей познавательной деятельностью,
проводить
самооценку
уровня
собственного
интеллектуального развития;
метапредметные:
использование различных видов познавательной деятельности
для решения физических задач, применение основных методов
познания ( наблюдения, описания, измерения, эксперимента)
для
изучения
различных
сторон
окружающей
действительности;
использование
основных
интеллектуальных
операций:
постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и
синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления
причинно-следственных
связей,
поиска
аналогов,
формулирования выводов для изучения различных сторон
физических объектов, явлений и процессов, с которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной
сфере;
умение генерировать идеи и определять средства,
необходимые для их реализации;
умение использовать различные источники для получения
физической информации, оценивать её достоверность;
умение анализировать и представлять информацию в
различных видах;
умение публично представлять результаты собственного
исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично
сочетая содержание и формы представляемой информации;
предметные:
сформированность представлений о роли и месте физики в
современной научной картине мира; понимание
физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений,
роли физики в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических задач;
владение основополагающими физическими понятиями,
закономерностями, законами и теориями; уверенное

Разнообразные формы
устных и письменных
ответов, контрольные
работы, тестовый
контроль, зачёты,
рефераты, проекты,
участие в предметных
олимпиадах и
конкурсах, в научноисследовательской
работе; по окончании
проводится экзамен
или
дифференцированный
зачет (по выбору
обучающегося)

Разнообразные формы
устных и письменных
ответов, контрольные
работы, тестовый
контроль, зачёты,
рефераты, проекты,
участие в предметных
олимпиадах и
68

использование физической терминологии и символики;
владение основными методами научного познания,
используемыми в физике: наблюдением, описанием,
измерением, экспериментом;
умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать
зависимость между физическими величинами, объяснять
полученные результаты и делать выводы;
сформированность умения решать физические задачи;
сформированность умения применять полученные знания
для объяснения условий протекания физических явлений в
природе, профессиональной сфере и для принятия
практических решений в повседневной жизни;
сформированность собственной позиции по отношению к
физической информации, получаемой из разных
источников.

конкурсах, в научноисследовательской
работе; по окончании
проводится экзамен
или
дифференцированный
зачет (по выбору
обучающегося)



УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОУД.11 ХИМИЯ
образовательной программы среднего профессионального образования программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по
профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных
работ
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2019

Составитель: Урусов Игорь Владимирович, преподаватель общеобразовательных
дисциплин

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного
стандарта среднего общего образования,
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования на основе Примерной программы общеобразовательной
учебной дисциплины «Химия» для профессиональных образовательных организаций
(Федеральный институт развития образования, Москва, 2015 г.) для обучающихся по
профессии технического профиля 08.01.25
Мастер отделочных строительных и
декоративных работ.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
17. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

18. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

19. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

20. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Химия»
2.1. Пояснительная записка
Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы СПО-ППКРС по профессии технического профиля 08.01.25
Мастер отделочных строительных и декоративных работ
Содержание программы «Химия» направлено на достижение следующих целей:
• формирование у обучающихся умения оценивать значимость химического знания для
каждого человека;
• формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в
создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и
процессы окружающей действительности: природной, социальной, культурной,
технической среды, — используя для этого химические знания;
• развитие у обучающихся умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные
выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой
ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
• приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и
самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных
видов деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и
обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества,
безопасного обращения с веществами в повседневной жизни).В основе учебной
дисциплины «Физика» лежит установка на формирование у обучаемых системы базовых
понятий физики и представлений о современной физической картине мира, а также
выработка умений применять физические знания как в профессиональной деятельности,
так и для решения жизненных задач.
В «Химии» формируются многие виды деятельности:


умение давать определение и оперировать ими;



формулирование основных законов химии;


установка причинно-следственной связи между содержанием этих законов и
написанием химических формул и уравнений;

установка причинно-следственной связи между строением атома и
закономерностями изменения свойств элементов и образованных ими веществ в периодах
и группах;

Использование в учебной и профессиональной деятельности химических
терминов и символики;

Название изученных веществ по тривиальной или международной
номенклатуре и отражение состава этих соединений с помощью химических формул;

Объяснение сущности химических процессов;


Классификация веществ, химических реакций и процессов;
73



Наблюдение, фиксация и описание результатов эксперимента


Решение расчетных задач по химическим формулам и уравнениям
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «Химия» является учебным предметом по выбору из обязательной
предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, учебная дисциплина «Химия» изучается в
общеобразовательном цикле учебного ОПОП СПО на базе основного общего образования
с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Химия» — в составе
общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных
предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или
специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Химия», обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
• личностных:
− чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной химической
науки; химически грамотное поведение в профессиональной деятельности и в быту
при обращении с химическими веществами, материалами и процессами;
− готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной
профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических
компетенций в этом;
− умение использовать достижения современной химической науки и химических
технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной
профессиональной деятельности;
• метапредметных:
− использование различных видов познавательной деятельности и основных
интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и
синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных
связей, поиска аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной
задачи, применение основных методов познания (наблюдения, научного
эксперимента) для изучения различных сторон химических объектов и процессов, с
которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

− использование различных источников для получения химической информации,
умение оценить ее достоверность для достижения хороших результатов в
профессиональной сфере;
• предметных:
− сформированность представлений о месте химии в современной научной картине
мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических задач;
− владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и
закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и
символикой;
− владение основными методами научного познания, используемыми в химии:
наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать,
объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и
способность применять методы познания при решении практических задач;
− сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты
по химическим формулам и уравнениям;
− владение правилами техники безопасности при использовании химических
веществ;
− сформированность собственной позиции по отношению к химической
информации, получаемой из разных источников.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Химия

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

114

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

в том числе:
лабораторные и практических занятий

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ХИМИЯ»

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если
предусмотрены)

2
Инструктаж по технике безопасности.

Введение

Объем часов
Общий/аудиторн
ых

Уровен
ь
освоени
я

2/2/0

Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и
теории в химии. Основные понятия химии. Вещество. Атом. Молекула. Химический
элемент. Аллотропия. Простые и сложные вещества. Качественный и
количественный состав веществ. Химические знаки и формулы. Относительные
атомная и молекулярная массы. Количество вещества
Самостоятельная работа:

выучить основные понятия и определения химии
Раздел 1 Общая и неорганическая химия
Тема 1.1
Основные законы
химии
Тема 1.2
Периодический
закон,
Периодическая
система
Тема 1.3. Строение
атома

Основные законы химии. Стехиометрия. Закон сохранения массы веществ. Закон
постоянства состава веществ молекулярной структуры. Закон Авогадро и следствия

64/56/8
4

История открытия Периодической системы химических элементов. Д.И. Менделеев.
Периодичность. Периодический закон — основа химической систематики. Значение
периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И.
Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира.

История становления представлений о строении атома. Современные представления
о строении атома. Электроны, протоны, нейтроны. Изотопы. Ядро (протоны и
нейтроны) и электронная оболочка. Изотопы. Строение электронных оболочек
атомов элементов малых периодов. Особенности строения электронных оболочек
атомов элементов больших периодов (переходных элементов) Понятие об орбиталях.

из него. Решение задач на основные законы.

Наименование
разделов и тем

Объем часов
Общий/аудиторн
ых

Уровен
ь
освоени
я

s-, р- и d-орбитали. Электронные конфигурации атомов химических элементов.
Степень окисления
Виды химической связи. Ионная связь. Катионы, их образование из атомов в
результате процесса окисления. Анионы, их образование из атомов в результате
процесса восстановления. Ионная связь как связь между катионами и анионами за
счет электростатического притяжения. Классификация ионов: по составу, знаку
заряда, наличию гидратной оболочки. Ионные кристаллические решетки. Свойства
веществ с ионным типом кристаллической решетки.
Ковалентная связь. Механизм образования ковалентной связи (обменный и
донорно-акцепторный). Электроотрицательность. Ковалентные полярная и
неполярная связи. Кратность ковалентной связи. Молекулярные и атомные
кристаллические решетки. Свойства веществ с молекулярными и атомными
кристаллическими решетками.
Тема 1.4. Строение
вещества

Металлическая связь. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая
химическая связь. Физические свойства металлов.
Агрегатные состояния веществ и водородная связь. Твердое, жидкое и
газообразное состояния веществ. Переход вещества из одного агрегатного состояния
в другое. Водородная связь.
Чистые вещества и смеси. Понятие о смеси веществ. Гомогенные и гетерогенные
смеси. Состав смесей: объемная и массовая доли компонентов смеси, массовая доля
примесей.
Дисперсные системы. Понятие о дисперсной системе. Дисперсная фаза и
дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем. Понятие о коллоидных
системах.

Наименование
разделов и тем

2
Растворы. Растворение. Вода как растворитель. Растворимость веществ.
Насыщенные, ненасыщенные, пересыщенные растворы. Концентрация. Массовая
доля растворенного вещества.

Тема 1.5 Вода.
Растворы.
Электролитическа
я диссоциация

Общий/аудиторн
ых

Уровен
ь
освоени
я

Водородный показатель.
Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектроиты.
Электролитическая диссоциация. Механизмы электролитической диссоциации для
веществ с различными типами химической связи. Гидратированные и
негидратированные ионы. Степень электролитической диссоциации. Сильные и
слабые электролиты. Основные положения теории электролитической диссоциации.
Кислоты, основания и соли как электролиты.
Кислоты и их свойства. Кислоты как электролиты, их классификация по различным
признакам. Химические свойства кислот в свете теории электролитической
диссоциации. Особенности взаимодействия концентрированной серной и азотной
кислот с металлами. Основные способы получения кислоты.

Тема 1.6
Классификация
неорганических
соединений и их
свойства

Объем часов

Основания и их свойства. Основания как электролиты, их классификация по
различным признакам. Химические свойства оснований в свете теории
электролитической диссоциации. Разложение нерастворимых в воде оснований.
Основные способы получения оснований. Оксиды и их свойства. Солеобразующие и
несолеобразующие оксиды. Основные, амфотерные и кислотные оксиды.
Зависимость характера оксида от степени окисления образующего его металла.
Химические свойства оксидов. Получение оксидов
Соли и их свойства. Соли как электролиты. Соли средние, кислые и основные.
Химические свойства солей в свете теории электролитической диссоциации.
Способы получения солей. Гидролиз солей.

Тема 1.7
Химические

Классификация химических реакций. Реакции соединения, разложения,
замещения, обмена. Каталитические реакции. Обратимые и необратимые реакции.

Наименование
разделов и тем

реакции

Объем часов
Общий/аудиторн
ых

Уровен
ь
освоени
я

Гомогенные и гетерогенные реакции. Экзотермические и эндотермические реакции.
Тепловой эффект химических реакций. Термохимические уравнения.
Скорость химических реакций. Понятие о скорости химических реакций. Зависимость скорости химических реакций от различных факторов: природы реагирующих
веществ, их концентрации, температуры, поверхности соприкосновения и использования катализаторов.
Обратимость химических реакций. Обратимые и необратимые реакции. Химическое равновесие и способы его смещения.
Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления. Окислитель и
восстановление. Восстановитель и окисление. Метод электронного баланса для
составления уравнений окислительно-восстановительных реакций. Электролиз

Тема 1.8.
Металлы и
неметаллы

Тема 1.9.
Химические

Металлы. Особенности строения атомов и кристаллов. Физические свойства
металлов. Классификация металлов по различным признакам. Химические свойствам
металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Металлотермия. Общие
способы получения металлов. Понятие о металлургии. Пирометаллургия,
гидрометаллургия и электрометаллургия. Сплавы черные и цветные.
Неметаллы. Особенности строения атомов. Неметаллы — простые вещества.
Зависимость свойств галогенов от их положения в периодической системе.
Окислительныеми восстановительные свойства неметаллов в зависимости от их
положения в ряду электроотрицательности.
Генетические связи классов органических соединений.

Наименование
разделов и тем

превращения

Объем часов
Общий/аудиторн
ых

Уровен
ь
освоени
я

Цепочки превращений
Практические занятия:

Степень окисления
Решения задач на состав смеси
Решение задач на концентрации
Химические реакции кислот, оснований, солей
Раздел 2. Органическая химия
Введение в органическую химию

Тема 2.1. Основные
понятия
органической
химии и теория
строения
органических
соединений

46/44/2
10

Предмет органической химии. Природные, искусственные и синтетические
органические вещества. Сравнение органических веществ с неорганическими.
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекулы по
валентности.
Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Основные
положения теории химического строения. Изомерия и изомеры.. Гибридизация.
Построение моделей органических соединений.
Классификация органических веществ. Классификация веществ по строению
углеродного скелета и наличию функциональных групп. Гомологи и гомология.
Классификация реакций в органической химии. Реакции присоединения (гидрирования, галогенирования, гидрогалогенирования, гидратации). Реакции отщепления (дегидрирования, дегидрогалогенирования, дегидратации). Реакции замещения.

Наименование
разделов и тем

Объем часов
Общий/аудиторн
ых

Уровен
ь
освоени
я

Предельные углеводороды: Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура
алканов. Химические свойства алканов (метана, этана): горение, замещение,
разложение, дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

Реакции изомеризации.

Непредельные углеводороды: Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием
этана, деполимеризацией полиэтилена). Гомологический ряд, изомерия,
номенклатура алкенов. Химические свойства этилена: горение, качественные
реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация,
полимеризация. Применение этилена на основе свойств.
Тема 2.2.
Углеводороды и их
природные
источники

Диены и каучуки. Понятие о диенах как углеводородах с двумя двойными связями.
Сопряженные диены. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена:
обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Натуральный и
синтетические каучуки. Резина.

Алкины. Ацетилен. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание
бромной воды, присоединений хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена
на основе свойств. Межклассовая изомерия с алкадиенами.
Ароматичесские соединения: Арены. Бензол. Химические свойства бензола:
горение, реакции замещения (галогенирование, нитрование). Применение бензола на
основе свойств.
Природные источники углеводородов.
Тема 2.3.
Кислородсодержащ
ие органические
соединения

Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена.
Гидроксильная группа как функциональная. Понятие о предельных одноатомных
спиртах. Химические свойства этанола: взаимодействие с натрием, образование
простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе
свойств. Алкоголизм, его последствия для организма человека и предупреждение.

6
2

Наименование
разделов и тем

Объем часов
Общий/аудиторн
ых

Уровен
ь
освоени
я

Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на
многоатомные спирты. Применение глицерина. Фенол. Физические и химические
свойства фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с
гидроксидом натрия и азотной кислотой. Применение фенола на основе свойств.
Альдегиды. Понятие об альдегидах. Альдегидная группа как функциональная.
Формальдегид и его свойства: окисление в соответствующую кислоту,
восстановление в соответствующий спирт. Получение альдегидов окислением
соответствующих спиртов. Применение формальдегида на основе его свойств.
Карбоновые кислоты. Понятие о карбоновых кислотах. Карбоксильная группа как
функциональная. Гомологический ряд предельных одноосновных карбоновых
кислот. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства
уксусной кислоты: общие свойства с минеральными кислотами и реакция
этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные
кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.
Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации.
Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе
свойств. Жиры как сложные эфиры. Классификация жиров. Химические свойства
жиров: гидролиз и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе
свойств. Мыла. Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза,
фруктоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Глюкоза
— вещество с двойственной функцией — альдегидоспирт. Химические свойства
глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, спиртовое
брожение. Применение глюкозы на основе свойств. Значение углеводов в живой
природе и жизни человека. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на
примере взаимопревращений: глюкоза ↔ полисахарид.
Тема 2.4
Азотсодержащие

Азотсодержащие органические соединения. Амины. Понятие об аминах.
Алифатические амины, их классификация и номенклатура. Анилин как органическое

Наименование
разделов и тем

органические
соединения и
полимеры

Объем часов
Общий/аудиторн
ых

Уровен
ь
освоени
я

основание. Получение анилина из нитробензола. Применение анилина на основе
свойств. Аминокислоты. Аминокислоты как амфотерные дифункциональные
органические соединения. Химические свойства аминокислот: взаимодействие с
щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и
полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств. Белки. Первичная,
вторичная, третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение,
денатурация, гидролиз, цветные реакции. Биологические функции белков.
Биологически активные органические соединения. Витамины, ферменты,
гормоны, нуклеиновые кислоты.
Полимеры. Белки и полисахариды как биополимеры. Пластмассы. Получение
полимеров реакцией полимеризации и поликонденсации. Термопластичные и
термореактивные пластмассы. Представители пластмасс. Волокна, их классификация.
Получение волокон. Отдельные представители химических волокон.

Тема 2.5 Химия и
окружающая
природная среда

Химия и окружающая природная среда. Пестициды, гербициды, инсектициды,
техногенные загрязнения

Практические занятия:
Классы органических соединений
Самостоятельная работа:

основные положения теория строения органических соединений, Номенклатура
алканов, непредельных и ароматических углеводородов, производных
углеводородов, классификация углеводов, цветные реакции белков, подготовка
презентации, докладов сообщений, цепочки превращений
Зачет дифференцированный

Наименование
разделов и тем

2
Всего:

Объем часов
Общий/аудиторн
ых

Уровен
ь
освоени
я

114/104/10

2.2 Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
Содержание обучения

Важнейшие химические
Понятия

Основные законы
Химии

Характеристика основных видов деятельности
студентов (на уровне учебных действий)
Умение давать определение и оперировать следующими
химическими понятиями: вещество, химический элемент,
атом, молекула, относительные атомная и молекулярная
массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь,
электроотрицательность, валентность, степень окисления,
моль, молярная масса, молярный объем газообразных
веществ, вещества молекулярного и немолекулярного
строения, растворы, электролит и неэлектролит,
электролитическая диссоциация, окислитель и
восстановитель, окисление и восстановление, тепловой
эффект реакции, скорость химической реакции, катализ,
химическое равновесие, углеродный скелет,
функциональная группа, изомерия, гомология
Формулирование законов сохранения массы веществ и
постоянства состава веществ. Установка причинноследственной связи между содержанием этих законов и
написанием химических формул и уравнений. Установка
эволюционной сущности менделеевской и современной
формулировок периодического закона Д. И. Менделеева.
Объяснение физического смысла символики
периодической таблицы химических элементов Д. И.
Менделеева (номеров элемента, периода, группы) и
установка причинно-следственной связи между строением
атома и закономерностями изменения свойств элементов и
образованных ими веществ в периодах и группах.
Характеристика элементов малых и больших периодов по
их положению в Периодической системе Д. И. Менделеева
Установка зависимости свойств химических веществ от
строения атомов образующих их химических элементов.

Основные теории химии

Важнейшие вещества
и материалы

Характеристика важнейших типов химических связей и
относительности этой типологии. Объяснение зависимости
свойств веществ от их состава и строения кристаллических
решеток. Формулировка основных положений теории
электролитической диссоциации и характеристика в свете
этой теории свойств основных классов неорганических
соединений. Формулировка основных положений теории
химического строения органических соединений и
характеристика в свете этой теории свойств основных
классов органических соединений
Характеристика состава, строения, свойств, получения и
применения важнейших металлов (IА и II А групп,
алюминия, железа, а в естественно-научном профиле и
некоторых d-элементов) и их соединений. Характеристика
состава, строения, свойств, получения и применения
важнейших неметаллов (VIII А, VIIА, VIА групп, а также

азота и фосфора, углерода и кремния, водорода) и их
соединений. Характеристика состава, строения, свойств,
получения и применения важнейших классов
углеводородов (алканов, циклоалканов, алкенов, алкинов,
аренов) и их наиболее значимых в народнохозяйственном
плане представителей. Аналогичная характеристика
важнейших представителей других классов органических
соединений: метанола и этанола, сложных эфиров, жиров,
мыл, альдегидов (формальдегидов и ацетальдегида),
кетонов (ацетона), карбоновых кислот (уксусной кислоты,
для естественно-научного профиля представителей других
классов кислот), моносахаридов (глюкозы), дисахаридов
(сахарозы), полисахаридов (крахмала и целлюлозы),
анилина, аминокислот, белков, искусственных и
синтетических волокон, каучуков, пластмасс
Использование в учебной и профессиональной
деятельности химических терминов и символики.
Химический язык
и символика

Название изученных веществ по тривиальной или
международной номенклатуре и отражение состава этих
соединений с помощью химических формул.
Отражение химических процессов с помощью уравнений
химических реакций

Химические реакции

Объяснение сущности химических процессов.
Классификация химических реакций по различным
признакам: числу и составу продуктов и реагентов,
тепловому эффекту, направлению, фазе, наличию
катализатора, изменению степеней окисления элементов,
образующих вещества. Установка признаков общего и
различного в типологии реакций для неорганической и
органической химии. Классификацию веществ и процессов
с точки зрения окисления-восстановления. Составление
уравнений реакций с помощью метода электронного
баланса. Объяснение зависимости скорости химической
реакции и положения химического равновесия от
различных факторов

Химический эксперимент

Выполнение химического эксперимента в полном
соответствии с правилами безопасности. Наблюдение,
фиксация и описание результатов проведенного
эксперимента

Химическая информация

Проведение самостоятельного поиска химической
информации с использованием различных источников
(научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета). Использование компьютерных
технологий для обработки и передачи химической
информации и ее представления в различных формах

Расчеты по химическим
формулам

Установка зависимости между качественной и
количественной сторонами химических объектов и
процессов. Решение расчетных задач по химическим

и уравнениям

формулам и уравнениям
Объяснение химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве. Определение
возможностей протекания химических превращений в
различных условиях. Соблюдение правил экологически
грамотного поведения в окружающей среде.

Оценка влияния химического загрязнения окружающей
Профильное и
среды
профессионально значимое
на организм человека и другие живые организмы.
содержание
Соблюдение правил безопасного обращения с горючими и
токсичными веществами, лабораторным оборудованием.
Подготовка растворов заданной концентрации в быту и на
производстве. Критическая оценка достоверности
химической информации, поступающей из разных
источников

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета химии.
Оборудование учебного кабинета: электронные образовательные ресурсы; вытяжной
шкаф; микроскоп; лабораторное оборудование и посуда; реактивы; образцы, макеты;
плакаты.
Технические средства обучения: ноутбук; мультимедиапроектор, экран.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Для студентов
1. Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и специальностей
технического профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2015.
2. Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Остроумова Е. Е. и др. Химия для профессий и
специальностей естественно-научного профиля: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2015.
3. Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и специальностей
социально-экономического и гуманитарного профилей: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.
4. Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А., Дорофеева Н.М. Практикум:
учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.
5. Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А. Химия: пособие для подготовки к
ЕГЭ: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.
6. Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия. Тесты, задачи и упражнения: учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.
7. Ерохин Ю. М., Ковалева И. Б. Химия для профессий и специальностей
технического и естественно-научного профилей: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2015.
8. Ерохин Ю. М. Химия: Задачи и упражнения: учеб. пособие для студ. учреждений
сред.проф. образования. — М., 2015.
9. Ерохин Ю.М. Сборник тестовых заданий по химии: учеб. пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.
10. Ерохин Ю. М., Ковалева И. Б. Химия для профессий и специальностей
технического профиля. Электронный учебно-методический комплекс. — М., 2015.
11. Сладков С. А., Остроумов И. Г., Габриелян О. С., Лукьянова Н. Н. Химия для
профессий и специальностей технического профиля. Электронное приложение
(электронное учебное издание) для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2015.

Для преподавателя
1. Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия: книга для преподавателя: учеб.-метод.
пособие. — М., 2012.
2. Габриелян О. С. и др. Химия для профессий и специальностей технического
профиля (электронное приложение).
Интернет-ресурсы
www. pvg. mk. ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).
www. hemi. wallst. ru (Образовательный сайт для школьников «Химия»).
www. alhimikov. net (Образовательный сайт для школьников).
www. chem. msu. su (Электронная библиотека по химии).
www. enauki. ru (интернет-издание для учителей «Естественные науки»).
www. 1september. ru (методическая газета «Первое сентября»).
www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»).
www. hij. ru (журнал «Химия и жизнь»).
www. chemistry-chemists. com (электронный журнал «Химики и химия»).

 личностные:
- чувство гордости и уважения истории и достижениям
отечественной физической науки; физически грамотное
поведение в профессиональной деятельности и быту при
обращении с приборами и устройствами;
- готовность к продолжению образования и повышения
квалификации в избранной профессиональной деятельности и
объективное осознание роли физических компетенций в этом;
- умение использовать достижения современной физической
науки и физических технологий для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной
деятельности;
- умение самостоятельно добывать новые для себя физические
знания, используя для этого доступные источники
информации;

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения

Наблюдение

- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в
команде по решению общих задач;
- умение управлять своей познавательной деятельностью,
проводить самооценку уровня собственного
интеллектуального развития;
 метапредметные:
- использование различных видов познавательной
деятельности для решения физических задач, применение
основных методов познания ( наблюдения, описания,
измерения, эксперимента) для изучения различных сторон
окружающей действительности;
- использование основных интеллектуальных операций:
постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и
синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления
причинно-следственных связей, поиска аналогов,

Разнообразные формы
устных и письменных
ответов, контрольные
работы, тестовый
контроль, зачёты,
рефераты, проекты,
участие в предметных
олимпиадах и
конкурсах, в научно-

формулирования выводов для изучения различных сторон
физических объектов, явлений и процессов, с которыми
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной
сфере;
- умение генерировать идеи и определять средства,
необходимые для их реализации;
- умение использовать различные источники для получения
физической информации, оценивать её достоверность;
- умение анализировать и представлять информацию в
различных видах;
умение публично представлять результаты собственного
исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично
сочетая содержание и формы представляемой информации;
 предметные:
- сформированность представлений о роли и месте физики в
современной научной картине мира; понимание физической
сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в
формировании кругозора и функциональной грамотности
человека для решения практических задач;
- владение основополагающими физическими понятиями,
закономерностями, законами и теориями; уверенное
использование физической терминологии и символики;
- владение основными методами научного познания,
используемыми в физике: наблюдением, описанием,
измерением, экспериментом;
- умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать
зависимость между физическими величинами, объяснять
полученные результаты и делать выводы;
- сформированность умения решать физические задачи;
- сформированность умения применять полученные знания для
объяснения условий протекания физических явлений в
природе, профессиональной сфере и для принятия
практических решений в повседневной жизни;
- сформированность собственной позиции по отношению к
физической информации, получаемой из разных источников.

исследовательской
работе; по окончании
проводится
дифференцируемый
зачет

Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО РМТ»
___________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины
ОУД. 12 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
(вкл. экономику и право)

образовательной программы среднего профессионального образования программы

подготовки

квалифицированных

рабочих,

служащих

профессии
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
на базе основного общего образования

согласована

Принята

методической цикловой комиссии

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________2018 г.

«____»___________2018 г.

2018

по

Составитель: Белова Кристина Олеговна, преподаватель первой квалификационной
категории.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного
стандарта среднего общего образования, Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по профессии на основе Примерной программы общеобразовательной учебной
дисциплины «Обществознание» для профессиональных образовательных организаций
(Федеральный институт развития образования, Москва, 2015 г.) для обучающихся по
профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Обществознание
(вкл. экономику и право)

1.1.Пояснительная записка
Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы СПО-ППКРС по профессии 08.01.25 Мастер отделочных
строительных и декоративных работ
Содержание программы направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
патриотизма, приверженности конституционным принципам Российской Федерации;
- развитие личности на стадии начальной социализации, становление правомерного социального
поведения, повышение уровня политической, правовой и духовно-нравственной культуры
подростка;
- углубление интереса к изучению социально-экономических и политико-правовых дисциплин;
- умение получать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать ее,
делать выводы и прогнозы;
- содействие формированию целостной картины мира, усвоению знаний об основных сферах
человеческой деятельности, социальных институтах, нормах регулирования общественных
отношений, необходимых для взаимодействия с другими людьми в рамках отдельных социальных
групп и общества в целом;
- формирование мотивации к общественно полезной деятельности, повышение стремления к
самовоспитанию, самореализации, самоконтролю;
- применение полученных знаний и умений в практической деятельности в различных сферах
общественной жизни.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование:
- четкой гражданской позиции,
- социально-правовой грамотности,
- навыков правового характера, необходимых обучающимся для реализации социальных ролей,
- взаимодействия с окружающими людьми и социальными группами.
Особое внимание уделяется знаниям о современном российском обществе, проблемах
мирового сообщества и тенденциях развития современных цивилизационных процессов, роли
морали, религии, науки и образования в жизни человеческого общества, а также изучению
ключевых социальных и правовых вопросов, тесно связанных с повседневной жизнью.
Отбор содержания учебной дисциплины осуществлялся на основе следующих
принципов:
- учет возрастных особенностей обучающихся,
- практическая направленность обучения,
- формирование знаний, которые обеспечат обучающимся профессиональных образовательных
организаций СПО успешную адаптацию к социальной реальности,

- профессиональной деятельности,
- исполнению общегражданских ролей.
Реализация содержания учебной дисциплины «Обществознание» предполагает дифференциацию
уровней достижения студентами различных целей. Так, уровень функциональной грамотности
может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных в социальной среде средствах
массовых коммуникаций понятий и категорий общественных наук, так и в области социальнопрактических знаний, обеспечивающих успешную социализацию в качестве гражданина РФ. На
уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как сложные теоретические
понятия и положения социальных дисциплин, специфические особенности социального познания,
законы общественного развития, особенности функционирования общества как сложной,
динамично развивающейся, самоорганизующейся системы.
Таким образом, в процессе освоения учебной дисциплины у студентов закладываются:
- целостные представления о человеке и обществе,
-деятельности человека в различных сферах, экономической системе общества, социальных
нормах, регулирующих жизнедеятельность гражданина.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Обществознание является частью общеобразовательного цикла, дисциплиной по выбору из обязательных предметных областей.

1.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания
следующих результатов:

учебной

дисциплины

обеспечивает

достижение

студентами

личностных: - сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития общественной науки и практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство
ответственности перед Родиной, уважение государственных символов (герба, флага, гимна);
- гражданская позиция в качестве активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие, гуманистические и демократические ценности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, учитывая позиции всех участников,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- эффективно разрешать конфликты;
- готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности;
- сознательное отношение к непрерывному
профессиональной и общественной деятельности;

образованию

как

условию

успешной

- осознанное отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни;
метапредметных: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности;
- самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
- использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности;
- выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в
сфере общественных наук, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов
познания;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках социально-правовой и экономической
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции различных социальных, экономических и правовых
институтов;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных ценностей;
- владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат обществознания;
предметных: - сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
- владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие
связи социальных объектов и процессов;
- сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития
мирового сообщества в глобальном мире;
- сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать
последствия принимаемых решений;
- сформированность навыков оценивания социальной информации, умений − поиска информации
в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 171 час, в том числе:
практических занятий - 16 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

Объем часов
171

в том числе:
практические занятия
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Обществознание»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся

Объем часов

Введение

Социальные науки. Специфика объекта их изучения. Методы исследования. Значимость социального знания.

Раздел 1.

Человек и общество

Тема 1.1.

Содержание учебного материала

Природа человека,
врождённые
и
приобретённые
качества

Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид, личность.
Деятельность и мышление. Виды деятельности. Творчество. Человек в учебной и трудовой деятельности.
Основные виды профессиональной деятельности. Выбор профессии. Профессиональное самоопределение
Формирование характера, учет особенностей характера в общении и профессиональной деятельности.
Потребности, способности и интересы. Социализация личности. Самосознание и социальное поведение.
Цель и смысл человеческой жизни. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Виды
человеческих знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрения. Основные особенности научного мышления.
Свобода как условие самореализации личности. Свобода человека и ее ограничители (внутренние — со
стороны самого человека и внешние — со стороны общества). Выбор и ответственность за его последствия.
Гражданские качества личности. Человек в группе. Многообразие мира общения. Межличностное общение и
взаимодействие.
Проблемы
межличностного
общения
в
молодежной
среде.
Особенности
самоидентификации личности в малой группе на примере молодежной среды. Межличностные конфликты.
Истоки конфликтов в среде молодежи.
Практические занятия

Уровень
освоения

2,3

Человек, индивид, личность.
Потребности, способности и интересы.
Мировоззрение. Типы мировоззрения.
Контрольные работы
Тема 1.2.
Общество

Содержание учебного материала
как

Представление об обществе как сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы общества.
Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции. Общество и природа.

6
2,3

сложная система

Значение техногенных революций: аграрной, индустриальной, информационной. Противоречивость
воздействия людей на природную среду. Многовариативность общественного развития. Эволюция и
революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Смысл и цель истории.
Цивилизация и формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное
(информационное). Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм, его причины
и проявления. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза
современной цивилизации. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем; 3. анализ СМИ по
теме процессы глобализации.
Практические занятия
Основные институты общества.
Общество и природа.
Глобализация.
Контрольные работы

Раздел 2.

Духовная культура человека и общества

Тема 2.1.

Содержание учебного материала

Духовная культура
личности
и
общества

Понятие о культуре. Духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни.
Культура народная, массовая и элитарная. Экранная культура — продукт информационного общества.
Особенности молодежной субкультуры. Проблемы духовного кризиса и духовного поиска в молодежной
среде. Формирование ценностных установок, идеалов, нравственных ориентиров. Взаимодействие и
взаимосвязь различных культур. Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет.
Учреждения культуры. Государственные гарантии свободы доступа к культурным ценностям.

1,2

Практические занятия
Духовная культура личности и общества. Виды культуры
Контрольные работы
Тема 2.2.

Содержание учебного материала

Наука и образование
в современном мире

Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Значимость труда ученого, его особенности. Свобода
научного поиска. Ответственность ученого перед обществом. Образование как способ передачи знаний и опыта.
Роль образования в жизни современного человека и общества. Правовое регулирование образования. Порядок
приема в образовательные учреждения профессионального образования. Система образования в Российской
Федерации. Государственные гарантии в получении образования. Профессиональное образование.

Практические занятия
Наука в современном мире.
Роль образования в жизни человека и общества
Контрольные работы

Тема 2.3.

Содержание учебного материала

Мораль, искусство и
религия
как
элементы духовной
культуры

Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор.
Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Религия как феномен культуры. Мировые религии.
Религия и церковь в современном мире. Свобода совести. Религиозные объединения Российской Федерации.
Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств.
Практические занятия
Мораль. Религия. Искусство
Контрольные работы

1
35

Экономика
Раздел 3.
Тема 3.1

Содержание учебного материала

Экономика
и
экономическая наука.
Экономические
системы.

Экономика семьи. Экономика как наука и хозяйство. Главные вопросы экономики. Потребности. Выбор и
альтернативная стоимость. Ограниченность ресурсов. Факторы производства. Разделение труда, специализация и
обмен. Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная) и рыночная экономика.
Практические занятия

Экономика как наука.
Типы экономических систем.
Контрольные работы
Тема 3.2.

Содержание учебного материала

Рынок. Фирма. Роль
государства
в
экономике

Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения. Рыночное равновесие.
Основные рыночные структуры: совершенная и несовершенная конкуренция. Роль фирм в экономике. Издержки,
выручка, прибыль. Производительность труда. Основные организационные формы бизнеса в России. Основные
источники финансирования бизнеса. Акции и облигации. Фондовый рынок. Основы менеджмента и маркетинга.
Деньги. Процент. Банковская система. Роль Центрального банка. Основные операции коммерческих банков.
Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции. Антиинфляционные меры. Основы денежной политики
государства. Частные и общественные блага. Функции государства в экономике. Понятие ВВП и его структура.
Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Виды налогов. Государственные расходы.
Государственный бюджет. Государственный долг. Основы налоговой политики государства.
Практические занятия

Факторы спроса и предложения. Функции государства в экономике
Контрольные работы
Тема 3.3.
Рынок
труда
безработица

Содержание учебного материала

Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда. Роль профсоюзов и государства
на рынках труда. Человеческий капитал. Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия.
Рациональный потребитель. Защита прав потребителя. Основные доходы и расходы семьи. Реальный и
номинальный доход. Сбережения.
Практические занятия

Причины безработицы и трудоустройство
Контрольные работы
Тема 3.4.
Основные проблемы
экономики России.
Элементы
международной
экономики

Содержание учебного материала

Становление современной рыночной экономики России. Особенности современной экономики России, ее
экономические институты. Основные проблемы экономики России и ее регионов. Экономическая политика
Российской Федерации. Россия в мировой экономике. Организация международной торговли. Государственная
политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.
Практические занятия
Особенности современной экономики России

Раздел 4.

Контрольные работы

Социальные отношения

Тема 4.1

Содержание учебного материала

Социальная роль и
стратификация

Социальные отношения. Понятие о социальных общностях и группах. Социальная стратификация.
Социальная мобильность. Социальная роль. Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте.
Социальные роли человека в семье и трудовом коллективе. Социальный статус и престиж. Престижность
профессиональной деятельности.
Практические занятия

Социальная стратификация
Контрольные работы
Тема 4.2.

Содержание учебного материала

Социальные нормы и
конфликты

Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций. Самоконтроль. Девиантное поведение, его формы,
проявления. Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодежи. Опасность наркомании,
алкоголизма. Социальная и личностная значимость здорового образа жизни. Социальный конфликт. Причины и
истоки возникновения социальных конфликтов. Пути разрешения социальных конфликтов.
Практические занятия

Виды социальных норм. Социальные конфликты
Контрольные работы
Тема 4.3.

Содержание учебного материала

Важнейшие
социальные
общности и группы

Особенности социальной стратификации в современной России. Демографические, профессиональные,
поселенческие и иные группы. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной политики в
Российской Федерации. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути
их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации. Семья как малая
социальная группа. Семья и брак. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Семейное
право и семейные правоотношения. Понятие семейных правоотношений. Порядок, условия заключения и
расторжения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Правовые отношения родителей и детей.
Опека и попечительство.
Практические занятия

Социальная стратификация в современной России. Межнациональные отношения. Семья в современной России
Контрольные работы
Раздел 5.

Политика

Тема 5.1.

Содержание учебного материала

Политика и власть.
Государство в
политической
системе

Понятие власти. Типы общественной власти. Политика как общественное явление. Политическая система, ее
внутренняя структура. Политические институты. Государство как политический институт. Признаки
государства. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Особенности
функционального назначения современных государств. Межгосударственная интеграция, формирование
надгосударственных институтов — основные особенности развития современной политической системы. Формы
государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим. Типология
политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Условия формирования
демократических институтов и традиций. Правовое государство, понятие и признаки
Практические занятия

Политическая система общества, ее структура. Государство в политической системе общества. Функции
государства. Формы государства.
Контрольные работы
Тема 5.2.

Содержание учебного материала

Участники
политического
процесса

Личность и государство. Политический статус личности. Политическое участие и его типы. Причины и
особенности экстремистских форм политического участия. Политическое лидерство. Лидеры и ведомые.
Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Гражданское общество и государство.
Гражданские инициативы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Абсентеизм, его
причины и опасность. Избирательная кампания в Российской Федерации. Политические партии и движения, их
классификация. Современные идейно-политические системы: консерватизм, либерализм, социал-демократия,
коммунизм. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации. Роль средств
массовой информации в политической жизни общества.

Практические занятия
Гражданское общество и правовое государство. Избирательное право в Российской Федерации. Личность и
государство.
Контрольные работы

Раздел 6.

Право

Тема 6.1.

Содержание учебного материала

Правовое
регулирование
общественных
отношений

Юриспруденция как общественная наука. Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы.
Система права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное право. Основные формы права.
Нормативные правовые акты и их характеристика. Порядок принятия и вступления в силу законов в РФ.
Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц. Правовые отношения и их
структура. Правомерное и противоправное поведение. Виды противоправных поступков. Юридическая

ответственность и ее задачи.
Практические занятия

Право в системе социальных норм. Система права. Формы права
Контрольные работы
Тема 6.2.

Содержание учебного материала

Основы
конституционного
права Российской
Федерации

Конституционное право как отрасль российского права. Основы конституционного строя Российской Федерации.
Система государственных органов Российской Федерации. Законодательная власть. Исполнительная власть.
Институт президентства. Местное самоуправление. Правоохранительные органы Российской Федерации.
Судебная система Российской Федерации. Адвокатура. Нотариат. Понятие гражданства. Порядок приобретения и
прекращения гражданства в РФ. Основные конституционные права и обязанности граждан в России. Право
граждан РФ участвовать в управлении делами государства. Право на благоприятную окружающую среду.
Обязанность защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы. Международная защита прав человека
в условиях мирного и военного времени.
Практические занятия

Конституционное право. Права и обязанности человека и гражданина
Контрольные работы
Тема 6.3.

Содержание учебного материала

Отрасли российского
права

Гражданское право и гражданские правоотношения. Физические лица. Юридические лица. Гражданскоправовые договоры. Правовое регулирование предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право
собственности на движимые и недвижимые вещи, деньги, ценные бумаги. Право на интеллектуальную собствен
ность. Основания приобретения права собственности: купля-продажа, мена, наследование, дарение. Личные
неимущественные права граждан: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и
неимущественных прав. Трудовое право и трудовые правоотношения. Понятие трудовых правоотношений.
Занятость и трудоустройство. Органы трудоустройства. Порядок приема на работу. Трудовой договор: понятие и
виды, порядок заключения и расторжения. Правовое регулирование трудовой деятельности
несовершеннолетних. Коллективный договор. Роль профсоюзов в трудовых правоотношениях. Трудовые споры
и порядок их разрешения. Заработная плата. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.
Административное право и административные правоотношения. Административные проступки.
Административная ответственность. Уголовное право. Преступление как наиболее опасное противоправное
деяние. Состав преступления. Уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность.
Практические занятия
Гражданское право. Трудовое право. Административное право. Уголовное право.

Контрольные работы

Дифференцированный зачет

2
Всего:

171

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета обществознания.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методической документации;
- электронные образовательные ресурсы.
Технические средства обучения:
1. Мультимедийная установка
2. Экран.
3. Ноутбук.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники
Для обучающихся:
1. Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. 10 класс. Базовый уровень.— М., 2014.
Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. 11 класс. Базовый уровень.— М., 2014.
2. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественнонаучного, гуманитарного профилей: учебник. — М., 2015.
3. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественнонаучного, гуманитарного профилей. Практикум. — М., 2014.
4. Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественнонаучного, гуманитарного профилей. Контрольные задания. — М., 2014.
Воронцов А.В., Королева Г.Э., Наумов С.А. и др. Обществознание. 11 класс.
Базовый уровень. — М., 2013.
5. Горелов А.А., Горелова Т.А. Обществознание для профессий и специальностей
социальноэкономического профиля. — М., 2014.
6. Горелов А.А., Горелова Т.А. Обществознание для профессий и специальностей
социальноэкономического профиля. Практикум. — М., 2014.
7. Котова О.А., Лискова Т.Е. ЕГЭ 2015. Обществознание. Репетиционные варианты.
— М., 2015.
8. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С. ЕГЭ 2015. Обществознание.
Типовые тестовые задания. — М., 2015.
9. Северинов К.М. Обществознание в схемах и таблицах. — М., 2010.
10. Соболева О.Б., Барабанов В.В., Кошкина С.Г. и др. Обществознание. 10 класс.
Базовый уровень. — М., 2013.
Для преподавателей
1. Конституция Российской Федерации 1993 г. (последняя редакция). Водный кодекс
РФ (введен в действие Федеральным законом от 03.06.2006 № 74-ФЗ) // СЗ РФ. —
2006. — № 23. — Ст. 2381.
2. Гражданский кодекс РФ. Ч. 1 (введен в действие Федеральным законом от
30.11.1994 № 51-ФЗ) // СЗ РФ. — 1994. — № 32. — Ст. 3301.
3. Гражданский кодекс РФ. Ч. 2 (введен в действие Федеральным законом от
26.01.1996 № 14-ФЗ) // СЗ РФ. — 1996. — № 5. — Ст. 410. Гражданский кодекс РФ.
Ч. 3 (введен в действие Федеральным законом от 26.11.2001 № 46-ФЗ) // СЗ РФ. —
2001. — № 49. — Ст. 4552.
4. Гражданский кодекс РФ. Ч. 4 (введен в действие Федеральным законом от
18.12.2006 № 230-ФЗ) // СЗ РФ. — 2006. — № 52 (ч. I). — Ст. 5496.

5. Земельный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 25.10.2001 №
136-ФЗ) // СЗ РФ. — 2001. — № 44. — Ст. 4147.
6. Кодекс РФ об административных правонарушениях (введен в действие
Федеральным законом от 30.12.2001 № 195-ФЗ) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). —
Ст. 1.
7. Трудовой кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 30.12.2001 №
197-ФЗ) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 3.
8. Уголовный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 13.06.1996 №
63-ФЗ) // СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.
9. Закон РФ от 07.02.1992 № 2300-1 «О защите прав потребителей» // СЗ РФ. — 1992.
— № 15. — Ст. 766.
10. Закон РФ от 19.04.1991 № 1032-1 «О занятости населения в Российской
Федерации» // Ведомости Съезда народных депутатов РФ и ВС РФ. — 1991. — №
18. — Ст. 566.
11. Закон РФ от 31.05.2002 № 62-ФЗ «О гражданстве Российской Федерации» // СЗ РФ.
— 2002.
12. Закон РФ от 21.02.1992 № 2395-1 «О недрах» (с изм. и доп.) // СЗ РФ. — 1995. — №
10. — Ст. 823.
13. Закон РФ от 11.02.1993 № 4462-1 «О Нотариате» (с изм. и доп.) // СЗ РФ. — 1993.
Федеральный закон от 31.05.2002 г. № 63-ФЗ «Об адвокатской деятельности и
адвокатуре в Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2002.
14. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» // СЗ РФ. — 2012.
15. Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения» // СЗ РФ. — 1999. — № 14. — Ст. 1650.
16. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» // СЗ
РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.
17. Федеральный закон от 24.04.1995 № 52-ФЗ «О животном мире» // Российская
газета. — 1995. — 4 мая.
18. Федеральный закон от 04.05.1999 № 96-ФЗ «Об охране атмосферного воздуха» //
СЗ РФ. — 1999. — № 18. — Ст. 2222. Указ Президента РФ от 16.05.1996 № 724 «О
поэтапном сокращении применения смертной казни в связи с вхождением России в
Совет Европы» // Российские вести. — 1996. — 18 мая.
19. Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 596 «О долгосрочной государственной
экономической политике» // Российская газета. — 2012. — 9 мая.
20. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 №
24480).
21. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №
413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования”».
22. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Министерства образования и наука РФ от 17.03.2015 № 06-259
«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
23. Готовимся к Единому государственному экзамену. Обществоведение. — М., 2014.

24. Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы.
Обществознание. — М., 2014.
25. Учебно-тренировочные материалы для сдачи ЕГЭ. — М., 2020.
Интернет-ресурсы
 www.openclass.ru (Открытый класс: сетевые образовательные сообщества).
 www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов). www.festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей «Открытый
урок»). www.base.garant.ru («ГАРАНТ» — информационно-правовой портал).
 www.istrodina.com (Российский исторический иллюстрированный журнал
«Родина»).
 http://www.alledu.ru
Каталог
«Все
образование
Интернета».
http://www.1september.ru/ru/index.htm - Объединение педагогических изданий
"Первое сентября". http://www.catalog.alledu.ru/ - Все образование Интернета.
 http://www.teleschool.ru – Телешкола;
 http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей.
 http://www.kcn.ru/school/book/index.htm - Мобильный учебник.
 http://umka.noonet.ru/met_raz.php - Методическая копилка.
 http://www.prosv.ru - Издательство "Просвещение".
 http://www.naukaran.ru - Издательство "Наука".
 http://www.piter.com - Издательство "Питер"

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
личностные: - сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития общественной науки и практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
- российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к
своему народу, чувство ответственности перед Родиной, уважение
государственных символов (герба, флага, гимна);
- гражданская позиция в качестве активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего
чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и
демократические ценности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в
нем взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
- эффективно разрешать конфликты;
- готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества, к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
- сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
- осознанное отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни;
метапредметных: умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности;
- самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность;
- использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности;
- выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности в сфере общественных наук, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках социально-правовой и экономической
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения

Наблюдение

Устный и письменный
опрос,
контрольные
работы,
тестовый
контроль,
зачёты,
рефераты,
проекты,
участие в предметных
олимпиадах
и
конкурсах, в научноисследовательской
работе. Разработанный
фонд
оценочных
средств
позволяет
отслеживать
индивидуальные
достижения
обучающихся
в
освоении

умение
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции различных социальных,
экономических и правовых институтов;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей;
- владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые
средства, понятийный аппарат обществознания;
предметные: - сформированность знаний об обществе как целостной
развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных
сфер и институтов;
- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
владение
умениями
выявлять
причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов
и процессов;
- сформированность представлений об основных тенденциях и
возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном
мире;
- сформированность представлений о методах познания социальных
явлений и процессов; - владение умениями применять полученные
знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений;
- сформированность навыков оценивания социальной информации,
умений − поиска информации в источниках различного типа для
реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов общественного развития

образовательного
стандарта.
По
окончании
курса
проводится
дифференцированный
зачёт.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.13 БИОЛОГИЯ

образовательной программы среднего профессионального образования - программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2018

Составитель: Ягудин Павел Павлович, преподаватель.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 08.01.25
Мастер отделочных строительных и декоративных работ на базе основного общего образования и
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413), с учетом примерной
программы общеобразовательной учебной дисциплины: «Биология», для профессиональных
образовательных организаций (Рекомендовано Федеральным государственным автономным
учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве
примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы
СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.) для обучающихся по профессиям/специальностям.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БИОЛОГИЯ»
1.1.Область применения программы

Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Биология»
предназначена
для
реализации
требований
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной программы СПО-ППКРС по профессии технического профиля 08.01.25
Мастер отделочных строительных и декоративных работ.
1.2.Общая характеристика учебной дисциплины

Биология — система наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях
организации живого, начиная с молекулярного и заканчивая биосферным. Объектами
изучения биологии являются живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их
многообразие, происхождение, эволюция и распределение живых организмов на Земле.
Общая биология изучает законы исторического и индивидуального развития организмов,
общие законы жизни и те особенности, которые характерны для всех видов живых
существ на планете, а также их взаимодействие с окружающей средой. Биология, таким
образом, является одной из основополагающих наук о жизни, а владение биологическими
знаниями — одним из необходимых условий сохранения жизни на планете. Основу
содержания учебной дисциплины «Биология» составляют следующие ведущие идеи:
отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В
соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука;
биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция;
вид; экосистемы (в том числе биосфера). Содержание учебной дисциплины направлено на
подготовку обучающихся к решению важнейших задач, стоящих перед биологической
наукой, — по рациональному природопользованию, охране окружающей среды и
здоровья людей.
При отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использован
культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить
знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в
практической деятельности. Особое внимание уделено экологическому образованию и
воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации
биологического образования. Содержание учебной дисциплины предусматривает
формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать
биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения,
уметь находить и использовать информацию из различных источников. В содержании
учебной дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении биологии
контролю не подлежит.

1.3.Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена
Учебная дисциплина «Биология» является общеобразовательной учебной
дисциплиной по выбору, из обязательной предметной области «Естественные науки»
ФГОС среднего общего образования, для всех профессий среднего профессионального
образования.
1.4. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины
Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих
целей:

получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка,
Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о
живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической
науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах
научного познания;

овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль
биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с
различными источниками информации;

воспитание убежденности в необходимости познания живой природы,
необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным
ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента
при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных биологических знаний и умений в
повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других
людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному
здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой
помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.
Освоение содержания учебной дисциплины «Биология», обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных:


сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям
отечественной биологической науки; представления о целостной
естественнонаучной картине мира;














понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на
окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую
сферы деятельности человека;
способность использовать знания о современной естественно-научной картине
мира в образовательной и профессиональной деятельности;
возможности информационной среды для обеспечения продуктивного
самообразования;
владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее
достижения в профессиональной сфере;
способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества;
готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;
готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий
−
аварий, катастроф, стихийных бедствий;
обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской −
и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного
оборудования;
способность использовать приобретенные знания и умения в практической
−
деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики
отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других −
заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами.

метапредметных:








осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание
−
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических
−
явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных
взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том − числе
с использованием современных информационно-коммуникационных технологий
способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой −
природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к
системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния
окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;
умение
− обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые
объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и
выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;






способность применять биологические и экологические знания для анализа
−
прикладных проблем хозяйственной деятельности;
способность к самостоятельному проведению исследований, постановке −
естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий
для решения научных и профессиональных задач;
способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области
−
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

предметные:







сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной
картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и
функциональной грамотности для решения практических задач;
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее
уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической
терминологией и символикой;
владение основными методами научного познания, используемыми при
−
биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием,
измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных
изменений в природе
сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,
решать элементарные биологические задачи;
сформированность собственной позиции по отношению к биологической
информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим
проблемам и путям их решения

1.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным планом для данной дисциплины определена максимальная учебная
нагрузка обучающегося,
установленная в объёме 36 часов, из них аудиторная
(обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, - 36 часов.
Итоговый контроль знаний проводится по завершению курса дисциплины в форме
дифференцированного зачёта.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
Практические и лабораторные занятия
контрольные работы
Итоговый контроль – в форме дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Биология»

Наименование разделов и тем
Введение.

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся

Объём часов

Предмет и задачи курса биологии, роль биологии в формировании научных
представлений о мире, в практической деятельности людей.

Раздел 1. Учение о клетке
Тема 1.1
Химическая организация
клетки.

Тема 1. 2.
Структура и функции клетки.

Уровень
освоения
1

5
Содержание учебного материала
1 Клетка – элементарная живая система и основная структурнофункциональная единица всех живых организмов. Неорганические и
органические вещества клетки и живых организмов (белки, углеводы, липиды,
нуклеиновые кислоты), их роль в клетке.

Содержание учебного материала
1 Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная
форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями. Основные
2
органоиды клетки. Цитоплазма, клеточная мембрана, ядро. Жизненный цикл
клетки,
Лабораторная работа

№1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом, их
описание».

Тема 1.3.
Обмен веществ и превращения

Содержание учебного материала

1 Пластический и энергетический обмен. Фотосинтез, его биологическая
роль. Основные этапы энергообмена.

энергии в клетке.

Тема 1.4.

Содержание учебного материала

Наследственная информация и
реализация её в клетке.

1 Строение и функции хромосом. ДНК- носитель наследственной
информации. Репликация ДНК. Ген, Генетический код. Биосинтез белка.

Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Тема 2.1

1
1

Содержание учебного материала

Размножение организмов.

1 Организм – единое целое. Многообразие организмов. Размножение –
важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение.

1
2

Митоз и Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.
Тема 2.2.

Содержание учебного материала

Индивидуальное развитие
организма.

Тема 2.3. Индивидуальное
развитие человека.

1 Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза.
Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное
развитие. Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как
свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии
организмов.

2 Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения
окружающей среды на развитие человека.

Лабораторная работа

№2 « Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и
других позвоночных как доказательство их эволюционного родства».
Раздел 3. Основы генетики и селекции

Тема3.1.
Основные закономерности
наследственности.

Содержание учебного материала
1 Генетика – наука o закономерностях наследственности и изменчивости
организмов. Г..Мендель – основоположник генетики. Генетическая
2
терминология. Законы генетики, установленные Г.Менделем. Моногибридное
и дигибридное скрещивание.

2
2

3 Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Значение
генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
Лабораторные работы

№3 «Решение генетических задач и составление родословных».
Тема 3.2.
Закономерности изменчивости.

Содержание учебного материала
1 Наследственная или генотипическая изменчивость. Модификационная
изменчивость.
Лабораторные работы:

№4 «Анализ фенотипической изменчивости».
Тема 3.3.
Генетика- основа селекции.

Содержание учебного материала

1 Одомашнивание животных и выращивание культурных растений –
начальные этапы селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений. Основные методы селекции:
гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной
селекции.
2

Биотехнология, её достижения и перспективы развития.

Раздел 4. Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение

Тема 4.1. Происхождение и
начальные этапы развития
жизни на Земле.

Содержание учебного материала
Гипотезы происхождения жизни. Изучение основных закономерностей
возникновения, развития и существования жизни на Земле. Усложнение живых
организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира на Земле и
современная его организация.

Тема 4.2.
История развития
эволюционных идей.

Содержание учебного материала

1
1

1
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Значение работ
К.Линнея, Ж.Б.Ламарка. Эволюционное учение Ч.Дарвина.
2 Естественный отбор –направляющий фактор эволюции. Роль
эволюционного учения в формировании современной естественно-научной
картины мира.

Тема 4.3. Микроэволюция и
макроэволюция

Содержание учебного материала
Концепция вида, его критерии. Популяция — структурная единица
вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции.
Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С. С.
Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции.
Сохранение биологического многообразия как основа устойчивости биосферы

и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов. Основные
направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и
биологический регресс.
Лабораторные работы:
№5 «Описание особей одного вида по морфологическому критерию»

№6 «Изучение приспособлений живых организмов к различным средам
обитания»
№7 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»

Раздел 5. Происхождение человека
Тема 5.1.
Антропогенез

3
Содержание учебного материала
1 Эволюция приматов. Современные гипотезы о происхождении
человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными.
Эволюция человека.

Тема 5.2.

Содержание учебного материала

Человеческие расы

1
1
1

Родство и единство происхождения человеческих рас. Критика расизма.

Лабораторные работы:

№8 «Анализ и оценка различных гипотез o происхождении человека ».
Раздел 6. Основы экологии

Тема 6.1.

Содержание учебного материала

Экология — наука о

Предмет экологии. Экологические факторы среды, их значение в жизни

взаимоотношениях организмов
между собой и окружающей
средой.

живых организмов. Экологические факторы, их значение в жизни организмов.
Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем.
Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.
Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз,
хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем.
Сукцессии. Искусственные сообщества — агроэкосистемы и урбоэкосистемы.

2 Экологические системы. Видовая и пространственная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах. Межвидовые взаимоотношения: конкуренция, симбиоз,
хищничество, паразитизм. Агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
Тема 6.2.
Биосфера— глобальная
экосистема.

Тема 6.3. Биосфера и человек.

Содержание учебного материала
1 Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в
биосфере. Биомасса. Круговорот химических элементов, биогеохимические
процессы в биосфере.
2 Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в
окружающей среде. Воздействие производственной деятельности в области
будущей профессии на окружающую среду. Ноосфера. Правила поведения
людей в окружающей среде.

Раздел 7. Бионика.
Тема 7.1.

2
1

1
Содержание учебного материала

Бионика как одно из
направлений биологии и
кибернетики.

1 Рассмотрение бионикой особенностей морфо-физиологической
организации живых организмов и их использования для создания
совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми
системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной
деятельности людей морфо-функциональных черт организации растений и
животных.

Дифференцированный зачет

2
Всего:

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств)
2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3

-продуктивный

(планирование

самостоятельное

выполнение

деятельности,

решение

проблемных

задач)

2.2. . ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов
(на уровне учебных действий)

Введение

- Познакомиться с биологическими системами разного уровня:
клетка,
организм,
популяция,
экосистема,
биосфера.
Определить роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира и в практической
деятельности людей.
- Научиться соблюдению правил поведения в природе,
бережному отношению к биологическим объектам (растениям и
животным и их сообществам) и их охрана.

УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ
Химическая
организация клетки

- Уметь проводить сравнение химической организации живых и
неживых объектов.
- Получить представление о
неорганических веществ в клетке.

Строение и функции
клетки

роли

органических

- С помощью микропрепаратов изучить строение клеток
эукариот, строение и многообразие клеток растений и
животных.
- Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом
на готовых микропрепаратах, их описание.
- Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
- Сравнение строения клеток растений и животных по готовым
микропрепаратам.

Обмен веществ и
превращение энергии
в клетке

- Уметь строить схемы энергетического обмена и биосинтеза
белка.

Жизненный цикл
клетки

- Познакомиться с клеточной теорией строения организмов.

- Получить представление о пространственной структуре белка,
молекул ДНК и РНК

- Уметь самостоятельно искать доказательства того, что клетка
-элементарная живая система и основная структурнофункциональная единица всех живых организмов.

ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ
Размножение
организмов

- Овладеть знаниями о размножении как о важнейшем свойстве
живых организмов.

- Уметь самостоятельно находить отличия митоза от мейоза,
определяя эволюционную роль этих видов деления клетки.
Индивидуальное
развитие организма

- Познакомиться с основными стадиями онтогенеза на примере
развития позвоночных животных.
- Умение характеризовать стадии постэмбрионального развития
на примере человека. Познакомиться с причинами нарушений в
развитии организмов.
- Развивать умение правильно формировать доказательную
базу эволюционного развития животного мира.

Индивидуальное
развитие человека

- Выявление и описание признаков сходства зародышей
человека и других позвоночных как доказательство их
эволюционного родства.
- Получить представление о последствиях влияния алкоголя,
никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на
развитие и репродуктивное здоровье человека.

ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
Закономерности
изменчивости

- Познакомиться с наследственной и ненаследственной
изменчивостью и их биологической ролью в эволюции живого
мира.
Получить

представление о связи генетики и медицины.

Познакомиться с наследственные болезнями человека, их причинами и профилактикой.
На видеоматериале изучить влияние алкоголизма, наркомании,
курения на наследственность.
Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в
окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния
на организм.
Основы селекции
растений, животных и
микроорганизмов

Получить представление о генетике как о теоретической основе
селекции.
Развивать метапредметные умения, находя на карте Центры
многообразия и происхождения культурных растений и домашних
животных, открытые Н.И. Вавиловым.
Изучить методы гибридизации и искусственного отбора.
Уметь разбираться в этических аспектах некоторых достижений
в биотехнологии: клонирование животных и проблемы

клонирования человека.
Познакомиться с основными достижениями современной селекции культурных растений, домашних животных и
микроорганизмов.
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ ЭВОЛЮЦИОННОЕ
УЧЕНИЕ
Происхождение и
начальные этапы
развития жизни на
Земле

- Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
- Получить представление об усложнении живых организмов на
Земле в процессе эволюции.
- Уметь экспериментальным путем выявлять адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Познакомиться с
некоторыми представителями редких и исчезающих видов
растений и животных.
- При выполнении лабораторной работы провести описание особей одного вида по морфологическому критерию. Выявление черт
приспособленности организмов к разным средам обитания (к
водной, наземно-воздушной, почвенной).

История развития
эволюционных идей

- Изучить наследие человечества на примере знакомства с историей развития эволюционных идей К. Линнея, Ж.Б. Ламарка Ч.
Дарвина. Оценить роль эволюционного учения в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
- Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и
анализировать мнения собеседников, признавая право другого
человека на иное мнение.

Микроэволюция и
макроэволюция.

- Познакомиться с концепцией вида, его критериями.
подобрать примеры того, что популяция -структурная единица
вида и эволюции.
- Познакомиться с движущимися силами эволюции и
доказательствами эволюции.
- усвоить, что основными направлениями эволюционного
прогресса являются биологический прогресс и биологический
регресс.
-Уметь отстаивать мнение, что сохранение биологического
многообразия является основой устойчивости биосферы и
прогрессивного ее развития.

-Уметь выявлять причины вымирания видов.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Антропогенез

- Анализ и оценка различных гипотез происхождения
человека.
- Развивать умение строить доказательную базу по сравнительной
характеристике человека и приматов, доказывая их родство.

Человеческие расы

- Выявить этапы эволюции человека.
- Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их
родства и единства происхождения.
- Развитие толерантности, критика расизма во всех его проявлениях.

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
- Изучить экологические факторы и их влияние на организмы.
Экология - наука о
взаимоотношениях
- Знакомство с экологическими системами, их видовой и
организмов между собой пространственной структурами. Уметь объяснять причины
и окружающей средой
устойчивости и смены экосистем.
- Познакомиться с межвидовыми взаимоотношениями
экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.

- Уметь построить ярусность растительного сообщества,
пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологические
пирамиды.
Знать отличительные признаки
искусственных сообществ - агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
Описание антропогенных изменений в естественных природных
ландшафтах своей местности.
- Сравнительное описание одной из естественных природных
систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы
(например, пшеничного поля).
- Составление схем передачи веществ и энергии по цепям
питания в природной экосистеме и в агроценозе
Биосфера

Познакомиться с учением В.И. Вернадского о биосфере как о

глобальная экосистема

глобальной экосистеме.
- Иметь представление о схеме экосистемы на примере
биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в
биосфере.
-Уметь доказывать роль живых организмов в биосфере на
конкретных примерах.

Биосфера и человек

- Находить связь изменения в биосфере с последствиями деятельности человека в окружающей среде.
- Уметь определять воздействие производственной деятельности в
области своей будущей профессии на окружающую среду.
- Познакомиться с глобальными экологическими проблемами и
уметь определять пути их решения.
- Описание и практическое создание искусственной экосистемы
(пресноводный аквариум). Решение экологических задач.
- Демонстрировать умения постановки целей деятельности,
планировать собственную деятельность для достижения
поставленных целей, предвидения возможных результатов этих
действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов.
-Научиться соблюдению правил поведения в природе, бережном
отношению к биологическим объектам (растениям и животным и
их сообществам) и их охрана.
БИОНИКА

Бионика как одно из Познакомиться с примерами использования в хозяйственной
людей морфо-функциональных черт
направлений биологии деятельности
организации растений и животных. при создании совершенных
и кибернетики
технических систем и устройств по аналогии с живыми системами.
-Знакомство с трубчатыми структурами в живой природе и в
технике, аэродинамическими и гидродинамическими
устройствами в живой природе и в технике.
-Умение строить модели складчатой структуры, используемой в
строительстве.

Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

 Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.
























Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.
Драматические страницы в истории развития генетики.
Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.
История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.
«Система природы» К.Линнея и её значение для развития биологии.
Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.
Современные представления о зарождении жизни. Рассмотрение и оценка различных гипотез
происхождения
Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.
Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.
Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.
Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие
ребенка.
Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.
Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.
Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме биосфере.
Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.
Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.
Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.
Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.
Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых
странах.
Рациональное использование и охрана невозобновляемых природных ресурсов (на конкретных
примерах).
Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их
предотвращение.
Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально – техническое обеспечение дисциплины
Для реализации программы дисциплины
естественнонаучных дисциплин.

«Биология»

имеется

учебный

Оборудование учебного кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места по количеству обучающихся;
- плакаты;
- микроскоп;
- раздаточный материал в виде схем и рисунков для выполнения лабораторных работ.
Технические средства обучения:
-мультимедийный проектор,
-ноутбук,
-экран,
-видеофильмы.

кабинет

3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Для студентов
Беляев Д.К. , Дымшиц Г.М. Биология , 10-11 класс. Общая биология. М.: 2015
Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. М.: 2014
Константинов В.М. и др. Биология для профессий и специальностей технического и
естественно-научного профилей: учебник для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. –М., 2015
Чебышев Н. В., Гринева Г. Г. Биология: учебник для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017
Дополнительная литература:
Никитинская Т.В. Биология. Карманный справочник. - М.: 2015
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология Базовый уровень, 10-11
класс. - М.: 2010
Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С. Иванова Т.В. Биология,10-11класс. -М.: 2011
Теремов А.В., Петросова Р.А. Биология, биологические системы и процессы. - М.: 2012

Для преподавателей

Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (актуальная
редакция)
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования.
Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413
Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06259).
Биология. В 2-х т / Под ред. Н. В. Ярыгина. - М.: 2007, 2010.
Биология. Руководство к практическим занятиям. Под ред. В. В.Маркиной. — М.: 2010
Дарвин Ч. Сочинения, т.3. - М.: 1939 Дарвин Ч. Происхождение видов. - М.: 2006
Кобылянский, Виктор Аполлонович. Философия экологии. Краткий курс: Учебное пособие для вузов.
- М.: 2010
Орлова Э. А. История антропологических учений. Учебник для вузов.- М.: 2010
Пехов А. П. Биология, генетика и паразитология. - М.: 2010

Интернет-ресурсы
http://biology.asvu.ru/ - Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека.
http://window.edu.ru/window/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернет по
биологии
http://www.5ballov.ru/test - тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии.
http://www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm - Телекоммуникационные викторины по биологии - экологии
на сервере Воронежского университета.
http://college.ru/biology/ - Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по
биологии, On-line тесты.
http://www.informika.ru/text/database/biology/ - Электронный учебник, большой список Интернетресурсов.
http://www.rdb.or.id/ - Каталог исчезающих и редких пернатых юго-восточной Азии. Изображения
птиц каждого вида и краткие сведения о них: предполагаемая численность и распределение по
странам региона.
http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/ - бесплатные обучающие программы по
биологии.
http://nrc.edu.ru/est/r4/ - биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разработанного
в Московском Государственном Открытом университете.
http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России (проект Экологического центра МГУ им
М.В. Ломоносова)
http://www.kozlenkoa.narod.ru/ - Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно,
биологии, химии, другим предметам.
ww.schoolcity.by/index.php?option=com_weblinks&catid=64&Itemid=88 - биология в вопросах и ответах.
http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm - Каталог ссылок на образовательные ресурсы Интернета по
разделу "Биология".
http://www.bril2002.narod.ru/biology.html - Биология для школьников. Краткая, компактная, но
достаточно подробная информация по разделам: Общая биология, Ботаника, Зоология, Человек.
http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html -тесты по биологии.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
4.1. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в виде тестирования, в форме
устного и письменного опросов по контрольным вопросам соответствующих разделов, в ходе
выполнения лабораторных работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий
(доклады, рефераты).

Результаты обучения

личностных:
•
сформированность чувства гордости и уважения к истории
и достижениям отечественной биологической науки;
представления о целостной естественнонаучной картине мира;
•
понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных
наук, их влияния на окружающую среду, экономическую,
технологическую, социальную и этическую сферы деятельности
человека;
•
способность использовать знания о современной
естественно-научной картине мира в образовательной и
профессиональной деятельности;
•
возможности информационной среды для обеспечения
продуктивного самообразования;
•
владение культурой мышления, способность к обобщению,
анализу, восприятию информации в области естественных наук,
постановке цели и выбору путей ее достижения в
профессиональной сфере;
•
способность руководствоваться в своей деятельности
современными принципами толерантности, диалога и
сотрудничества;
•
готовность к взаимодействию с коллегами, работе в
коллективе;
•
готовность использовать основные методы защиты от
возможных последствий
− аварий, катастроф, стихийных
бедствий;
•
обладание навыками безопасной работы во время
проектно-исследовательской − и экспериментальной деятельности,
при использовании лабораторного оборудования;
•
способность использовать приобретенные знания и умения
в практической
− деятельности и повседневной жизни для
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании); правил поведения в природной среде;
•
готовность к оказанию первой помощи при травмах,
простудных и других − заболеваниях, отравлениях пищевыми
продуктами.

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Наблюдение

метапредметных:
•
осознание социальной значимости своей
профессии/специальности, обладание
− мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности
•
повышение интеллектуального уровня в процессе изучения
биологических
− явлений; выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении
жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
•
способность организовывать сотрудничество
единомышленников, в том − числе с использованием
современных информационно-коммуникационных технологий
•
способность понимать принципы устойчивости и
продуктивности живой
− природы, пути ее изменения под
влиянием антропогенных факторов, способность к системному
анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния
окружающей среды и рационального использования природных
ресурсов;
•
умение − обосновывать место и роль биологических знаний
в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; определять живые объекты в природе; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
•
способность применять биологические и экологические
знания для анализа − прикладных проблем хозяйственной
деятельности;

Разнообразные
формы
устных
и
письменных
ответов, тестовый контроль,
подготовка
рефератов,
докладов, индивидуального
проекта с использованием
информационных
технологий,
участие
в
предметных олимпиадах и
конкурсах,
в
учебноисследовательской работе;
презентация
индивидуальных
и
групповых заданий.
Итоговый
контроль
дифференцированный зачет

•
способность к самостоятельному проведению
исследований, постановке
− естественно-научного
эксперимента, использованию информационных технологий для
решения научных и профессиональных задач;
•
способность к оценке этических аспектов некоторых
исследований в области
− биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение);

предметные:
•
сформированность представлений о роли и месте биологии
в современной научной картине мира; понимание роли биологии в
формировании кругозора и функциональной грамотности для

Разнообразные
формы
устных
и
письменных
ответов, тестовый контроль,
подготовка
рефератов,

решения практических задач;
•
владение основополагающими понятиями и
представлениями о живой природе, ее уровневой организации и
эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и
символикой;
•
владение основными методами научного познания,
используемыми при − биологических исследованиях живых
объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением
наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в
природе
•
сформированность умений объяснять результаты
биологических экспериментов, решать элементарные
биологические задачи;

докладов, индивидуального
проекта с использованием
информационных
технологий,
участие
в
предметных олимпиадах и
конкурсах,
в
учебноисследовательской работе;
презентация
индивидуальных
и
групповых заданий.
Итоговый
контроль
дифференцированный зачет

•
сформированность собственной позиции по отношению к
биологической информации, получаемой из разных источников, к
глобальным экологическим проблемам и путям их решения

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.14 ГЕОГРАФИЯ
образовательной программы среднего профессионального образования - программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 08.01.25 Мастер
отделочных строительных и декоративных работ
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2018

Составитель: Ягудин Павел Павлович, преподаватель

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ и Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утв. приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413), с учетом примерной
программы общеобразовательной учебной дисциплины География для профессиональных
образовательных организаций (Рекомендовано Федеральным государственным автономным
учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве
примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 373 от 23
июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».).

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
21. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

22. СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ

23. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

24. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Паспорт учебной дисциплины
ГЕОГРАФИЯ
3.1. Пояснительная записка
Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины

Программа

учебной

дисциплины

является

частью

основной

профессиональной

образовательной программы СПО-ППКРС по профессии технического профиля 08.01.25
Мастер отделочных строительных и декоративных работ
Содержание программы «География» направлено на достижение следующих целей:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и
явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами
мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;
• воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к
окружающей природной среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
• нахождение и применение географической информации, включая географические карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и интернет ресурсы, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;
• понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ, телекоммуникаций и простого общения.
Содержание учебной дисциплины «География» сочетает в себе элементы общей географии
и комплексного географического страноведения, призвана сформировать у обучающихся
целостное представление о современном мире, месте и роли России в этом мире, развивает
познавательный интерес к другим народам и странам.
Основой изучения географии является социально ориентированное содержание о
размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных
следствиях главных политических, экономических, экологических и иных процессов,
протекающих в географическом пространстве, а также о проблемах взаимодействия
человеческого общества и природной среды, адаптации человека к географическим условиям
проживания.
У обучающихся формируются знания о многообразии форм территориальной организации
современного географического пространства, представления о политическом устройстве,
природно-ресурсном потенциале, населении и хозяйстве различных регионов и ведущих
стран мира ,развиваются географические умения и навыки, общая культура и мировоззрение.
Учебная дисциплина «География» обладает большим количеством междисциплинарных
связей, в частности широко использует базовые знания физической географии, истории,
политологии, экономики, этнической, религиозной и других культур. Все это она исследует в
рамках традиционной триады «природа-население-хозяйство», создавая при этом
качественно новое знание. Это позволяет рассматривать географию как
одну из
классических метадисциплин.
1.2. Место учебной дисциплины
образовательной программы:

структуре

основной

профессиональной

Общеобразовательная базовая учебная дисциплина по выбору из обязательной
предметной области География ФГОС среднего общего образования.
1.3 Требования к результатам освоения учебной дисциплины

















Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных
сформированность ответственного отношения к обучению; готовность и способность
студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития географической науки и общественной практики;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды ;приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно- полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить
аргументы и контраргументы;
критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации;
креативность мышления, инициативность и находчивость;
метапредметных:
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, а также навыками разрешения проблем; готовность и способность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
умение ориентироваться в различных источниках географической информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора
оснований и критериев
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умение
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
аргументированные выводы;
представление о необходимости овладения географическими знаниями с целью
формирования адекватного понимания особенностей развития современного мира;













понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных
междисциплинарных связях географии;
предметных:
владение представлениями о современной географической науке, ее участии в
решении важнейших проблем человечества;
владение географическим мышлением для определения географических аспектов
природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
сформированность
системы
комплексных
социально
ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения
и хозяйства, динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в
географическом пространстве;
владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий;
владение умениями использовать карты разного содержания для выявления
закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о
природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной
информации;
владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;
сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, природных и социально-экономических аспектах экологических
проблем.

 1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часа;

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ГЕОГРАФИЯ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

Объем часов
72
72

в том числе:
практические занятия
контрольные работы
Итоговая аттестация в форме: дифференцированного зачёта

Наименование разделов и тем

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ГЕОГРАФИЯ»
Содержание учебного материала, лабораторные
работы и практические Объем
занятия, самостоятельная работа обучающихся
часов

Уровень
освоения

Содержание учебного материала
География как наука. Ее роль и значение в системе наук. Цели и задачи
1.Источники географической
географии
информации
при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
Традиционные и новые методы географических исследований. Источники
географической информации. Географические карты различной тематики и их
практическое использование. Статистические материалы. Геоинформационные
системы .Международные сравнения.
Практические занятия
Ознакомление с географическими картами различной тематики.
Нанесение основных географических объектов на контурную карту.
Составление карт (картосхем), отражающих различные географические
явления и процессы.
Введение

2.Политическое
мира.

устройство

Содержание учебного материала:
Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и
современные особенности. Суверенные государства и несамоуправляющиеся
государственные образования. Группировка стран по площади территории и
численности населения.
Формы правления, типы государственного устройства и формы
государственного режима.
Типология стран по уровню социально-экономического развития. Условия
и
особенности
социально-экономического
развития
развитых
и
развивающихся стран и их типы.

4
2

Практические занятия
Ознакомление с политической картой мира.
Составление карт (картосхем), характеризующих государственное
устройство стран мира, географию современных международных и
региональных конфликтов. Нанесение на контурную карту стран мира,
крупнейших по площади территории и численности населения.
Контрольная работа 1
3.География
мировых
природных ресурсов

Содержание учебного материала:
Взаимодействие человеческого общества и природной среды, его
особенности на современном этапе. Экологизация хозяйственной деятельности
человека. Географическая среда. Различные типы природопользования.
Антропогенные природные комплексы. Геоэкологические проблемы.
Природные условия и природные ресурсы. Виды природных ресурсов.
Ресурсообеспеченность. Размещение различных видов природных ресурсов на
территории мировой суши. Ресурсы Мирового океана. Территориальные
сочетания природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал.
Практические занятия
Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира
основными видами природных ресурсов.
Контрольная работа 2

1
2
4

4.География населения мира

Содержание учебного материала:
Численность населения мира и ее динамика. Наиболее населенные регионы
и страны мира. Воспроизводство населения и его типы. Демографическая

2
6

политика.
Половая и возрастная структура населения.
Качество жизни населения. Территориальные различия в средней
продолжительности жизни населения, обеспеченности чистой питьевой водой,
уровне заболеваемости, младенческой смертности и грамотности населения.
Индекс человеческого развития.
Трудовые ресурсы и занятость населения. Экономически активное и
самодеятельное население. Социальная структура общества. Качество рабочей
силы в различных странах мира.
Расовый, этнолингвистический и религиозный состав населения.
Размещение населения по территории земного шара. Средняя плотность
населения в регионах и странах мира. Миграции населения и их основные
направления.
Урбанизация. «Ложная» урбанизация,
субурбанизация, рурбанизация.
Масштабы и темпы урбанизации в различных регионах и странах мира.
Города-миллионеры,«сверхгорода» и мегаполисы.
Практические занятия 1
Анализ особенностей расселения населения в различных странах и регионах
мира. Оценка демографической ситуации и особенностей демографической
политики в различных странах и регионах мира. Сравнительная оценка
качества жизни населения в различных странах и регионах мира. Оценка
качества трудовых ресурсов в различных странах и регионах мира
Контрольная работа 3

1
Содержание учебного материала:
5.Мировое
хозяйство.
Мировая экономика, исторические этапы ее развития. Международное
Современные
особенности
географическое разделение труда. Международная специализация и
развития мирового хозяйства
кооперирование. Научно-технический прогресс и его современные
особенности.
Современные
особенности
развития
мирового
хозяйства.
Интернационализация производства и глобализация мировой экономики.
Региональная интеграция. Основные показатели, характеризующие место и
роль стран в мировой экономике.
Отраслевая структура мирового хозяйства. Исторические этапы развития
мирового промышленного производства. Территориальная структура мирового
хозяйства ,исторические этапы ее развития. Ведущие регионы и страны мира
по уровню экономического развития. «Мировые» города.
Практические занятия: Работа с географическим атласом.

2
2
1

1
География отраслей
первичной сферы Мирового

Содержание учебного материала:
Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и
экстенсивное сельскохозяйственное производство. «Зеленая революция» и ее

хозяйства.

основные направления. Агропромышленный комплекс. География мирового
растениеводства и животноводства. Лесное хозяйство и лесозаготовка.
Горнодобывающая промышленность. Географические аспекты добычи
различных
видов полезных ископаемых.
Практические занятия: Работа с географическим атласом по направлениям
темы.

2
1

1
География отраслей
вторичной сферы мирового
хозяйства

Содержание учебного материала:
Географические особенности мирового потребления минерального топлива,
развития мировой электроэнергетики, черной и цветной металлургии,
машиностроения, химической, лесной (перерабатывающие отрасли) и легкой
промышленности
Практические занятия: Работа с географическим атласом. Определение
особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства

2
2
2
1
1

География
отраслей
Содержание учебного материала:
Транспортный комплекс и его современная структура. Географические
третичной сферы мирового
особенности
развития различных видов мирового транспорта. Крупнейшие
хозяйства
мировые морские торговые порты и аэропорты. Связь и ее современные виды.
Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских,
образовательных, туристских, деловых и информационных услуг.
Современные особенности международной торговли товарами.
Практические занятия
Определение особенностей размещения различных отраслей мирового
хозяйства. Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира
.Определение основных направлений международной торговли товарами и

факторов, формирующих международную хозяйственную специализацию
стран и регионов мира

Контрольная работа 4

Содержание учебного материала:
Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического
География населения и хозяйства
положения
региона. История формирования его политической карты.
Зарубежной Европы.
Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства.
.Отрасли международной специализации. Территориальная структура
хозяйства.
Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы.
Условия их формирования и развития. Особенности политической системы.
Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их
территориальная структура.
Практические занятия: Работа с политической картой установление
взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий
и размещением населения и хозяйства.
6.Регионы мира

2
1

1
География населения и
хозяйства Зарубежной Азии

Содержание учебного материала
Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты.
Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства.

Отрасли международной специализации. Территориальная структура
хозяйства. Интеграционные группировки.
Япония, Китай и Индия как ведущие страны Зарубежной Азии. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природноресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их
территориальная структура
Практические занятия: Работа с политической картой. Составление
таблицы «Экономико-географическая характеристика стран и регионов мира»

2
2

1
География населения и
хозяйства Африки

Содержание учебного материала:
Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения
региона.
История формирования его политической карты. Характерные черты
природноресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли
международной специализации. Территориальная структура хозяйства.
Интеграционные группировки.
Практические занятия: Работа с политической картой. Составление
таблицы «Экономико-географическая характеристика стран и регионов мира»

4
2
1

География населения и
хозяйства Северной Америки

Содержание учебного материала
Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты.
Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства.
Отрасли международной специализации.
США. Условия их формирования и развития. Особенности политической
системы.
Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и
экономические районы.
Практические занятия: Работа с политической картой. Составление
таблицы «Экономико-географическая характеристика стран и регионов мира»

4
2
1

География населения и
хозяйства Латинской Америки

Содержание учебного материала
Место и роль Латинской Америки в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты.
Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства.
Отрасли международной специализации.
Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки.
Бразилия и Мексика как ведущие страны Латинской Америки. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природноресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их
территориальная структура.
Практические занятия: Работа с политической картой. Составление
таблицы «Экономико-географическая характеристика стран и регионов мира

5
2

География населения и
хозяйства Австралии и
Океании

Содержание учебного материала
Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты.
Особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства.
Отраслевая и территориальная структура хозяйства Австралии и Новой
Зеландии.
Практические занятия
Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом
различных территорий и размещением населения и хозяйства.
Составление комплексной экономико-географической характеристики стран
и регионов мира.
Контрольная работа 5

3
1

1
7.Россия в современном
мире

Содержание учебного материала
Россия на политической карте мира. Изменение географического,
геополитического и геоэкономического положения России на рубеже XX—
XXI веков. Характеристика современного этапа социально-экономического
развития.
Место России в мировом хозяйстве и международном географическом
разделении труда. Ее участие в международной торговле товарами и других
формах внешнеэкономических связей. Особенности территориальной

2
4
2

структуры хозяйства. География отраслей международной специализации.
Практические занятия
Оценка современного геополитического и геоэкономического положения
России.
Определение роли России и ее отдельных регионов в международном
географическом разделении труда
Контрольная работа 6

1
8.Географические аспекты
современных глобальных
проблем человечества.

Содержание учебного материала
Глобальные
проблемы
человечества.
Сырьевая,
энергетическая
демографическая, продовольственная и экологическая проблемы как особо
приоритетные, возможные пути их решения. Проблема преодоления
отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных
проблем человечества.
Практические занятия
Использование географических карт для выявления регионов с
неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов
других глобальных проблем человечеств
Контрольная работа 7

Дифференцированный зачет

Всего:
72
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

2.2. Характеристика основных видов учебной деятельности студентов:
Содержание обучения

Характеристика
основных
видов
учебной
деятельности студентов (на уровне учебных
действий)
Объяснение междисциплинарных связей географии.
Введение.
Название традиционных и новых источников
1.Источники
географической информации.
географической
Демонстрация
роли
Интернета
и
информации
геоинформационных систем в изучении географии
2. Политическое устройство Умение показывать на карте различные страны мира.
Умение приводить примеры и характеризовать
мира
современные межгосударственные конфликты в
различных регионах мира.
Выделение
стран
с
республиканской
и
монархической формами правления, унитарным и
федеративным типами государственного устройства
в различных регионах мира. Объяснение различий
развитых и развивающихся стран по уровню их
социально-экономического
развития.
Умение
приводить примеры и характеризовать различные
типы стран по уровню социально-экономического
развития
3.
География
мировых Объяснение основных направлений экологизации
хозяйственной деятельности человека. Выделение
природных ресурсов
различных типов природопользования. Определение
обеспеченности различными видами природных
ресурсов отдельных регионов и стран мира. Умение
показывать на карте основные мировые районы
добычи различных видов минеральных ресурсов.
Умение
называть
основные
направления
использования ресурсов Мирового океана
Умение называть мировую десятку стран с
4. География населения
наибольшей численностью населения.
мира
Выделение различных типов воспроизводства
населения и приведение примеров стран, для
которых они характерны. Умение называть
основные показатели качества жизни населения.
Умение приводить примеры стран с однородным и
наиболее разнородным расовым, этническим и
религиозным составом населения.
Умение приводить примеры стран с наибольшей и
наименьшей средней плотностью населения.
Объяснение основных направлений и причин
современных международных миграций населения.
Умение приводить примеры стран с наибольшей и
наименьшей долей городского населения.
Умение показывать на карте мировые «сверхгорода»
и мегаполисы.

5. Мировое хозяйство
Современные особенности
развития мирового хозяйства

Умение
давать
определение
понятий
«международное географическое разделение труда»,
«международная специализация» и «международное
кооперирование». Выделение характерных черт
современной научно- технической революции.
Умение называть ведущие мировые и региональные
экономические
интеграционные
группировки.
Умение приводить примеры отраслей различных
сфер хозяйственной деятельности.
Умение называть наиболее передовые и наиболее
отсталые страны мира по уровню их экономического
развития

География отраслей первичной сферы мирового
хозяйства

Выделение характерных черт «зеленой революции».
Умение приводить примеры стран, являющихся
ведущими мировыми производителями различных
видов
продукции
растениеводства
и
животноводства.
Умение
называть
страны,
являющиеся ведущими мировыми производителями
различных видов минерального сырья. Умение
показывать на карте и характеризовать основные
горнопромышленные
и
сельскохозяйственные
районы мира.

География отраслей вторичной сферы мирового
хозяйства

Умение приводить примеры стран, основная часть
электроэнергии в которых производится на
тепловых,
гидравлических
и
атомных
электростанциях.
Умение
называть
страны,
являющиеся ведущими мировыми производителями
черных и цветных металлов.
Выделение стран с наиболее высоким уровнем
развития машиностроения.
Умение называть страны, являющиеся ведущими
мировыми производителями автомобилей, морских
невоенных судов, серной кислоты, пластмасс,
химических волокон, синтетического каучука,
пиломатериалов, бумаги и тканей
Умение объяснять роль различных видов транспорта
при перевозке грузов и пассажиров.
Умение приводить примеры стран, обладающих
наибольшей протяженностью и плотностью сети
железных и автомобильных дорог.
Умение называть крупнейшие мировые торговые
порты и аэропорты, объяснять их распределение по
регионам и странам мира.
Умение показывать на карте и характеризовать
основные районы международного туризма.
Умение объяснять местоположение ведущих
мировых центров биржевой деятельности.
Умение называть страны с наибольшими объемами

География отраслей третичной
сферы мирового хозяйства

внешней торговли товарами
6. Регионы мира
География населения и хозяйства
Зарубежной Европы

География населения и хозяйства
Зарубежной Азии

География населения и
хозяйства Африки

Умение показывать на карте различные страны
Зарубежной Европы.
Сопоставление стран Зарубежной Европы по
площади территории, численности населения и
уровню экономического развития.
Умение приводить примеры стран Зарубежной
Европы,
наиболее
хорошо
обеспеченных
различными видами природных ресурсов.
Умение называть страны Зарубежной Европы с
наибольшими
и
наименьшими
значениями
естественного
прироста
населения,
средней
плотности населения и доли городского населения.
Умение показывать на карте и характеризовать
крупнейшие города и городские агломерации,
основные промышленные и сельскохозяйственные
районы Зарубежной Европы. Умение объяснять
особенности территориальной структуры хозяйства
Германии и Великобритании
Умение показывать на карте различные страны
Зарубежной Азии.
Сопоставление стран Зарубежной Азии по площади
территории, численности населения и уровню
экономического развития.
Умение
определять
ресурсообеспеченность
различных стран Зарубежной Азии.
Умение называть страны Зарубежной Азии с
наибольшими
и
наименьшими
значениями
естественного
прироста
населения,
средней
плотности населения и доли городского населения.
Умение приводить примеры стран Зарубежной Азии
с однородным и разнородным этническим и
религиозным составом населения.
Умение показывать на карте и характеризовать
крупнейшие города и городские агломерации,
основные
горнопромышленные
и
сельскохозяйственные районы Зарубежной Азии.
Умение объяснять особенности территориальной
структуры хозяйства Японии, Китая и Индии
Умение показывать на карте различные страны
Африки. Умение называть страны Африки,
обладающие наибольшей площадью территории и
численностью
населения.
Умение
объяснять
причины экономической отсталости стран Африки.
Умение показывать на карте и характеризовать
крупнейшие города, основные горнопромышленные
и сельскохозяйственные районы Африки

География населения и
хозяйства Северной Америки

География населения и
хозяйства Латинской
Америки

География
хозяйства
Океании

населения
Австралии

7. Россия в современном
мире

Умение объяснять природные, исторические и
экономические особенности развития Северной
Америки. Выделение отраслей международной
специализации Канады, умение показывать на карте
и характеризовать ее крупнейшие промышленные
центры,
основные
горнопромышленные
и
сельскохозяйственные районы. Умение объяснять
особенности
расово-этнического
состава
и
размещения населения США.
Умение показывать на карте и характеризовать
крупнейшие городские агломерации, мегалополисы,
основные промышленные и сельскохозяйственные
районы США
Умение показывать на карте различные страны
Латинской Америки.
Сопоставление стран Латинской Америки по
площади территории, численности населения и
уровню экономического развития.
Выделение стран Латинской Америки, наиболее
обеспеченных различными видами природных
ресурсов. Умение приводить примеры стран
Латинской Америки с наибольшими и наименьшими
значениями естественного прироста населения.
Сопоставление стран Латинской Америки по
расовому составу населения.
Умение объяснять особенности урбанизации стран
Латинской Америки.
Умение показывать на карте и характеризовать
крупнейшие промышленные центры, основные
горнопромышленные
и
сельскохозяйственные
районы Латинской Америки.
Выделение отраслей международной специализации
в Бразилии и Мексике
и Умение объяснять природные и исторические
и особенности развития Австралии и Океании.
Выделение отраслей международной специализации
Австралии, умение показывать на карте и
характеризовать ее крупнейшие промышленные
центры,
основные
горнопромышленные
и
сельскохозяйственные районы
Умение объяснять современные особенности
экономико- географического положения России.
Выделение основных товарных статей экспорта и
импорта России. Умение называть ведущих
внешнеторговых партнеров России.

8. Географические аспекты
современных глобальных
проблем человечества

Выделение глобальных проблем человечества.
Умение приводить примеры проявления сырьевой,
энергетической,
демографической,
продовольственной и экологической проблем
человечества, предлагать возможные пути их
решения.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины география требует наличия учебного кабинета
гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
мультимедиапроектор, экран.

технические

средства

обучения:

ноутбук,

3.2. Информационное обеспечение обучения

Для студентов
Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально- экономического профиля: учебно-методический комплекс для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.
Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально- экономического профиля. Дидактические материалы: учебное пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально- экономического профиля. Контрольные задания: учебное пособие студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально- экономического профиля. Практикум: учебное пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Гладкий Ю. Н., Николина В. В. География (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.
Гладкий Ю. Н., Николина В. В. География (базовый уровень). — 11 класс. — М.,
2014.
Кузнецов А. П., Ким Э. В. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.
Максаковский В.П. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.
Холина В.Н. География (углубленный уровень). 10 класс. — М., 2014.
Холина В. Н. География (углубленный уровень). — 11 класс. — М., 2014.

Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 "Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования"».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».
География: журнал. — М.: Издательский дом «Первое сентября».
География в школе: научно-методический журнал. — М.: Издательство «Школьная
пресГеография и экология в школе XXI века: научно-методический журнал. — М.:
Издательский дом «Школа-Пресс 1 » .
Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: в 2 ч. 10—11 классы. — М.: 2014.
Петрусюк О. А. География для профессий и специальностей социальноэкономического профиля: Методические рекомендации. — М., 2014.

Справочники, энциклопедии
Африка: энциклопедический справочник: в 2 т. / гл. ред. А.Громыко. — М., 1987.
Российский энциклопедический словарь. — М., 2011.
Универсальная школьная энциклопедия: в 2 т. / под ред. Е.Хлебалина, Д.
Володихина. — М., 2003.
Энциклопедия для детей. Культуры мира: мультимедийное приложение (компактдиск). — М., 2004.
Энциклопедия для детей. — Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / гл. ред.
М.Д.Аксенова. — М., 2001.
Энциклопедия стран мира / гл. ред. Н.А. Симония. — М., 2004.

Наблюдение

метапредметные:

владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской и проектной деятельности, а также
навыками разрешения проблем; готовность и способность к
самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;

умение ориентироваться в различных источниках
географической информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;

умение самостоятельно оценивать и принимать
решения, определяющие стратегию поведения, с учетом
гражданских и нравственных ценностей;

осознанное
владение логическими
действиями
определения понятий, обобщения, установления аналогий,
классификации на основе самостоятельного выбора
оснований и критериев

умение устанавливать причинно-следственные связи,
строить
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные
выводы;

представление
о
необходимости
овладения
географическими знаниями с целью формирования
адекватного понимания особенностей развития современного
мира;

понимание места и роли географии в системе наук;
представление об обширных междисциплинарных связях
географии;
предметные:

владение
представлениями
о
современной
географической науке, ее участии в решении важнейших
проблем человечества;

владение
географическим
мышлением
для
определения
географических
аспектов
природных,
социально-экономических и экологических процессов и
проблем;

сформированность системы комплексных социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства,
динамике и территориальных особенностях процессов,
протекающих в географическом пространстве;

владение умениями проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий;

владение умениями использовать карты разного
содержания для выявления закономерностей и тенденций,
получения нового географического знания о природных
социально-экономических и экологических процессах и
явлениях;

владение умениями географического анализа и

Разнообразные
формы
устных и письменных
ответов,
тестовый
контроль,
подготовка
рефератов,
докладов,
индивидуального проекта
с
использованием
информационных
технологий, участие в
предметных олимпиадах
и конкурсах, в учебноисследовательской
работе;
презентация
индивидуальных
и
групповых заданий.
Итоговый контроль
дифференцированный
зачет

интерпретации разнообразной информации;

владение умениями применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов,
самостоятельного
оценивания
уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее
условий;

сформированность представлений и знаний об
основных проблемах взаимодействия природы и общества,
природных
и
социально-экономических
аспектах
экологических проблем.

Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОУД.15 Учебно-исследовательская деятельность: индивидуальный проект
образовательной программы среднего профессионального образования программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2019

Составитель: Ушакова Ольга Александровна, преподаватель
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
с учетом примерной основной профессиональной образовательной программы.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
5. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

6. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

7. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 12

8. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 14 УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

1.1. Область применения рабочей программы
Программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД. 15 «Учебно исследовательская деятельность: индивидуальный проект» предназначена для изучения в
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при
подготовке специалистов среднего звена.
Рабочая
программа
учебной
дисциплины
является
частью
основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ на базе основного общего
образования.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: учебная дисциплина «Учебно - исследовательская
деятельность: индивидуальный проект» входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Учебно-исследовательская деятельность:
индивидуальный проект обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
 личностных:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению;
- сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,
правосознание, экологическую культуру;
- способность ставить цели и строить жизненные планы;
- способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном
социуме;
- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих
задач в процессе учебно-исследовательской и проектной деятельности;
- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития;
- готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной
профессиональной деятельности, используя полученные знания и умения;
- готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения, используя для этого
доступные источники информации;
 метапредметных:
- способность использования умений и навыков различных видов познавательной
деятельности в познавательной и социальной практике,
- самостоятельность в планировании и осуществлении учебно-исследовательской и
проектной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории,
владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
- умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на
практике;
- умение использовать различные источники для получения сведений и оценивать их
достоверность для достижения поставленных целей и задач;
 предметных:

- владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами;
- преобразование и применение в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях знаний и компетенций;
- формирование научного типа мышления.
Учебная дисциплина ОУД. 15 «Учебно - исследовательская деятельность:
индивидуальный проект» способствует формированию общих (ОК 1-9) компетенций.
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой
для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языке.
ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной
сфере.
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальная учебная нагрузка (всего) обучающегося - 36 часов, в том числе:
 обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 36 часов;
 в т.ч. теоретическое обучение - 16 часов;
 в т.ч лаб. и практ.занятий – 20 часов.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Всего учебных занятий
Всего во взаимодействии с преподавателем
в том числе:
теоретическое обучение
лаб. и практ.занятий
Итоговая аттестация дифференцированный зачет (защита проекта)

Количество
часов
36
36
36
16
20

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
ОУД. 15 «Учебно - исследовательская деятельность: индивидуальный проект»
Содержание учебного материала, (проект)
Наименование разделов и
тем
2
1
Раздел 1. Основы проектной деятельности
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Современный взгляд на
Системный подход к проектированию. Цель проектирования.
проектирование
Последовательность
этапов
проектирования.
Методы
проектирования.
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Проект и метод проектов
Что такое проект и метод проектов? Из истории методов проекта.
Типология проектов. Структура проекта. Основные требования к
проекту. Ресурсное обеспечение проекта. Формы продуктов
проектной деятельности.
Содержание учебного материала
Способы получения и переработки информации. Виды
Тема 2.4.
источников информации. Переработка информации:
Источники информации и работа тезирование, конспектирование, цитирование.
с ними
Теоретическое обучение
Индивидуальный проект и его особенности. Структура и этапы
выполнения
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Методы сбора данных
Виды опроса. Анкетный опрос. Интервьюирование.
Тестирование. Беседа. Общая характеристика методов
исследования и их классификация Общенаучные методы
исследования. Методы эмпирического исследования. Методы
теоретического исследования.
Содержание учебного материала
Тема 3.4.
Использование информационных технологий и ИнтернетИнформационные технологии в
ресурсов в проектной деятельности. Презентация. Цели
проектной деятельности
презентации. Виды, формы, типы презентации. Критерии
оценивания презентации.

Объем
часов
3

Уровень
освоения
4

Тема 3.5.
Составление индивидуальных и
групповых проектов

Содержание учебного материала
Краткосрочный групповой информационный проект.
Мини-проект. Ролевой. Характеристика ролевого мини-проекта.
Структура творческого проекта. Этапы проектирования.

Дифференцированный зачет (защита проектов)

6
2

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Оборудование учебного кабинета:
-рабочие места обучающихся,
рабочее место преподавателя,
-доска маркерная,
-комплекс учебно-методической документации;
раздаточный материал, задания,
электронные образовательные ресурсы (презентации по темам, фильмы);
Технические средства обучения: демонстрационный комплекс, включающий в себя:
мультимедийную доску, мультимедиапроектор, ноутбук, колонки.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. ГОСТ 7.32.- 2001 «Система стандартов по информации, библиотечному и
издательскому делу «Отчет о научно-исследовательской работе»,
2. ГОСТ 7.1. –2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание», ГОСТ
7.82.–2001 «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов»
3. 2. Пастухова И.П. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учеб.
пособие для студ. Учреждений средн. проф. образования/ И.П.Пастухова, Н.В.Тарасова.М.:»Академия», 2012г. – 157с.
3. Бережнова Е.В.Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебн.
Пособие для студентов сред. проф. образований / Е.В.Бережнова, В.В.Краевский. - М.:
Издательский центр «Академия», 2013 г. – 128 с.
Дополнительные источники:
1. Данилкина В.Ю. Формирование информационной культуры в процессе проектноисследовательской деятельности студентов /В.Ю.Данилкина //Научные исследования в
образовании. - 2009.-№2 с.17-20.
2. Емельянова Н.В. Проектная деятельность студентов в учебном процессе /
Н.В.Емельянова //Высшее образование сегодня. -2011.-№3.-с.82-84.
3. Лушников И.Д., Ногтева Е.Ю. Проектная и учебно-исследовательская деятельность
в образовательных организациях дополнительного образования: методические рекомендации
/ И.Д. Лушников, Е.Ю. Ногтева; Департамент образования Вологод. обл., Во- логод. ин-т
развития образования. – Вологда: ВИРО, 2013. – 48 с.
4. Е.А. Шашенкова. Исследовательская деятельность: словарь / авт.-сост. Е.А.
Шашенкова. – М.: УЦ «Перспектива», 2010.
5. Как корректно провести учебное исследование: от замысла к открытию / М.М.
Новожилова, С.Г. Воровщиков, И.В. Таврель / предисл. В.А. Бадил. – 5-е изд., пере- раб. и
доп. – М.: 5 за знания, 2011.
6. Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная
деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый образ жизни. Основная школа / авт.сост. С.В. Третьякова. – М.: Просвещение, 2013. – (Серия «Работаем по новым стандартам»).

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, устных и письменных опросов, тестирования,
а также выполнения студентами индивидуальных заданий, сообщений, анализа
первоисточников, проектов, исследований.
Результаты обучения
Личностные:
- готовность и способность обучающихся к
саморазвитию
и
личностному
самоопределению;
- сформированность мотивации к обучению
и
целенаправленной
познавательной
деятельности,
системы
значимых
социальных и межличностных отношений,
ценностно-смысловых
установок,
отражающих личностные и гражданские
позиции в деятельности, правосознание,
экологическую культуру;
- способность ставить цели и строить
жизненные планы;
- способность к осознанию российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном социуме;
- умение выстраивать конструктивные
взаимоотношения в команде по решению
общих
задач
в
процессе
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности;
- умение управлять своей познавательной
деятельностью,
проводить
самооценку
уровня собственного интеллектуального
развития;
- готовность к продолжению образования,
повышению квалификации в избранной
профессиональной деятельности, используя
полученные знания и умения;
- готовность самостоятельно добывать новые
для себя сведения, используя для этого
доступные источники информации;
Метапредметные:
- способность использования умений и
навыков различных видов познавательной
деятельности в познавательной и социальной
практике,
- самостоятельность в планировании и
осуществлении учебно-исследовательской и
проектной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками, способность к построению

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
- Практические работы с последующим
анализом и оцениванием:
- Формулирование темы проекта,
определение актуальности темы,
проблемы.
Определение цели, конкретных задач,
выбор объекта и предмета.
Планирование проекта. Постановка
задач.
- Анализ проектов и исследовательских
работ студентов прошлых лет.
-Самостоятельная
работа.
«Подбор
методов исследования в соответствии с
заданной темой»
Выполнение проектов. Подготовка к
защите.

- Анализ проектов и исследовательских
работ студентов прошлых лет.
Подготовка материала для презентации
«От научного факта до научной теории».
Создание
презентации.
Публичная
демонстрация и анализ.

индивидуальной
образовательной
траектории, владение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
- умение определять цели и задачи
деятельности,
выбирать
средства
их
достижения на практике;
- умение использовать различные источники
для получения сведений и оценивать их
достоверность
для
достижения
поставленных целей и задач;
Предметные:
владение
научной
терминологией,
ключевыми
понятиями,
методами
и
приёмами;
- преобразование и применение в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях знаний и компетенций;
- формирование научного типа мышления.

Подготовка доклада к защите проекта.
Тестирование по основным понятиям
Устный опрос
Практические задания по составлению
проектов и исследовательских работ
Самостоятельная работа обучающихся.
Сдача
основных
требований
к
написанию
исследовательских
и
проектных работ

Лист изменений и дополнений в рабочую программу учебной дисциплины
(профессионального модуля) от 12.02.2021 года
ОУД.15 Учебно-исследовательская деятельность: индивидуальный
проект
(наименование учебной дисциплины, профессионального модуля)

Профессия 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
(код и наименование профессии/специальности)

Дополнить перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы следующими основными источниками:
1.Основы исследовательской деятельности в образовании: Учебное пособие.
- Клюева Е. В. Издательство Национальный исследовательский
Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, 2014.
С.-111.
2.Методология исследовательской деятельности в образовании: учебное
пособие. - Теремов А.В. – Издательство: Московский педагогический
государственный университет. – 2018. С – 112.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОУД.16 ЧЕРЧЕНИЕ
образовательной программы среднего профессионального образования программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ на базе
основного общего образования
Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2020

Составитель: Валиахметова Юлия Ратмировна, преподаватель.

СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНОЙ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА
И
ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ

ПРОГРАММЫ

стр.

СОДЕРЖАНИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОУД.16 ЧЕРЧЕНИЕ».
1.1.Область применения программы.
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы
подготовки

квалифицированных

рабочих,

служащих

(ППКРС),

разработанной в соответствии с ФГОС по профессии СПО 08.01.25 Мастер
отделочных строительных и декоративных работ.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «Черчение» входит в общеобразовательный цикл
и является дополнительной учебной дисциплиной.
Изучение курса «Черчение» содействует развитию технического
мышления и познавательных способностей. Кроме того, занятия черчением
оказывают большое влияние на воспитание у студентов самостоятельности и
наблюдательности,

аккуратности

точности

работе,

являющихся

важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют
на формирование эстетического вкуса обучающихся, что способствует
разрешению задач их эстетического воспитания.
Основное предназначение учебной дисциплины – формирование у обучаемых
технического мышления, пространственных представлений, подготовка к
изучению

общепрофессиональной

дисциплины

«Основы

строительного

черчения».
1.3. Цель и планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
Содержание программы учебной дисциплины «Черчение» направлено
на достижение следующих целей:


формирование

студентов

навыков

самостоятельности,

инициативности, трудолюбия и уважения к труду в процессе освоения
правил и приемов выполнения и чтения чертежей различного назначения;



формирование

аккуратности,

способности

добиваться

высокого

качества результатов своего труда;


развитие зрительной памяти, логического

и пространственного

мышления, пространственных представлений о предмете;


развитие творческого мышления и формирование элементарных

умений преобразовывать форму предметов, изменять их положение и
ориентацию в пространстве;


формирование общекультурного компонента графической грамотности

студентов, приобщение студентов к графической культуре;


знакомство студентов с важнейшими правилами выполнения чертежей,

установленными государственными стандартами ЕСКД;


развитие у студентов способности анализировать форму изделий,

конструкций;



обучение навыкам использования учебных и справочных материалов;
формирование у студентов способности применять свои графические

знания и умения для решения различных прикладных задач.
Освоение содержания учебной дисциплины «Черчение» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
1. личностных:
– умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности;

самостоятельно

осуществлять,

контролировать

корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
– умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности,

учитывать

позиции

других

участников

деятельности,

эффективно разрешать конфликты;
–

владение

навыками

познавательной,

учебно-исследовательской

проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и

готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
–

готовность

способность

самостоятельной

информационно-

познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных
источниках

информации,

критически

оценивать

интерпретировать

информацию, получаемую из различных источников;
– умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
– умение определять назначение и функции различных социальных
институтов;
– умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
– владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
– владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ
своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения.
2. метапредметных:
– умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности;

самостоятельно

осуществлять,

контролировать

– умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности,

учитывать

позиции

других

участников

деятельности,

эффективно разрешать конфликты;
–

владение

навыками

познавательной,

учебно-исследовательской

проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
–

готовность

способность

самостоятельной

информационно-

информации,

критически

оценивать

интерпретировать

3. предметных:
– владение умениями выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на
комплексных чертежах несложных моделей и деталей; выполнять чертежи
простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений; пользоваться
государственными стандартами (ЕСКД), учебником, учебными пособиями,
справочной литературой;
– знание приемов работы с чертежными инструментами, построения
сопряжений; основных сведений о шрифте; правил выполнения чертежей;
принципов

построения

наглядных

изображений;

основных

правил

выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на
комплексных чертежах; условных обозначений материалов на чертежах;
особенностей выполнения чертежей общего вида и сборочных; условностей
и способов упрощения на чертежах общего вида и сборочных.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальная учебная нагрузка – 34 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки 34 часа;
самостоятельной работы 0 часов.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЧЕРЧЕНИЕ»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы

Объем
часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
практические занятия

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Черчение».
Наименование

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,

Объем

Уровень

разделов и тем

самостоятельная работа студентов

часов

освоения

Содержание учебного материала

ТЕМА 1.
Общие правила

выполнения

Введение. Учебная дисциплина «Черчение». Инструменты, принадлежности,
материалы. Приемы работы чертежными инструментами. Понятие о ГОСТах.

чертежей

Формат, рамка, основная надпись. Чертежный шрифт. Линии чертежа.
2

Практическое занятие № 1.
Выполнение линий чертежа и заполнение основной надписи.

ТЕМА 2.

Содержание учебного материала

Геометрически

Деление окружности на равные части. Сопряжения. Нанесение размеров.

Практическое занятие № 2.

4
2

е построения на
плоскости

Построение контура детали с делением окружности и построением сопряжений.
3
ТЕМА
Способы

Тест по пройденному материалу

Содержание учебного материала
1

Способы проецирования. Проецирование детали на три плоскости проекций.

4
2

Аксонометрические проекции детали.

проецирования
2

Практическое занятие №3.
2
Аксонометрические проекции плоскогранных и круглых предметов.

Содержание учебного материала
ТЕМА 4.

Проекции точек на поверхности геометрических тел. Чертежи разверток

выполнение

поверхностей геометрических тел.
2

предметов

Проекции геометрических тел. Проекции вершин, ребер и граней предмета.

Чтение и
чертежей

Практическое занятие № 4.
Построение третьей проекции по двум данным. Построение изометрических
проекций.

Содержание учебного материала
ТЕМА 5.

разрезов.

Сечения и
разрезы

Понятие о сечении. Наложенные сечения. Вынесенные сечения. Разрезы. Виды

4
2

Практическое занятие № 5.
Выполнение разреза/сечения детали.

ТЕМА 6.

Содержание учебного материала

Пересечение
поверхностей

Пересечение плоскогранных тел с наклонной плоскостью

Практическое занятие № 6.

Пересечение многоугольников и тел вращения с наклонной плоскостью

Тест по пройденному материалу

геометрических
тел с
плоскостью
3

Содержание учебного материала
ТЕМА 7.

упрощения на чертежах.

Сборочные
чертежи

Выбор количества изображений и главного изображения. Условности и

4
1

Практическое занятие № 7.
Эскиз с натуры

ТЕМА 8.
Чтение

Содержание учебного материала
1

Порядок чтения чертежей деталей. Правила чтения сборочных чертежей.

сборочных

чертежей
Дифференцированный зачет

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета черчения.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- учебно-наглядные пособия;
- комплект учебно-методической документации;
- плакаты;
- модели;
- демонстрационная доска;
- чертёжные инструменты.
Технические средства обучения:
- мультимедийная установка;
- экран;
- ноутбук.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные источники:
1. Чекмарев А.А., Справочник по черчению: учебное пособие для
студ.образоват.учрежений сред.проф.образования / А.А. Чекмарев, В.
К. Осипов. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2018. – 336 с.
3.2.2.Дополнительные источники:
1. Куликов В.П., Стандарты инженерной графики: учебное пособие/
В.П. Куликов. – 3-е изд. – М.: ФОРУМ, 2011. – 240с.

2. Васильева

Л.С.,

Черчение

(металлообработка):

Практикум:

учеб.пособие для нач.проф.образования /Л.С. Васильева. – М.:
Издательский центр «Академия», 2008. – 160с.
3. Гусарова Е.А., Строительное черчение: учебник для нач.проф.
образования/ Е.А. Гусарова, Т.В. Митина, Ю.О. Полежаев; под ред.
Ю.О.

Полежаева.

–

3-е

изд.стер.–М.:

издательский

центр

«Академия», 2006. – 336с.
4. Виноградов В.Н., Словарь-справочник по черчению: Кн. Для
учащихся/ В.Н. Виноградов, Е.А. Василенко, А.А. Альхименок и др.
– М.: Просвещение, 1993. – 159с.
5. Бабулин Н.А., Построение и чтение машиностроительных чертежей:
Учеб. пособие для подгот. Рабочих проф.в пр-ве, – 7-е изд. Перераб.
–М.: Высшая школа, 1982. – 384с.
6. Розов С.В. Сборник заданий по черчению. Учебное пособие- М.:
Машиностроение, 1975г.. - 335 с.
7. Бахнов Ю.Н., сборник заданий по техническому черчению:
Учеб.пособие для сред.проф.техн. училищ. 2-е изд., перераб.и доп. –
М.: Высш.шк., 1984. – 159с.
3.2.3. Интернет ресурсы:
1. http://docs.cntd.ru/

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестовых
работ, наблюдения.
Результаты освоения программы

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения

личностных:

Наблюдение.

– умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять

планы

осуществлять,

деятельности;

контролировать

самостоятельно

корректировать

деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
– умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
–

владение

навыками

познавательной,

учебно-

исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения

проблем;

способность

готовность

самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
–

готовность

способность

самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, владение
навыками

получения

необходимой

информации

из

словарей разных типов, умение ориентироваться в
различных

источниках

информации,

критически

оценивать и интерпретировать информацию, получаемую

из различных источников;
– умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач
с

соблюдением

требований

эргономики,

техники

безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
– умение определять назначение и функции различных
социальных институтов;
–

умение

самостоятельно

оценивать

принимать

решения, определяющие стратегию поведения, с учетом
гражданских и нравственных ценностей;
– владение языковыми средствами - умение ясно, логично
и точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые средства;
– владение навыками познавательной рефлексии как
осознания

совершаемых

действий

мыслительных

процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств
их достижения.

метапредметных:

Текущий и итоговый

– умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять
осуществлять,

планы

деятельности;

контролировать

контроль:

самостоятельно

– оценка выполненных

корректировать

практических работ;

– оценка тестовых работ.

других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
–

владение

навыками

познавательной,

учебно-

исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения

проблем;

способность

готовность

самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
–

готовность

способность

самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, владение
навыками

получения

необходимой

информации

из

словарей разных типов, умение ориентироваться в
различных

источниках

информации,

критически

оценивать и интерпретировать информацию, получаемую
из различных источников;
– умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач
с

соблюдением

требований

эргономики,

техники

умение

самостоятельно

оценивать

принимать

совершаемых

действий

мыслительных

процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств

их достижения.

предметных:

Текущий и итоговый

– владение умениями выполнять необходимые виды,

контроль:

сечения и разрезы на комплексных чертежах несложных

– оценка выполненных

моделей и деталей; выполнять чертежи простейших

практических работ;

стандартных деталей с резьбой и их соединений;
пользоваться государственными стандартами (ЕСКД),
учебником,

учебными

пособиями,

справочной

литературой;
– знание приемов работы с чертежными инструментами,
построения сопряжений; основных сведений о шрифте;
правил выполнения чертежей; принципов построения
наглядных изображений; основных правил выполнения,
чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на
комплексных
материалов

на

чертежах;

условных

обозначений

чертежах;

особенностей

выполнения

чертежей общего вида и сборочных; условностей и
способов упрощения на чертежах общего вида и
сборочных.

– оценка тестовых работ.

Министерство образования и молодёжной политики
Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО РМТ
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОУД.17 Родной язык
образовательной программы среднего профессионального образования программы
профессии

подготовки
08.01.25.

квалифицированных

рабочих,

служащих

по

Мастер строительных отделочных и декоративных

работ
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2019

Составитель: Диль Г.А., преподаватель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 08.01.25. Мастер отделочных строительных и
декоративных работ и Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования, утверждённого
приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413) «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями).

СОДЕРЖАНИЕ
25. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
26. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

стр.
2
6

27. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

28. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ 16

2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.17.Родной язык
3.2. Пояснительная записка
Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины «Родной язык» предназначена для изучения
родного языка, в качестве которого обучающимися выбран русский язык, в рамках
реализации образовательной программы среднего общего образования в пределах
освоения основной профессиональной образовательной программы среднего
профессионального образования на базе основного общего образования при подготовке
квалифицированных рабочих, служащих для обучающихся по профессии 08.01.25.
Мастер строительных отделочных и декоративных работ
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования» (с изменениями и дополнениями).
Общая характеристика учебной дисциплины «Родной язык»
Русский язык является родным языком для миллионов граждан Российской
Федерации, средством межнационального общения и консолидации народов России,
основой формирования гражданской идентичности в поликультурном обществе. Русский
язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Он
формирует и объединяет нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность и
постоянное обновление национальной культуры. Изучение русского языка и владение им
– могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы,
основной канал социализации личности, приобщения её к культурно-историческому
опыту человечества. Родной язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных традиций и истории народа,
говорящего на нём. Высокий уровень владения родным языком определяет способность
аналитически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной
деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли
других людей, извлекать и анализировать информацию из различных текстов,
ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни и в мире духовнонравственных ценностей. Обучение русскому родному языку совершенствует
нравственную и коммуникативную культуру студента. Будучи формой хранения и
усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
общеобразовательными учебными дисциплинами, имеет особый статус: является не
только объектом изучения, но и средством обучения, а также способствует овладению
будущей специальностью или профессией.
Содержание курса «Родной язык» направлено на удовлетворение потребности
обучающихся в изучении родного русского языка как инструмента познания
национальной культуры и самореализации в ней.
В содержании курса «Родной язык» предусматривается расширение сведений,
имеющих отношение не к внутреннему системному устройству русского языка, а к
вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к
многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и
обществом. Программа учебной дисциплины отражает социокультурный контекст
существования русского языка, в частности, те языковые аспекты, которые обнаруживают
прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.
Важнейшими задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам
русской языковой истории в связи с историей русского народа; расширение

представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе
общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и
т.п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности,
национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей
страны и мира.
Содержание программы «Родной язык» направлено на достижение следующих целей:
 совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,
речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
 формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой,
лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
 совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка,
правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и
письменной речи в разных речевых ситуациях;
 дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков.
Содержание программы структурировано на основе компетентностного подхода.
В соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций происходит
при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.
Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению
обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением,
письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над
особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной
целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для
осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную
и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать
собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической
принадлежности.
Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций проходит в
процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении,
его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского
литературного
языка;
совершенствования
умения
пользоваться
различными
лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя
речи учащихся.
Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как формы
выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета,
культуры межнационального общения.
3.3. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «Родной язык» является частью предметной области «Родной язык и
родная литература» ФГОС среднего общего образования и входит в основную
профессиональную образовательную программу
подготовки квалифицированных
рабочих, служащих для обучающихся по профессии 08.01.25. Мастер строительных
отделочных и декоративных работ
как общеобразовательная УД по выбору из
обязательных предметных областей.

3.4. Цели и результаты изучения учебной дисциплины «Родной язык»
Программа учебной дисциплины «Родной язык» разработана для изучения
русского языка как родного языка обучающихся. Содержание программы ориентировано
на сопровождение и поддержку основного курса русского языка, обязательного для
изучения во всех образовательных организациях Российской Федерации, и направлено на
достижение результатов, заданных ФГОС среднего общего образования. В то же время
цели курса родного языка в рамках предметной области «Родной язык и родная
литература» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным, по сути дела,
характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в разных
регионах Российской Федерации.
В соответствии с этим в курсе русского родного языка актуализируются
следующие цели:
формирование представлений о роли родного языка в жизни человека, общества,
государства, способности свободно общаться на родном языке в различных формах и на
разные темы;
включение в культурно-языковое поле родной литературы и культуры, воспитание
ценностного отношения к родному языку как носителю культуры своего народа;
формирование осознания тесной связи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;
формирование устойчивого интереса к чтению на родном языке как средству познания
культуры своего народа и других культур, уважительного отношения к ним; приобщение
к литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой
культуры;
формирование чувства причастности к свершениям, традициям своего народа и
осознание исторической преемственности поколений;
свободное использование словарного запаса, развитие культуры владения родным
литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии
с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
формирование знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его
уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых
понятий лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов
разных функционально-смысловых типов и жанров.
Результаты освоения учебной дисциплины.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины « Родной язык» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных:
воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает
культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков,
осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского (родного)
языка как явления национальной культуры;
формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний
с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность
речевого самосовершенствования;
метапредметных:
владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием),
говорением, письмом;
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных
знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и
межкультурного общения;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и
коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и
организационных задач в процессе изучения русского (родного) языка;
предметных:
сформированность понятий о нормах родного языка и применение знаний о них в речевой
практике;
владение видами речевой деятельности на родном языке (аудирование, чтение, говорение
и письмо), обеспечивающими эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
сформированность навыков свободного использования коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка;
сформированность понятий и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание
взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных
единиц и грамматических категорий родного языка;
сформированность навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического
анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста на
родном языке;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств
на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка,
основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта
их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
стремление к речевому самосовершенствованию;
сформированность ответственности за языковую культуру как общечеловеческую
ценность; осознание значимости чтения на родном языке и изучения родной литературы
для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении
как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и
общества, многоаспектного диалога;

3.5. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающихся
обязательной аудиторной учебной нагрузки
практические работы обучающегося

32 часа, в том числе:
32 часа;
16 часов.

2. Структура и содержание учебной дисциплины «Родной язык»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
контрольные работы
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося (всего)
Не предусмотрена
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта

32
32
16

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины « Родной язык»
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
контрольные работы, самостоятельная работа обучающихся.
1
2
Введение в курс «Русский родной
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.
язык»
в
профессиональных Язык и общество.. Значение русского языка при освоении профессии.
образовательных организациях»
Практические занятия Входная контрольная работа
Раздел 1. Язык и культура (6 ч)

Объем Уровень
часов освоения
3
4
1

1
6

Тема 1.1 Русский язык как зеркало Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально- 2
национальной культуры и истории историческая значимость
народа (обобщение).
Тема 1.2.Взаимоотношения языка и
(прецедентные тексты) из произведений художественной литературы,
культуры
кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.
Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений,
об активных процессах в современном русском языке (основные тенденции,
Тема 1.3. Развитие языка как отдельные Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» –
объективный процесс.
рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке
слов, их стилистическая переоценка, создание новой фразеологии, активизация
процесса заимствования иноязычных слов
Контрольная работа
Раздел 2.
12
Культура речи (12 ч)
Тема
2.1. Понятие о русском Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности,
литературном языке и языковой точности, ясности, чистоте,
логичности,
последовательности, образности, 2
норме
выразительности
речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный,
коммуникативный и этический
Тема 2.2. Орфоэпические нормы

Фонетика – наука о звуках речи. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. 2
Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи.
Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение
гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование

2,3

орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное
средство. Ассонанс, аллитерация.
Тема 2.3.Лексические нормы

Тема
2.4.
Морфология
морфологические нормы

Тема
2.5.
Синтаксические
пунктуационные нормы.

Тема 2.6. Речевой этикет

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова.
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия
как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их
употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в
речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексикофразеологический разбор
и Употребление форм имен существительных, имен прилагательных, числительных в
речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными
разного Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно
и др Употребление глагола и глагольных форм. Употребление причастий и
деепричастий в текстах разных стилей.
и Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение,
сложное синтаксическое целое. Нормы построения словосочетаний. Значение
словосочетания в построении предложения. Выразительные возможности русского
синтаксиса (инверсия, бессоюзие, многосоюзие, парцелляция и другие фигуры
речи).
Этические нормы, правила этикета Этикетное речевое поведение в ситуациях
делового общения. Этика и этикет в электронной среде общения Интернетпереписки
Интернет-переписки
Интернет-дискуссии, Интернет-полемики.
Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях.

Раздел 3.
Речь. Речевая деятельность.
Текст. ( 12 ч.)

2
Виды речевой деятельности. Речь устная и письменная.

Тема 3.1 Язык и речь.

Тема 3.2. Текст как единица языка и
Основные признаки текста. Текст как речевое произведение. Смысловая и
речи
композиционная целостность текста. Способы и средства связи предложений в 2
тексте.
Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование
графиков, диаграмм, схем для представления информации.
Тема.3.3.
ФункциональноОсновные признаки типов речи. Повествование, описание, рассуждение. 4

смысловые типы речи
Тема 3.4. Функциональные
речи.

Соединение в тексте различных типов речи
стили

Стили книжные и разговорный стиль.

Дифференцированный зачёт
Всего
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

2
32

2.3. Характеристика основных видов учебной деятельности студентов:
Содержание
обучения
Язык и культура

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне
учебных действий
Осознание роли русского родного языка в жизни общества и
государства, в современном мире;
осознание роли русского родного языка в жизни человека;
осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического
развития языка с историей общества;
осознание национального своеобразия, богатства, выразительности
русского родного языка;
понимание и истолкование значения слов с национально-культурным
компонентом, правильное употребление их в речи; понимание
особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в
произведениях устного народного творчества и произведениях
художественной литературы разных исторических эпох.

Культура речи

Овладение основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими),
нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых
норм в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию,
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
языка:
осознание важности соблюдения норм современного русского
литературного языка для культурного человека;
анализ и оценивание с точки зрения норм современного русского
литературного языка чужой и собственной речи; корректировка речи с
учетом её соответствия основными нормами литературного языка;
соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского
литературного языка и правил речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение
объёма используемых в речи грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю
общения;
стремление к речевому самосовершенствованию.
•

Речь.
Речевая
Совершенствование различных видов устной и письменной
речевой деятельности (говорения и слушания, чтения и письма, общения
деятельность.
при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
Текст.
владение различными видами слушания (детальным, выборочным‚
ознакомительным, критическим‚ интерактивным) монологической речи,
учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи;
владение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным,
изучающим,
поисковым)
учебно-научных,
художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи;
умение дифференцировать и интегрировать информацию прочитанного и
прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных;
классифицировать фактический материал по определённому признаку;
выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь

между выявленными фактами;
умение соотносить части прочитанного и прослушанного текста:
устанавливать причинно-следственные отношения, логические связи
между абзацами и частями текста и определять средства их выражения;
определять начало и конец темы; выявлять логический план текста;
проведение анализа прослушанного или прочитанного текста с точки
зрения его композиционных особенностей, количества микротем;
владение умениями информационной переработки прослушанного или
прочитанного текста; приёмами работы с заголовком текста, оглавлением,
списком литературы, примечаниями и т.д.; основными способами и
средствами получения, переработки и преобразования информации
(аннотация, конспект); использование графиков, диаграмм, схем для
представления информации;
владение правилами информационной безопасности при общении в
социальных сетях;
уместное использование коммуникативных стратегий и тактик устного
общения:
убеждение,
комплимент,
уговаривание,
похвала,
самопрезентация, просьба, принесение извинений, поздравление; и др.,
сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение
диалога и др.
участие в беседе, споре, владение правилами корректного речевого
поведения в споре;
умение строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке)
различных видов (ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление,
ответ-группировка), рецензию на проектную работу одноклассника,
доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
создание устных и письменных текстов описательного типа: определение,
дефиниция, собственно описание, пояснение;
создание устных и письменных текстов аргументативного типа
(рассуждение, доказательство, объяснение) с использованием различных
способов аргументации, опровержения доводов оппонента (критика
тезиса, критика аргументов, критика демонстрации); оценка причин
неэффективной аргументации в учебно-научном общении;
создание текста как результата проектной (исследовательской)
деятельности; оформление реферата в письменной форме и представление
его в устной форме;
чтение, комплексный анализ и создание текстов публицистических
жанров (девиз, слоган, путевые записки, проблемный очерк; тексты
рекламных объявлений);
чтение, комплексный анализ и интерпретация текстов фольклора и
художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных
сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.); определение
фактуальной и подтекстовой информации текста, его сильных позиций;
создание объявлений (в устной и письменной форме); деловых писем;
оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения
их эффективности, понимание основных причин коммуникативных
неудач и объяснение и исправление ошибок их.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по русскому языку.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернетресурсов, дополнительной
литературы
Греков В.Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы: учебник. 2015
Власенков А.И., Л.М. Рыбченкова. Русский язык. 10-11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений: базовый уровень. 2015
Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для
10 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.
Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для
11 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.
Воителева Т.М. Русский язык: сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. —
М., 2014.
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык
(базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014
Словари и справочники.
Волина В. В. Откуда пришли слова: Занимательный этимологический словарь. 1996
Русский язык: справочник школьника/под ред. В. Славкина. 1995
Школьный орфоэпический словарь русского языка. Львов В.В. — М., 2004.
Краткий словарь иностранных слов: справочное издание/сост. С. М. Локшина. 1977.
Словарь омонимов русского языка: справочное издание. Ахманова О. С 1976
Краткий толковый словарь русского языка: справочное издание/под. ред. В.В. Розановой.
1979
Словарь синонимов: справочное пособие/сост. Л. П. Алекторова и др. 1975 Ожегов С. И..
Орфографический словарь. Ушаков Ф.Н., Крючков С.Е 1980
Толковый словарь живого великорусского языка: Даль В. И в 4 томах. 1989
Школьный фразеологический словарь русского языка Жуков В. П., Жуков А. В. пособие
для учащихся. 1993
Школьный словарь иностранных слов: учебное издание/под ред. В. В. Иванова. 1994
Русский язык: Справочные материалы: Учебное пособие для учащихся/Под ред. Н. М.
Шанского. 1987
Словарь синонимов русского языка: около 9 000 синонимических рядов: справочное
издание/под ред. Л. А. Чешко. 1968
ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ:
http://www.alledu.ru
Каталог
«Все
образование
Интернета».
http://www.1september.ru/ru/index.htm - Объединение педагогических изданий "Первое
сентября". http://www.catalog.alledu.ru/ - Все образование Интернета.
http://www.teleschool.ru – Телешкола;
http://www.curator.ru;
http://www.ucheba.com;
http://www.websib.ru/noos/it/kons.htm;
http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей.
http://www.kcn.ru/school/book/index.htm - Мобильный учебник.
http://umka.noonet.ru/met_raz.php - Методическая копилка.
http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm - Тестирование по всем предметам с 5 по 11 класс.
http://www.prosv.ru - Издательство "Просвещение".
http://www.naukaran.ru - Издательство "Наука".
http://www.piter.com - Издательство "Питер"

http:// school.baltinform.ru – школьный портал
www. spravka. gramota. ru (Справочная служба русского языка).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
личностные:
воспитание уважения к русскому (родному) Наблюдения
языку, который сохраняет и отражает
культурные и нравственные ценности,
накопленные народом на протяжении веков, Беседы
осознание связи языка и истории, культуры
русского и других народов;
Практические работы с текстами разных
понимание роли родного языка как основы типов, стилей и жанров.
успешной социализации личности;
осознание
эстетической
ценности, Информационная переработка текстов
потребности сохранить чистоту русского различных стилей
(родного) языка как явления национальной
культуры;
Контрольные работы.
формирование
мировоззрения,
соответствующего современному уровню Различные виды чтения в зависимости от
развития науки и общественной практики, коммуникативной задачи и характера
основанного на диалоге культур, а также текста
различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном
мире;
Творческие работы
(сочинение) на
способность к речевому самоконтролю; различные темы.
оцениванию
устных
и
письменных
высказываний с точки зрения языкового
оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
Работа с различными словарями
и
готовность
и
способность
к справочниками
самостоятельной,
творческой
и
ответственной деятельности;
Исследовательские работы учащихся
способность к самооценке на основе
наблюдения
за
собственной
речью,
потребность
речевого Выполнение различных упражнений на
самосовершенствования;
пунктуацию.
метапредметные:
владение
всеми
видами
речевой
деятельности:
аудированием,
чтением
(пониманием), говорением, письмом;
владение языковыми средствами - умение
ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые Редактирование текстов с точки зрения
средства; использование приобретенных выполнения норм литературного языка.
знаний и умений для анализа языковых
явлений на межпредметном уровне;

применение навыков сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в процессе речевого общения,
образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
овладение нормами речевого поведения в
различных ситуациях межличностного и
межкультурного общения;
готовность
и
способность
к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая
умение ориентироваться в различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
умение
извлекать
необходимую
информацию из различных источников:
учебно-научных
текстов,
справочной
литературы, средств массовой информации,
информационных и коммуникационных
технологий для решения когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач в процессе изучения русского
(родного) языка;
предметные:
сформированность понятий о нормах
родного языка и применение знаний о них в
речевой практике;
владение видами речевой деятельности на
родном языке (аудирование, чтение,
говорение и письмо), обеспечивающими
эффективное
взаимодействие
с
окружающими людьми в ситуациях
формального
и
неформального
межличностного
и
межкультурного
общения;
сформированность навыков свободного
использования
коммуникативноэстетических возможностей родного языка;
сформированность
понятий
и
систематизацию научных знаний о родном
языке; осознание взаимосвязи его уровней и
единиц;
освоение
базовых
понятий
лингвистики,
основных
единиц
и
грамматических категорий родного языка;
сформированность навыков проведения
различных
видов
анализа
слова
(фонетического,
морфемного,
словообразовательного,
лексического,
морфологического),
синтаксического
анализа словосочетания и предложения, а

Различные
виды
предложений.

анализа

слов

Тестовые задания.

Создание
искусственной
общения на различные темы

ситуации

Практические работы (анализ текста).

Устные ответы

Рефераты на лингвистические темы
Составление профессиональных словарей
Участие в НПК, конкурсах, олимпиадах
Работа с Интернетресурсами
Дифференцированный зачет

также многоаспектного анализа текста на
родном языке;
обогащение активного и потенциального
словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических
средств для свободного выражения мыслей
и чувств на родном языке адекватно
ситуации и стилю общения;
овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии родного
языка, основными нормами родного языка
(орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого
этикета;
приобретение
опыта
их
использования в речевой практике при
создании
устных
и
письменных
высказываний; стремление к речевому
самосовершенствованию;
сформированность
ответственности
за
языковую культуру как общечеловеческую
ценность; осознание значимости чтения на
родном языке и изучения родной
литературы для своего дальнейшего
развития; формирование потребности в
систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и
общества, многоаспектного диалога.

08.01.25_РП_ОУД

ВНИМАНИЕ!