Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

УТВЕРЖДАЮ:

Сертификат: 38808EE0E9187953824DE100F1AFE851E11CE678
Владелец: Моисеев Виктор Степанович
Действителен: с 07.09.2020 до 07.12.2021

Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.14 ГЕОГРАФИЯ
образовательной программы среднего профессионального образования – программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности

22.02.02 Металлургия цветных

металлов
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2019

Составитель: Ягудин Павел Павлович, преподаватель первой квалификационной категории.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 22.02.02 Металлургия цветных металлов и Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413), с учетом примерной программы
общеобразовательной
учебной
дисциплины
География
для
профессиональных
образовательных организаций (Рекомендовано Федеральным государственным автономным
учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной
программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования Протокол № 3 от 21 июля
2015 г. Регистрационный номер рецензии 373 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».) для

обучающихся по профессиям/специальностям технического профиля.

2

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

7

И

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

22

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

24

3

Паспорт учебной дисциплины
ГЕОГРАФИЯ
1.1. Пояснительная записка
Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы СПО-ППССЗ по специальности технического профиля 22.02.02
Металлургия цветных металлов .
Содержание программы «География» направлено на достижение следующих целей:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и
явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами
мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;
• воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к
окружающей природной среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
• нахождение и применение географической информации, включая географические карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и интернет ресурсы, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;
• понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ, телекоммуникаций и простого общения.
Содержание учебной дисциплины «География» сочетает в себе элементы общей географии
и комплексного географического страноведения, призвана сформировать у обучающихся
целостное представление о современном мире, месте и роли России в этом мире, развивает
познавательный интерес к другим народам и странам.
Основой изучения географии является социально ориентированное содержание о
размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных
следствиях главных политических, экономических, экологических и иных процессов,
протекающих в географическом пространстве, а также о проблемах взаимодействия
человеческого общества и природной среды, адаптации человека к географическим условиям
проживания.
У обучающихся формируются знания о многообразии форм территориальной организации
современного географического пространства, представления о политическом устройстве,
природно-ресурсном потенциале, населении и хозяйстве различных регионов и ведущих
стран мира ,развиваются географические умения и навыки, общая культура и мировоззрение.
Учебная дисциплина «География» обладает большим количеством междисциплинарных
связей, в частности широко использует базовые знания физической географии, истории,
политологии, экономики, этнической, религиозной и других культур. Все это она исследует в
рамках традиционной триады «природа—население—хозяйство», создавая при этом
4

качественно новое знание. Это позволяет рассматривать географию как одну из классических
метадисциплин.
1.2 Место учебной дисциплины
образовательной программы:

в

структуре

основной

профессиональной

Общеобразовательная базовая учебная
дисциплина по
выбору из обязательной
предметной области География ФГОС среднего общего образования.















 1.3 Требования к результатам освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных
сформированность ответственного отношения к обучению; готовность и способность
студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития географической науки и общественной практики;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды ;приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно- полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить
аргументы и контраргументы;
критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации;
креативность мышления, инициативность и находчивость;
метапредметных:
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, а также навыками разрешения проблем; готовность и способность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
умение ориентироваться в различных источниках географической информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора
оснований и критериев
5















умение устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умение
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
аргументированные выводы;
представление о необходимости овладения географическими знаниями с целью
формирования адекватного понимания особенностей развития современного мира;
понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных
междисциплинарных связях географии;
предметных:
владение представлениями о современной географической науке, ее участии в
решении важнейших проблем человечества;
владение географическим мышлением для определения географических аспектов
природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
сформированность
системы
комплексных
социально
ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения
и хозяйства, динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в
географическом пространстве;
владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий;
владение умениями использовать карты разного содержания для выявления
закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о
природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной
информации;
владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;
сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, природных и социально-экономических аспектах экологических
проблем.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часа;
самостоятельной работы обучающегося 18 часов.

6

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ГЕОГРАФИЯ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:

54
36

практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
1 Составление и защита реферата
2 Подготовка презентаций.
3 Подготовка докладов и сообщений.
4. Составление тестов, кроссвордов.
5 Составление плана по тексту, тезисов
6 Составление конспектов, картосхем

16
18

Итоговая аттестация в форме: дифференцированного зачёта

7

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ГЕОГРАФИЯ»
Наименование разделов и Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, Объем
тем
самостоятельная работа обучающихся
часов
1
2
2
1
Введение
Содержание учебного материала
1.Источники
География как наука. Ее роль и значение в системе наук. Цели и задачи
географической
географии при освоении специальностей СПО.
информации
Традиционные и новые методы географических исследований. Источники

географической информации. Географические карты различной тематики и их
практическое использование. Статистические материалы. Геоинформационные
системы. Международные сравнения.
Практические занятия
Ознакомление с географическими картами различной тематики.
Нанесение основных географических объектов на контурную карту.
Составление карт (картосхем), отражающих различные географические явления и
процессы.
Самостоятельная работа обучающихся:
Сопоставление географических карт различной тематики для определения
тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов.
Использование статистических материалов и геоинформационных систем.
2.Политическое устройство
Содержание учебного материала:
мира.
Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и
современные особенности. Суверенные государства и несамоуправляющиеся
государственные образования. Группировка стран по площади территории и
численности населения.
Формы правления, типы государственного устройства и формы
государственного режима.
Типология стран по уровню социально-экономического развития. Условия и
особенности социально-экономического развития развитых и развивающихся
стран и их типы.
Практические занятия
Ознакомление с политической картой мира.
Составление карт (картосхем), характеризующих государственное устройство
стран мира, географию современных международных и региональных
конфликтов. Нанесение на контурную карту стран мира, крупнейших по площади

Уровень
освоения
4
2

1

1

1

2

1

8

территории и численности населения.
Самостоятельная работа обучающихся:
Составление тематических таблиц, характеризующих различные типы стран
по уровню социально-экономического развития. (По плану преподавателя)
3.География
мировых
Содержание учебного материала:
природных ресурсов
Взаимодействие человеческого общества и природной среды, его особенности
на современном этапе. Экологизация хозяйственной деятельности человека.
Географическая среда. Различные типы природопользования. Антропогенные
природные комплексы. Геоэкологические проблемы. Природные условия и
природные ресурсы. Виды природных ресурсов. Ресурсообеспеченность.
Размещение различных видов природных ресурсов на территории мировой суши.
Ресурсы Мирового океана. Территориальные сочетания природных ресурсов.
Природно-ресурсный потенциал.
Практические занятия
Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира
основными видами природных ресурсов.
Самостоятельная работа обучающихся:
Выявление наиболее типичных экологических проблем, возникающих при
использовании различных видов природных ресурсов. Поиск возможных путей
их решения. Экономическая оценка использования различных видов природных
ресурсов.

4.География
мира

населения

Содержание учебного материала:
Численность населения мира и ее динамика. Наиболее населенные регионы и
страны мира. Воспроизводство населения и его типы. Демографическая
политика.
Половая и возрастная структура населения.
Качество жизни населения. Территориальные различия в средней
продолжительности жизни населения, обеспеченности чистой питьевой водой,
уровне заболеваемости, младенческой смертности и грамотности населения.
Индекс человеческого развития.
Трудовые ресурсы и занятость населения. Экономически активное и
самодеятельное население. Социальная структура общества. Качество рабочей

1
1

2

1

1

1

2

9

силы в различных странах мира.
Расовый, этнолингвистический и религиозный состав населения.
Размещение населения по территории земного шара. Средняя плотность
населения в регионах и странах мира. Миграции населения и их основные
направления.
Урбанизация. «Ложная» урбанизация, субурбанизация, рурбанизация.
Масштабы и темпы урбанизации в различных регионах и странах мира. Городамиллионеры,«сверхгорода» и мегаполисы.
Практические занятия
Анализ особенностей расселения населения в различных странах и регионах
мира. Оценка демографической ситуации и особенностей демографической
политики в различных странах и регионах мира. Сравнительная оценка качества
жизни населения в различных странах и регионах мира. Оценка качества
трудовых ресурсов в различных странах и регионах мира
Самостоятельная работа обучающихся:.
Сравнительная оценка культурных традиций различных народов.
Содержание учебного материала:
5.Мировое
хозяйство.
5.1.Современные
Мировая экономика, исторические этапы ее развития. Международное
особенности
развития географическое разделение труда. Международная специализация и
мирового хозяйства
кооперирование. Научно-технический прогресс и его современные особенности.
Современные
особенности
развития
мирового
хозяйства.
Интернационализация производства и глобализация мировой экономики.
Региональная интеграция. Основные показатели, характеризующие место и роль
стран в мировой экономике.
Отраслевая структура мирового хозяйства. Исторические этапы развития
мирового промышленного производства. Территориальная структура мирового
хозяйства, исторические этапы ее развития. Ведущие регионы и страны мира по
уровню экономического развития. «Мировые» города.

5.2 География отраслей
первичной сферы
Мирового хозяйства.

Практические занятия: Работа с географическим атласом.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение об одном из
«Мировых» городов.
Содержание учебного материала:
Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и
экстенсивное сельскохозяйственное производство. «Зеленая революция» и ее

1

1
1

2

1
1
1

10

основные направления. Агропромышленный комплекс. География мирового
растениеводства и животноводства. Лесное хозяйство и лесозаготовка.
Горнодобывающая промышленность. Географические аспекты добычи
различных видов полезных ископаемых.
Практические занятия: Работа с географическим атласом по направлениям
темы.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка презентации «Мировое
хозяйство» (по плану преподавателя).

1
1

.

5.3 География отраслей
вторичной сферы мирового
хозяйства

Содержание учебного материала:
Географические особенности мирового потребления минерального топлива,
развития мировой электроэнергетики, черной и цветной металлургии,
машиностроения, химической, лесной (перерабатывающие отрасли) и легкой
промышленности
Практические занятия: Работа с географическим атласом. Определение
особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства
Самостоятельная работа обучающегося: Составление картосхемы основных
направлений международной торговли
5.4География
отраслей
Содержание учебного материала:
третичной сферы мирового
Транспортный комплекс и его современная структура. Географические
хозяйства
особенности развития различных видов мирового транспорта. Крупнейшие
мировые морские торговые порты и аэропорты. Связь и ее современные виды.
Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских,
образовательных, туристских, деловых и информационных услуг. Современные
особенности международной торговли товарами.
Практические занятия
Определение особенностей размещения различных отраслей мирового
хозяйства. Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира
.Определение основных направлений международной торговли товарами и
факторов, формирующих международную хозяйственную специализацию стран и
регионов мира.

1

1

1
1

1

11

6.Регионы мира
6.1 География населения
и хозяйства Зарубежной
Европы.

6.2 География населения и
хозяйства Зарубежной
Азии

6.3 География населения и
хозяйства Африки

Самостоятельная работа обучающегося: Составление тезисов по теме
«Мировое хозяйство»
Содержание учебного материала:
Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты.
Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства.
.Отрасли международной специализации. Территориальная структура хозяйства.
Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы.
Условия их формирования и развития. Особенности политической системы.
Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их
территориальная структура.
Практические занятия: Работа с политической картой установление
взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных территорий и
размещением населения и хозяйства.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка и представление
презентаций о государствах Европы.
Содержание учебного материала
Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные
черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли
международной специализации. Территориальная структура хозяйства.
Интеграционные группировки.
Япония, Китай и Индия как ведущие страны Зарубежной Азии. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природноресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их
территориальная структура
Практические занятия: Работа с политической картой. Составление таблицы
«Экономико-географическая характеристика стран и регионов мира»
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение об одном из
государств Зарубежной Азии (по плану преподавателя).
Содержание учебного материала:
Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения
региона.
История формирования его политической карты. Характерные черты

1
1

2

1

2
3

1

2
1

12

природно-ресурсного
потенциала,
населения
и
хозяйства.
Отрасли
международной специализации. Территориальная структура хозяйства.
Интеграционные группировки.
Практические занятия: Работа с политической картой. Составление таблицы
«Экономико-географическая характеристика стран и регионов мира»
Самостоятельная работа обучающихся: Составление теста по одному из
разделов темы.
6.4 География населения и
хозяйства Северной
Америки

6.5 География населения и
хозяйства Латинской
Америки

Содержание учебного материала
Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты.
Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства.
Отрасли международной специализации.
США. Условия их формирования и развития. Особенности политической
системы.
Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и
экономические районы.
Практические занятия: Работа с политической картой. Составление таблицы
«Экономико-географическая характеристика стран и регионов мира»
Самостоятельная работа обучающихся: Составление теста по одному из
разделов темы.
Содержание учебного материала
Место и роль Латинской Америки в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты.
Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства.
Отрасли международной специализации.
Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки.
Бразилия и Мексика как ведущие страны Латинской Америки. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природноресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их
территориальная структура.
Практические занятия: Работа с политической картой. Составление таблицы
«Экономико-географическая характеристика стран и регионов мира
Самостоятельная работа обучающихся: Составление конспекта по одному из

1
1
1

1
1

1

1
1
13

разделов темы.
6.6 География населения и
хозяйства Австралии и
Океании

7.Россия в современном
мире

Содержание учебного материала
Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты.
Особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства.
Отраслевая и территориальная структура хозяйства Австралии и Новой Зеландии.
Практические занятия
Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом
различных территорий и размещением населения и хозяйства.
Составление комплексной экономико-географической характеристики стран и
регионов мира.
Самостоятельная работа обучающихся: Составление конспекта по одному из
разделов темы.
Содержание учебного материала
Россия на политической карте мира. Изменение географического,
геополитического и геоэкономического положения России на рубеже XX—XXI
веков. Характеристика современного этапа социально-экономического развития.
Место России в мировом хозяйстве и международном географическом
разделении труда. Ее участие в международной торговле товарами и других
формах внешнеэкономических связей. Особенности территориальной структуры
хозяйства. География отраслей международной специализации.
Практические занятия
Оценка современного геополитического и геоэкономического положения
России.
Определение роли России и ее отдельных регионов в международном
географическом разделении труда
Самостоятельная работа обучающихся.
Определение отраслевой и территориальной структуры внешней торговли
товарами России.
Составление карт (картосхем) внешнеторговых связей России.

1

1
1

1

2

1

1

14

8.Географические
аспекты современных
глобальных проблем
человечества.

Содержание учебного материала
Глобальные
проблемы
человечества.
Сырьевая,
энергетическая
демографическая, продовольственная и экологическая проблемы как особо
приоритетные, возможные пути их решения. Проблема преодоления отсталости
развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем
человечества.
Практические занятия
Использование географических карт для выявления регионов с
неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов
других глобальных проблем человечеств
Самостоятельная работа обучающихся. Подготовить сообщение по одной из
глобальных проблем человечества. ( По плану преподавателя)

1

1

1

2

Дифференцированный
зачет
Всего:

54 (36-18)

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

15

2.2. Характеристика основных видов учебной деятельности студентов:

Содержание обучения

Характеристика
основных
видов
учебной
деятельности студентов (на уровне учебных
действий)
Введение.
Объяснение междисциплинарных связей географии.
1.Источники географической Название традиционных и новых источников
информации
географической информации.
Демонстрация
роли
Интернета
и
геоинформационных систем в изучении географии
2. Политическое устройство Умение показывать на карте различные страны мира.
мира
Умение приводить примеры и характеризовать
современные межгосударственные конфликты в
различных регионах мира.
Выделение
стран
с
республиканской
и
монархической формами правления, унитарным и
федеративным типами государственного устройства
в различных регионах мира. Объяснение различий
развитых и развивающихся стран по уровню их
социально-экономического
развития.
Умение
приводить примеры и характеризовать различные
типы стран по уровню социально-экономического
развития
3.
География
мировых Объяснение основных направлений экологизации
природных ресурсов
хозяйственной деятельности человека. Выделение
различных типов природопользования. Определение
обеспеченности различными видами природных
ресурсов отдельных регионов и стран мира. Умение
показывать на карте основные мировые районы
добычи различных видов минеральных ресурсов.
Умение
называть
основные
направления
использования ресурсов Мирового океана
4. География населения мира
Умение называть мировую десятку стран с
наибольшей численностью населения.
Выделение различных типов воспроизводства
населения и приведение примеров стран, для
которых они характерны. Умение называть
основные показатели качества жизни населения.
Умение приводить примеры стран с однородным и
наиболее разнородным расовым, этническим и
религиозным составом населения.
Умение приводить примеры стран с наибольшей и
наименьшей средней плотностью населения.
Объяснение основных направлений и причин
современных международных миграций населения.
Умение приводить примеры стран с наибольшей и
наименьшей долей городского населения.
Умение показывать на карте мировые «сверхгорода»
и мегаполисы.

16

5. Мировое хозяйство
Современные особенности
развития мирового хозяйства

Умение
давать
определение
понятий
«международное географическое разделение труда»,
«международная специализация» и «международное
кооперирование». Выделение характерных черт
современной научно- технической революции.
Умение называть ведущие мировые и региональные
экономические
интеграционные
группировки.
Умение приводить примеры отраслей различных
сфер хозяйственной деятельности.
Умение называть наиболее передовые и наиболее
отсталые страны мира по уровню их экономического
развития

География отраслей первичной сферы мирового
хозяйства

Выделение характерных черт «зеленой революции».
Умение приводить примеры стран, являющихся
ведущими мировыми производителями различных
видов
продукции
растениеводства
и
животноводства.
Умение
называть
страны,
являющиеся ведущими мировыми производителями
различных видов минерального сырья. Умение
показывать на карте и характеризовать основные
горнопромышленные
и
сельскохозяйственные
районы мира.

География отраслей вторичной сферы мирового
хозяйства

Умение приводить примеры стран, основная часть
электроэнергии в которых производится на
тепловых,
гидравлических
и
атомных
электростанциях.
Умение
называть
страны,
являющиеся ведущими мировыми производителями
черных и цветных металлов.
Выделение стран с наиболее высоким уровнем
развития машиностроения.
Умение называть страны, являющиеся ведущими
мировыми производителями автомобилей, морских
невоенных судов, серной кислоты, пластмасс,
химических волокон, синтетического каучука,
пиломатериалов, бумаги и тканей
Умение объяснять роль различных видов транспорта
при перевозке грузов и пассажиров.
Умение приводить примеры стран, обладающих
наибольшей протяженностью и плотностью сети
железных и автомобильных дорог.
Умение называть крупнейшие мировые торговые
порты и аэропорты, объяснять их распределение по
регионам и странам мира.
Умение показывать на карте и характеризовать
основные районы международного туризма.
Умение объяснять местоположение ведущих
мировых центров биржевой деятельности.
Умение называть страны с наибольшими объемами

География отраслей третичной сферы мирового
хозяйства

17

внешней торговли товарами
6. Регионы мира
География населения и
хозяйства Зарубежной
Европы

География населения и
хозяйства Зарубежной Азии

География населения и
хозяйства Африки

Умение показывать на карте различные страны
Зарубежной Европы.
Сопоставление стран Зарубежной Европы по
площади территории, численности населения и
уровню экономического развития.
Умение приводить примеры стран Зарубежной
Европы,
наиболее
хорошо
обеспеченных
различными видами природных ресурсов.
Умение называть страны Зарубежной Европы с
наибольшими
и
наименьшими
значениями
естественного
прироста
населения,
средней
плотности населения и доли городского населения.
Умение показывать на карте и характеризовать
крупнейшие города и городские агломерации,
основные промышленные и сельскохозяйственные
районы Зарубежной Европы. Умение объяснять
особенности территориальной структуры хозяйства
Германии и Великобритании
Умение показывать на карте различные страны
Зарубежной Азии.
Сопоставление стран Зарубежной Азии по площади
территории, численности населения и уровню
экономического развития.
Умение
определять
ресурсообеспеченность
различных стран Зарубежной Азии.
Умение называть страны Зарубежной Азии с
наибольшими
и
наименьшими
значениями
естественного
прироста
населения,
средней
плотности населения и доли городского населения.
Умение приводить примеры стран Зарубежной Азии
с однородным и разнородным этническим и
религиозным составом населения.
Умение показывать на карте и характеризовать
крупнейшие города и городские агломерации,
основные
горнопромышленные
и
сельскохозяйственные районы Зарубежной Азии.
Умение объяснять особенности территориальной
структуры хозяйства Японии, Китая и Индии
Умение показывать на карте различные страны
Африки. Умение называть страны Африки,
обладающие наибольшей площадью территории и
численностью
населения.
Умение
объяснять
причины экономической отсталости стран Африки.
Умение показывать на карте и характеризовать
крупнейшие города, основные горнопромышленные
и сельскохозяйственные районы Африки

18

География населения и
хозяйства Северной Америки

География населения и
хозяйства Латинской
Америки

География
хозяйства
Океании

населения
Австралии

Умение объяснять природные, исторические и
экономические особенности развития Северной
Америки. Выделение отраслей международной
специализации Канады, умение показывать на карте
и характеризовать ее крупнейшие промышленные
центры,
основные
горнопромышленные
и
сельскохозяйственные районы. Умение объяснять
особенности
расово-этнического
состава
и
размещения населения США.
Умение показывать на карте и характеризовать
крупнейшие городские агломерации, мегалополисы,
основные промышленные и сельскохозяйственные
районы США
Умение показывать на карте различные страны
Латинской Америки.
Сопоставление стран Латинской Америки по
площади территории, численности населения и
уровню экономического развития.
Выделение стран Латинской Америки, наиболее
обеспеченных различными видами природных
ресурсов. Умение приводить примеры стран
Латинской Америки с наибольшими и наименьшими
значениями естественного прироста населения.
Сопоставление стран Латинской Америки по
расовому составу населения.
Умение объяснять особенности урбанизации стран
Латинской Америки.
Умение показывать на карте и характеризовать
крупнейшие промышленные центры, основные
горнопромышленные
и
сельскохозяйственные
районы Латинской Америки.
Выделение отраслей международной специализации
в Бразилии и Мексике
и Умение объяснять природные и исторические
и особенности развития Австралии и Океании.
Выделение отраслей международной специализации
Австралии, умение показывать на карте и
характеризовать ее крупнейшие промышленные
центры,
основные
горнопромышленные
и
сельскохозяйственные районы

7. Россия в современном мире

Умение объяснять современные особенности
экономико- географического положения России.
Выделение основных товарных статей экспорта и
импорта России. Умение называть ведущих
внешнеторговых партнеров России.

19

8. Географические аспекты
современных глобальных
проблем человечества

Выделение глобальных проблем человечества.
Умение приводить примеры проявления сырьевой,
энергетической,
демографической,
продовольственной и экологической проблем
человечества, предлагать возможные пути их
решения.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины география требует наличия учебного кабинета
социально-гуманитарных дисциплин.
Оборудование учебного
медиапроектор, экран.

кабинета:

технические

средства

обучения:

ноутбук,

3.2. Информационное обеспечение обучения
Для студентов
Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально- экономического профиля: учебно-методический комплекс для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.
Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально- экономического профиля. Дидактические материалы: учебное пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально- экономического профиля. Контрольные задания: учебное пособие студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально- экономического профиля. Практикум: учебное пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Гладкий Ю. Н., Николина В. В. География (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.
Гладкий Ю. Н., Николина В. В. География (базовый уровень). — 11 класс. — М.,
2014.
Кузнецов А. П., Ким Э. В. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.
Максаковский В.П. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.
Холина В.Н. География (углубленный уровень). 10 класс. — М., 2014.
Холина В. Н. География (углубленный уровень). — 11 класс. — М., 2014.
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 "Об

20

утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования"».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».
География: журнал. — М.: Издательский дом «Первое сентября».
География в школе: научно-методический журнал. — М.: Издательство «Школьная
пресГеография и экология в школе XXI века: научно-методический журнал. — М.:
Издательский дом «Школа-Пресс 1».
Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: в 2 ч. 10—11 классы. — М.: 2014.
Петрусюк О. А. География для профессий и специальностей социальноэкономического профиля: Методические рекомендации. — М., 2014.
Справочники, энциклопедии
Африка: энциклопедический справочник: в 2 т. / гл. ред. А.Громыко. — М., 1987.
Российский энциклопедический словарь. — М., 2011.
Универсальная школьная энциклопедия: в 2 т. / под ред. Е.Хлебалина, Д.
Володихина. — М., 2003.
Энциклопедия для детей. Культуры мира: мультимедийное приложение (компактдиск). — М., 2004.
Энциклопедия для детей. — Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / гл. ред.
М.Д.Аксенова. — М., 2001.
Энциклопедия стран мира / гл. ред. Н.А. Симония. — М., 2004.

21

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Формы и методы
Результаты обучения
контроля и оценки
результатов обучения
личностные:

сформированность ответственного отношения к
обучению; готовность и способность студентов к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;

сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
географической науки и общественной практики;

сформированность
основ
саморазвития
и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;

сформированность
экологического
мышления,
понимания влияния социально-экономических процессов на
Наблюдение
состояние природной и социальной среды ;приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;

сформированность коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;

умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в
устной и письменной речи, понимать смысл поставленной
задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и
контраргументы;

критичность мышления, владение первичными
навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;

креативность
мышления,
инициативность
и
находчивость;

22

метапредметные:

владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской и проектной деятельности, а также
навыками разрешения проблем; готовность и способность к
самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;

умение ориентироваться в различных источниках
географической информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;

умение самостоятельно оценивать и принимать
решения, определяющие стратегию поведения, с учетом
гражданских и нравственных ценностей;

осознанное
владение логическими
действиями
определения понятий, обобщения, установления аналогий,
классификации на основе самостоятельного выбора
оснований и критериев

умение устанавливать причинно-следственные связи,
строить
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные
выводы;

представление
о
необходимости
овладения
географическими знаниями с целью формирования
адекватного понимания особенностей развития современного
мира;

понимание места и роли географии в системе наук;
представление об обширных междисциплинарных связях
географии;
предметные:

владение
представлениями
о
современной
географической науке, ее участии в решении важнейших
проблем человечества;

владение
географическим
мышлением
для
определения
географических
аспектов
природных,
социально-экономических и экологических процессов и
проблем;

сформированность системы комплексных социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства,
динамике и территориальных особенностях процессов,
протекающих в географическом пространстве;

владение умениями проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий;

владение умениями использовать карты разного
содержания для выявления закономерностей и тенденций,
получения нового географического знания о природных
социально-экономических и экологических процессах и
явлениях;

владение умениями географического анализа и

Разнообразные
формы
устных и письменных
ответов,
тестовый
контроль,
подготовка
рефератов,
докладов,
индивидуального проекта
с
использованием
информационных
технологий, участие в
предметных олимпиадах
и конкурсах, в учебноисследовательской
работе;
презентация
индивидуальных
и
групповых заданий.
Итоговый контроль дифференцированный
зачет

Разнообразные
формы
устных и письменных
ответов,
тестовый
контроль,
подготовка
рефератов,
докладов,
индивидуального проекта
с
использованием
информационных
технологий, участие в
предметных олимпиадах
и конкурсах, в учебноисследовательской
работе;
презентация
индивидуальных
и
групповых заданий.
Итоговый контроль дифференцированный
зачет

23

интерпретации разнообразной информации;

владение умениями применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов,
самостоятельного
оценивания
уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее
условий;

сформированность представлений и знаний об
основных проблемах взаимодействия природы и общества,
природных
и
социально-экономических
аспектах
экологических проблем.

24

Контроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов:
Содержание внеаудиторной
самостоятельной работы студентов

Формы и методы контроля результатов
внеаудиторной самостоятельной работы
студентов

1.Сопоставление географических карт
различной тематики для определения
тенденций и закономерностей развития
географических явлений и процессов.
Использование
статистических
материалов и геоинформационных систем
2.Составление тематических таблиц,
характеризующих различные типы стран
по уровню социально-экономического
развития. (По плану преподавателя)
3.Выявление
наиболее
типичных
экологических проблем, возникающих при
использовании
различных
видов
природных ресурсов. Поиск возможных
путей их решения. Экономическая оценка
использования
различных
видов
природных ресурсов
4.Сравнительная оценка культурных
традиций различных народов.
5. Подготовка сообщение об одном из
«Мировых городов.

Защита выполненных работ в мини
группах

6.Подготовка презентаций о
государствах Европы.

Представление презентаций, ответы на
вопросы слушателей.

Защита выполненных работ в мини
группах
Защита выполненных работ в мини
группах

Семинарское занятие.
Выступления студентов, взаимоконтроль.

7.Определение
отраслевой
и Представление результатов работы в
территориальной структуры внешней мини группах, оценка экспертной группы.
торговли товарами России.
Составление
карт
(картосхем)
внешнеторговых связей России.
8. Подготовить сообщение по одной из
глобальных проблем человечества. ( По
плану преподавателя).

Конференция, обсуждение,
взаимоконтроль.

25