Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ СО РМТ
___________ В.С.Моисеев

Сертификат: 38808EE0E9187953824DE100F1AFE851E11CE678
Владелец: Моисеев Виктор Степанович
Действителен: с 07.09.2020 до 07.12.2021

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОУД 2. « Литература»________________________
Образовательной программы среднего профессионального образованияпрограммы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по
профессии 23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей»
на базе основного общего образования

Согласована
методической цикловой комиссией
Протокол №_____ от
«____»____________20____г.

Принята
методическим советом
Протокол №_____ от
«____»________
1

Составитель: Чечулина Е.П. преподаватель русского языка и литературы,
высшая квалификационная категория.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного стандарта среднего профессионального образования по
специальностям (профессиям) на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (утв. приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413), примерной
программы учебной дисциплины « Литература». (Федеральный институт
развития образования, Москва ,2015)
для обучающихся по специальности технического профиля
23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей »

2

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСПЛИНЫ

33

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

38

3

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

« Литература»
1.1. Пояснительная записка.
Область применения программы
Программа общеобразовательной учебной дисциплины « Литература» предназначена
для изучения литературы в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на
базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих,
служащих, специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Русский язык и литература», в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования
с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы учебной дисциплины «Литература» направлено на достижение
следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе
и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и
письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных
понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности
с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных
типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в
сети Интернет.
Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и
эстетическом развитии человека, формировании его миропонимания и национального
самосознания. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к
нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Литература формирует
духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.
Основой содержания учебной дисциплины «Литература» являются чтение и
текстуальное изучение художественных произведений,
составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение
4

всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся
постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к
человеку, семье; понимают, что национальная самобытность раскрывается в широком
культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного
произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный
текст возможны только при соответствующей эмоционально-эстетической
реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции,
включающей способность наслаждаться произведениями словесного
искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и
теоретико-литературных знаний и умений, отвечающих возрастным особенностям
учащегося:
* освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы
как науки;
* знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы,
оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
* овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений
окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного
содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной
литературы;
*развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе
проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и
интерпретации литературной и общекультурной информации;
* воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и
использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения
качества жизни;
* применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной
жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования
современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный
пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные
средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы
русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы; использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их
эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
5



определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки
иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных
отношений, образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и
творчества писателей-классиков XIX–XX – ХХ1 вв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;

основные теоретико-литературные понятия;
Изучение литературы завершается подведением итогов в форме
дифференцированного в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования (ППКРС, ППССЗ).
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина « Литература» является составной частью общеобразовательного
учебного предмета « Литература» обязательной предметной области «Филология» ФГОС
среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях учебная дисциплина « Литература»
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В учебных планах ППКРС, ППССЗ учебная дисциплина « Литература» входит в состав
общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных
предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или
специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.3 Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины « Литература» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
• личностных:

сформировать мировоззрение, соответствующее современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;

сформировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;

эстетическое отношение к миру;

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание
чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения
к русской литературе, культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет- ресурсов).

6

• метапредметных:
 умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях,
формулировать выводы;
 умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать
ее, определять сферу своих интересов;
 умение работать с разными источниками информации, находить ее,
анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
• предметных:
 сформировать устойчивый интерес к чтению как средству познания
других культур, уважительного отношения к ним;
 сформировать навыков различных видов анализа литературных
произведений;

владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;

владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной
и скрытой, основной и второстепенной информации;

владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов,
аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

знание содержания произведений русской, родной и мировой классической
литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния
на формирование национальной и мировой культуры;

сформированность умений, учитывая исторический, историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественного произведения;

способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и
выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных
и письменных высказываниях;
 владение навыками анализа
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины «Литература»:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 176 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;
самостоятельной работы обучающегося - нет

7

II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

« Литература»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

176

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:
практические занятия

21

контрольные работы
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося (всего)
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

8

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины « ЛИТЕРАТУРА»
Наименование
разделов и тем
1
Введение

Раздел 1.
Тема 1.1.
Развитие
русской
литературы
и
культуры в первой
половине 19 века

Тема 1. 2.
Александр
Сергеевич Пушкин

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы
как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Самобытность
русской литературы. Значение литературы при освоении профессии СПО и специальностей СПО
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Объём
часов
3
1 ч.

Уровень
освоения
4

8 ч.

2.3

Содержание материала
Историко-культурный процесс рубежа 18-19 веков. Основные тенденции развития литературы в
конце 18 – начала 19 века. Творчество М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, Д.И.Фонвизина,
И.А.Крылова, Н.М.Карамзина. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные
общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской
литературе. Русское искусство
Повторение. Основные тенденции развития литературы в конце 18- начала 19 века. Творчество
М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, Д.И.Фонвизина, И.А.Крылова, Н.М.Карамзина.
Теория литературы. Художественная литература как вид искусства. Периодизация русской
литературы 19-20 веков. Романтизм. Романтический герой. Реализм.
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
Личность писателя. Жизненный и творческий путь. Детство и юность. Петербург и
вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское:
темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве
Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в
творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. А.С.Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь
произведений Пушкина в других видах искусства. Повторение. Лирика. Повесть «Капитанская
дочка». Роман «Евгений Онегин»
Практическая работа. Сочинение-размышление. «…читая Пушкина, можно ли воспитать в себе
культурного человека»
Контрольная работа

2 ч.

9

*
*
2ч

2ч

Тема 1.3.
Лирика
А.С.Пушкина

Тема 1.4
Михаил Юрьевич
Лермонтов

Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
2ч
« Чувства добрые» в лирике А.С.Пушкина: мечты о « вольности святой». Душевное
благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия,
внутренней свободы. Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения
художника, его миссии пророка .Идея преемственности поколений. Осмысление исторических
процессов с гуманистических позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени.
Повторение. А.С.Пушкин: лирика, повесть «Капитанская дочка». Роман «Евгений Онегин».
Теория литературы. Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма. Трагедия.
Конфликт. Проблематика.
Практическая работа. Анализ стихотворения «Сожженное письмо»
1ч
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
2ч
Личность и жизненный путь М.Ю.Лермонтова. Темы, мотивы и образы ранней лирики
Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества Лермонтова петербургского,
кавказского периодов. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм
любовной лирики Лермонтова.
Повторение Лирика М.Ю.Лермонтова, «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова», поэма «Мцыри». Роман «Герой нашего времени»
Теория литературы. Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.

Практическая работа. Сопоставительный анализ стихотворения «Пророк»
Контрольная работа. Тест по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
Самостоятельная работа.
Содержание материала
Тема 1.5
Личность писателя, жизненный и творческий путь. Петербургские повести»: проблематика и
Николай Васильевич художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н.В.Гоголя в
Гоголь
русской литературе. Повести «Портрет», «Нос».
Повторение. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Тарас Бульба». Комедия «Ревизор».
Поэма «Мертвые души».
Теория литературы. Литературный тип. Деталь. Гипербола. Гротеск. Юмор. Сатира
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа.

10

1ч
1ч
2ч

*
*

2.3

Раздел 2.

Тема 2.1.
Развитие
литературы второй
половины 19 в.

Тема 2.2.
Творчество
А.И.Островского

Тема 2.3.
Творчество
И.А.Гончарова

Особенности развития русской литературы во второй половине 19 века______
Содержание учебного материала
Культурно-историческое развитие России середины 19 века. Конфликт либерального
дворянства и разночинной демократии. Укрепление реалистического направления в
русской живописи второй половины 19 века.
Литературная критика и журнальная полемика 1860 –х годов о «лишних людях» и «новом
человеке» В.Г.Белинский «Литературные мечтания»
Лирика Г. Тукай
Ч.Диккенс «Посмертные записки «Пиквикского клуба» (обзор)
Практическая работа. Составить конспект статьи «Культурно-историческое развитие России
середины 19 века
Контрольная работа
Самостоятельная работа

45 ч
2ч

1ч
*

Содержание учебного материала
3ч
Жизненный и творческий путь А.Н. Островского. Новизна драматургии А.Н. Островского.
Драма «Гроза» .Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные
особенности драмы. Калинов и его обитатели. Символика «Грозы». Образ Катерины –
воплощение лучших качеств женской натуры. Катерина в оценке Н.А.Добролюбова и
Д.И.Писарева. Роль персонажей второго ряда в пьесе.
Драма А.Н.Островского «Бесприданница» (обзор)
Повторение. Развитие традиций русского театра.
Теория литературы. Драма. Комедия.
Практическая работа. Составление плана. Обобщение материала по образу Катерины.
1ч
Контрольная работа. Тест по творчеству А.Н.Островского
1ч
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
3ч
Жизненный и творческий путь И.А.Гончарова. Роман «Обломов». «Лишние люди» в
литературе 19 века (Онегин, Печорин). Социально- психологический роман. Творческая история
романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Сон Обломова как художественнофилософский центр романа. Образ Обломова. Противоречивость характера Обломова.
Обломов как представитель своего времени. Типичность образа Обломова. Эволюция образа
Обломова. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе.
Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына)

11

И.А.Гончаров. Роман «Обрыв» (обзор).
Повторение. «Лишние люди» в литературе 19 века (Онегин, Печорин).
Теория литературы. Социально-психологический роман.

Тема 2.4.
Творчество И.С.
Тургенева.

Тема 2.5
Николай Гаврилович
Чернышевский

Практическая работа. Напишите письмо Обломову ( Штольцу, Ольге, Захару, Агафье Матвеевне)
от своего имени, поговорив с адресатом по интересующим вас вопросам
Контрольная работа. Тест по роману «Обломов»
Самостоятельная работа. .
Содержание учебного материала
Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева. Тема любви творчестве Тургенева .) Повести
«Ася»
«Первая любовь», «Стихотворение в прозе» ) Своеобразие художественной манеры Тургеневароманиста.
Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественнополитической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Базаров в системе образов романа.
Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды
Базарова . Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейноэстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликтов «отцов» и
«детей»
Д.И.Писарев , «Базаров»»Записки охотника»
Особенности реализма Тургенева .
Повторение. Герой времени в творчестве М.Ю.Лермонтова и И.С.Тургенева. Особенности
реализма И.С.Тургенева («Записки охотника»).
Теория литературы. Социально-психологический роман.

2ч
1ч
4ч

Практическая работа. Составление таблицы. Характеристика героя. Выписать взгляды Базарова
2ч
Контрольная работа. Тест по творчеству И.С.Тургенева
1ч
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
2ч
Краткий очерк жизни и творчества Н.Г Чернышевского. Роман «Что делать» Эстетические
взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Утопические идеи в романе. Нравственные и
идеологические проблемы в романе. «Женский вопрос» в романе. Образы «новых людей» Теория
«разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Роль снов Веры Павловны в
романе. Четвертый сон как социальная утопия. Смысл финала романа.
Работа Чернышевского «Эстетические отношения искусства к действительности» (обзор).

12

2.3

Тема 2.6
Николай Семенович
Лесков

Тема 2. 7
Основные темы и
объекты сатиры в
произведениях М. Е.
Салтыкова-Щедрина

Повторение. Женский вопрос в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»
Теория литературы. Утопия. Антиутопия.
Содержание учебного материала
2ч
Сведения из биографии. Художественный мир писателя. Творчество Н.С.Лескова в 1870 –е годы
(обзор романа «Соборяне». Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра.
Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл
названия повести.
Повторение. Национальный характер в произведениях Н.С.Лескова («Левша»).
Практическая работа. Какие эпизоды в воспоминаниях Флягина помогают понять развитие его
1ч
характера.
Контрольная работа. Тест по повести «Очарованный странник»
1ч
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
2ч
М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизненный и творческий путь М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок Салтыкова – Щедрина.
Своеобразие фантастики в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок.
Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок.
Замысел, история создания романа «История одного города». Своеобразие жанра, композиция.
Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы
сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.
Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск,
«эзопов язык»). Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания.
Эзопов язык.
Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
Роман «Господа Головлевы» (обзор)
Повторение. Фантастика Салтыкова-Щедрина как средство сатирического изображения
действительности ( «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь»).
Теория литературы. Развитие понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве (гротеск,
эзопов язык)
Практическая работа Анализ сказки Салтыкова-Щедрина
Контрольная работа
Самостоятельная работа.

13

1ч

2.3

Тема 2.8
Роль и значение
творчества
Ф.М.Достоевского в
русской и мировой
литературе и
философии

Тема 2.9
Художественный
мир Л.Н.Толстого

Содержание учебного материала
4ч
Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии. «Униженные и оскорбленные» (обзор).
Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра .Особенности сюжета. Отображение
русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика
романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова.
Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее
опровержение в романе. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны
Раскольникова в раскрытии его характера. Страдание и очищение в романе. Символические
образы романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». «Правда» Раскольникова и
«правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг
романа.
Повторение. Тема «маленького человека» в русской литературе: А.С.Пушкин «Станционный
смотритель», Н.В.Гоголь «Шинель», « Невский проспект».
Теория литературы. Полифонизм романов Достоевского.
Практическая работа. Составление таблицы «Правда Раскольникова и правда Сони». Изложение
3ч
«Описание комнаты Сони»
Контрольная работа. Тест по роману «Преступление и наказание»
1ч
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
8 ч.
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.
«Севастопольские рассказы».Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в
севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе. Сила духа
русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие
Наполеоны»
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности
композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении
русской действительности. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания
Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Светское общество в изображении
Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи. Правдивое
изображение войны и русских солдат – художественное открытие Толстого. Бородинская битва –
величайшее проявление русского патриотизма. Кульминационный момент романа. « Дубина
народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатова и Платона Каратаева,
их отношение к войне. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского
национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи
«наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.

14

2.3

Роман «Анна Каренина». Светское общество конца 19 века в представлении Толстого. История
Анны Карениной: долг и чувство. «Мысль семейная» в романе.
Повторение. Тема войны 1812 года в творчестве М.Ю.Лермонтова («Бородино»).
Теория литературы. Понятие о романе-эпопее.

Тема 2.10
Художественный
мир
А.П. Чехова

Раздел 3.
Тема 3.1 Поэзия

Практическая работа. Сопоставительная характеристика двух полководцев (Кутузова и
2ч
Наполеона). Используя материал, составить таблицу «В чем сходство и различие гостей А.Шерер
и Ростовых»
Контрольная работа. Тест по роману «Война и мир»
1ч
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
4ч
А.П. Чехов. Сведения из биографии. Художественное совершенство рассказов А.П.Чехова.
«Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Попрыгунья» «Душечка», «Дом с
мезонином»,
«Студент», «Ионыч» Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова.
Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках
жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения
«маленького человека» в прозе А.П.Чехова.
Драматургия Чехова. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова .История создания,
жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами.
Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе
«Вишневый сад». Смысл названии пьесы. Особенности символов .Своеобразие жанра. Система
персонажей..
Повторение. Художественные особенности раннего творчества А.П.Чехова («Лошадиная
фамилия», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»).
Теория литературы. Развитие понятия о драматургии ( внутреннее и внешнее действие;
подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик).
Практическая работа. Таблица «Футлярность» жизни в рассказах Чехова
Контрольная работа
Самостоятельная работа.

1ч

Содержание учебного материала

1ч

Поэзия второй половины 19 века

Обзор русской поэзии второй половины 19 в. Идейная борьба направлений «чистого
искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие
15

второй половины19
века

Тема 3.2
Ф.И.Тютчев

Тема 3.3
А.А.Фет

русской лирики второй половины 19 века. А.Н.Майков «Осень», «Пейзаж», « И город вот
опять! Опять сияет бал…»
Литература народов России». К.Л.Хетагуров «Послание», «Песня бедняка», «На
кладбище» .
Теория литературы. Фольклор, фольклорные образы и мотивы в поэзии
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
Жизненный и творческий путь Ф.И.Тютчева. Философская, общественно-политическая и
любовная лирика Ф.И.Тютчева. Художественные особенности лирики Тютчева. Стихотворения
«Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…» , «Эти бедные селенья…», «День
и ночь», « О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К.Б.» ( Я встретил Вас – и все
былое…»), «Я помню время золотое», «Тени сизые смесились…», «29-е января 1837». Пейзажная
лирика Ф.И.Тютчева.
Повторение. Пейзажная лирика Ф.И.Тютчева
Теория литературы Жанры лирики. Авторский афоризм.
Практическая работа. Анализ стихотворения «Есть в осени …»
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала

*
*
2ч

1ч
*
2ч

Жизненный и творческий А.А.Фета. Эстетические взгляды поэта и художественные
особенности лирики А.А. Фета. Темы, мотива и художественное своеобразие лирики
Фета. «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришел к тебе
с приветом…», «Облаком волнистым…», «Какое счастье – ночь, и мы одни…», «Уж
верба пушистая…» «Вечер», «Я тебе ничего не скажу…».
Повторение. Стихотворения русских поэтов о природе.

Тема 3.4. Алексей
Константинович
Толстой

Практическая работа. Сопоставительный анализ стихотворений Тютчева и Фета
2ч
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
2ч
Жизненный и творческий путь А.К Толстого. Идейно-тематические и художественные
особенности лирики А.К.Толстого. Многожанровость наследия Толстого. Сатирическое
мастерство А.К.Толстого. Стихотворения: « Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих
создатель!... «Меня во мраке и в пыли…», «Колокольчики мои, цветики степные…» «Когда

16

Тема 3.5.
Николай Алексеевич
Некрасов.

природа вся трепещет и сияет…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», « Не верь мне, друг,
когда, в избытке горя…» «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Не ветер, вея с высоты,,,»
Поэзия Г.Гейне.
Повторение. Тема любви в русской поэзии
Практическая работа
*
Контрольная работа
*
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
4ч
Жизненный и творческий путь Н.А.Некрасова. Гражданская позиция поэта. Журнал
«Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Некрасова 1840-1850-х и 1860-1870
–х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н.А.Некрасова. Поэма
«Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Многообразие крестьянских
типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. Языковое и стилистическое
своеобразие произведений Н.А.Некрасова.
Теория литературы. Народность литературы. Стилизация.
Повторение. Поэма Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос». Стихотворения «Вот парадный
подъезд», «Железная дорога».
Практическая работа. Таблица «Счастливые. В чем их счастье? Глава 4
Контрольная работа
Самостоятельная работа.

Раздел 4

Тема 4.1
Особенности
развития литературы
и других видов
искусства в начале
20 века

Литература 20 века
Содержание учебного материала
Серебряный век как культурно- историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм
эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные
искания в русской философии.
Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа
веков. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»
Л.Н.Андреев «Жизнь человека»
Повторение. Золотой век русской литературы. Литературный процесс в России в 19 веке
(основные вехи). Русский реалистический роман (творчество Л.Н.Толстого, Ф.М.Достоевского).
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Русская литература на рубеже веков

17

2ч
*
63 ч
2ч

*
*

2.3

Тема 4.2
Иван Алексеевич
Бунин

Содержание учебного материала
2ч
Сведения из биографии. Лирика И.А.Бунина. Стихотворения «Вечер», «Не стану воспевать
вас, звезды!...», « Цветы, и шмели, и трава, и колосья…» Своеобразие поэтического мира Бунина.
Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской усадебной
жизни. Рассказ «Антоновские яблоки».Тонкость передачи чувств и настроений лирического
героя в поэзии И.А.Бунина.
Проза Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве Бунина. Русский национальный характер
в изображении Бунина. Тема любви в творчестве И.А.Бунина. «Чистый понедельник», «Темные
аллеи». Кризис цивилизации в рассказе «Господин из Сан-Франциско».
Повторение. Тема «дворянских гнезд» в русской литературе (И.С.Тургенев, А.П.Чехов).

Тема 4.3
Александр Иванович
Куприн

Практическая работа.
1*
Контрольная работа
*
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
2ч
Сведения из биографии. Воспевание здоровых человеческих
чувств в произведениях
А.И.Куприна. Трагизм любви в творчестве А.И Куприна. Повесть «Гранатовый браслет».Смысл
названия повести. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви
«маленького человека»
Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Повесть «Олеся»
Повторение. Романтические поэмы А.С.Пушкина»Цыганы», «Кавказский пленник». Тема любви
в повести Тургенева «Ася».
Теория литературы. Повесть. Автобиографический роман.

Тема 4.4
Алексей
Максимович
Горький

Практическая работа
Контрольная работа. Тест по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна
1ч
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
4ч
Сведения из биографии. Правда жизни в рассказ Горького. Рассказы «Челкаш», «Старуха
Изергиль», «Макар Чудра». Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и
проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей.
Авторская позиция и способ ее воплощения.
Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы.
Спор о назначении человека. Новаторство Горького-драматурга.
Теория литературы. Развитие понятия о драме.

18

Критики о Горьком.
Повторение. Особенности русского романтизма (поэмы А.С.Пушкина «Цыганы», «Кавказский
пленник; М.Ю.Лермонтов «Демон»).

Тема 4.5 Поэзия
«Серебряного века»

Практическая работа. Выписать высказывания Луки о жизни, правде, о человеке
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Серебряный век русской поэзии

1ч
*

Содержание учебного материала

2ч

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца 19- начала 20 века. Проблема традиции и
новаторство в литературе начала 20 века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов,
символистов, акмеистов, футуристов. Модернисткие литературные течения (общая
характеристика)
Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на
творчество русских символистов. Философские основы и эстетические принципы символизма,
его связь с романтизмом. «Старшие символисты» В.Брюсов, К.Бальмонт, Ф.Сологуб.
«Младосимволисты» А.Белый.
Повторение. Романтическая лирика поэтов 19 века. (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов
,Ф.И.Тютчев).
Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм.
Зарубежная литература. Поль Верлен.
Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа
акмеизма в статье Н.Гумилева. Утверждение
акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых
образов конкретного мира.
Николай Степанович Гумилев. Сведения из биографии. Героизация действительности в
поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирики. Экзотическое, фантастическое и
прозаическое в поэзии Гумилева. «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай».
Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Декларация о разрыве с традицией,
абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой
лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты
футуристов.
Игорь Северянин. (эгофутуризм) Сведения из биографии. Эмоциональная взволнованность и
ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.
Хлебников Велимир Владимирович. Сведения из биографии. Слово в художественном мире

19

поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Стихотворения «Заклятием смехом»,
«Еще раз, еще раз…»

Тема 4.6
Александр
Александрович Блок

Тема 4.7
Владимир
Владимирович
Маяковский

Практическая работа. Анализ стихотворений Н.Гумилева
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
Жизнь и творчество А.А.Блока. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема Родины,
тревога за судьбу России в лирике Блока. «Стихи о Прекрасной даме», «Незнакомка»,
«Фабрика», «Ночь, улица, фонарь, аптека».
Поэма «Двенадцать» Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет
поэмы и ее герои. Борьба миров. Неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция,
лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.
Теория литературы. Развитие понятия о художественной образности(образ-символ). Развитие
понятия о поэме.
Практическая работа. Поэма «Двенадцать» выписать образы-символы, объяснить их значение
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Содержание материала
Слово о Маяковском. Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание,
гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Характер и
личность автора в стихах о любви. Стихотворения : « А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,
«Скрипка и немножко нервно…» «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви»,
«Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю».
Теория литературы. Традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения.
Тоническое стихосложение.
Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе (А.С.Пушкин. «Разговор книгопродавца с
поэтом», «Поэт», «Пророк»,; М.Ю.Лермонтов «Поэт».; Н.А.Некрасов «Поэт и гражданин»).

1ч
*

Практическая работа. Анализ стихотворений советского периода
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала

1ч
*

20

2ч

1ч
*
2ч

1ч

Тема 4.8
Новокрестьянская
поэзия

Тема 4.9
Сергей
Александрович
Есенин

Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиции русской
реалистической крестьянской поэзии 19 века в творчестве Н.А.Клюева, С.А.Есенина.
Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество. Крестьянская тематика, изображение труда и
быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального
русского самосознания. Религиозные мотивы. Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские
кочевья…», «Из подвалов, из темных углов…»
Практическая работа. Анализ произведений Клюева
1ч
Контрольная работа
*
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
2ч
Сведения из биографии. Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы
родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина:
глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип
пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя
родная», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная,
жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу», «Шаганэ, ты моя,Шаганэ…», «Русь»,
Теория литературы. Развитие понятия о поэтических средствах художественной
выразительности.
Повторение. Традиции пейзажной лирики в творчестве Ф.И.Тютчева, А.А.Фета
Практическая работа. Выписать примеры цветописи, звуков, запахов из произведений Есенина
Контрольная работа. Тест по творчеству А.Блока, В.Маяковского, С.Есенина
Самостоятельная работа.

Раздел 5
Тема 5.1
Особенности
развития литературы
1920 –х годов

2ч
1ч

Особенности развития литературы 1920-х годов
Содержание учебного материала
2ч
Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов.
Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту»,
«Красная новь», «Новый мир») Политика партии в области литературы в 1920-е годы.
Разнообразие
идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы
революции и Гражданской войны.
Тема России и революции в творчестве поэтов разных позиций и мировоззрений
Практическая работа. Таблица « Программа, отличительные черты, яркие представители
2ч

21

2.3

Тема 5.3
Исаак
Эммануилович
Бабель

Раздел 6

Тема 6.1
Культура 30-х годов

Тема 6.2
Марина Ивановна
Цветаева

литературных группировок»
Контрольная работа
*
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
2ч
Сведения из биографии писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля.
«Конармия» (обзор) Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в
рассказах Бабеля.
Повторение. Тема революции и Гражданской войны в русской литературе.
Теория литературы. Развитие понятия о рассказе.
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Особенности развития литературы 1930- начала 1940 –х годов

*
*

Содержание учебного материала
1ч
Становление новой культуры в 1930-е годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в
культуре, искусстве, литературе). Первый съезд советских писателей и его значение.
Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и
воплощении.
Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в
творчестве Н.Островского, Л.Леонова, В.Катаева, М.Шолохова, Ф.Гладкова, М.Шагинян,
Вс.Вишневского, Н.Погодина, Э.Багрицкого, М.Светлова, В.Луговского, Н.Тихонова,
П.Васильева.
Историческая тема в творчестве А.Толстого, Ю.Тынянова, А.Чапыгина
Развитие драматургии в 1930 –е годы
Практическая работа
*
Контрольная работа
*
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
2ч
Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М.И.Цветаевой,
конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии
М.И.Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие

22

2.3

Тема 6.3
Осип Эмильевич
Мандельштам

Тема 6.4
Алексей
Николаевич Толстой

поэтического стиля. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12
года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…» «Имя твое- птица в руке…», «Тоска по
родине! Давно…», « Стихи растут как звезды и как розы…», «Я счастлива жить образцово и
просто…», «Плач матери по новобранцу», «Стихи о Москве».
Зарубежная литература. Р.М.Рильке
Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе 19-20 веков. Образ Москвы в творчестве
русских поэтов (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, С.А.Есенин).
Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности
Практическая работа. Анализ стихотворения «Молодость»
1ч
Контрольная работа
*
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
1ч
Сведения из биографии О.Э Мандельштама. Идейно-тематические и художественные
особенности поэзии Мандельштама. Противостояние поэта «веку - волкодаву». Поиски
духовных
опор в искусстве и природе. Теория поэтического слова О. Мандельштама. Стихотворения:
«Селентиум», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…» , «Ленинград» ( Я вернулся в мой город,
знакомый до слез…»), «Мы живем под собою не чуя страны …», «Рим», «Европа».
Повторение. Образ Петербурга в русской литературе 19 века (А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь,
Ф.М.Достоевский). Природа в поэзии 19 века
Теория литературы. Развитие понятия о средствах выразительности.
Практическая работа. Анализ стихотворений
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
Сведения из биографии. Тема русской истории в творчестве писателя. Роман «Петр
Первый» - художественная история России 18 века. Единство исторического материала и
художественного вымысла в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны.
Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие
романа. Экранизация произведения.
Повторение. Развитие жанра исторического романа (А.С.Пушкин. «Капитанская дочка»,
Л.Н.Толстой. «Война и мир»).
Теория литературы. Исторический роман
Практическая работа. Анализ образа Петра 1

23

1ч
*
2ч

2 ч

Тема 6.5
Михаил
Афанасьевич
Булгаков

Тема 6.6
Михаил
Александрович
Шолохов

Раздел 7.

Контрольная работа
*
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
2ч
Краткий обзор жизни и творчества. Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра.
Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930 –х годов. Тайны
психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение.
Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской
литературы (творчество Гоголя) в творчестве М.Булгакова. Своеобразие писательской манеры.
Повторение. Фантастика и реальность в произведениях Н.В.Гоголя и М.Е Салтыкова-Щедрина.
Сатирическое изображение действительности в творчестве М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Теория литературы. Разнообразие типов романа в советской литературе.
Практическая работа. Изложение последней главы
2ч
Контрольная работа. Тест по роману «Мастер и Маргарита»
1ч
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
3ч
Жизненный и творческий путь писателя. Мир и человек в рассказах М.Шолохова Глубина
реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего
творчества М.Шолохова.
Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы
Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновения старого и
нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа.
Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее
смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость
повествования. Традиции Л.Н.Толстого в романе Шолохова. Своеобразие художественной
манеры писателя.
Повторение. Традиции в изображении войны (Л.Н.Толстой «Война и мир»). Тема революции и
Гражданской войны в творчестве русских писателей.
Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.
Практическая работа. Составление плана «Судьба Григория Мелехова»
Контрольная работа. Тест по роману
Самостоятельная работа.
Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых
послевоенных лет.

24

2ч
1ч

2.3

2.3

Тема 7.1
Особенности
развития литературы
периода Вов. и
первые
послевоенные годы.

Тема 7.2 Анна
Андреевна
Ахматова

Содержание учебного материала
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А.Дейнеки и А.Пластов.
Музыка Д.Шостаковича и песни военных лет(С.Соловьев-Седой, В.Лебедев-Кумач,
И.Дунаевский).
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О.Бергольц, К,Симонов ,А.Твардовский,
А.Сурков, М.Исаковский, М,Алигер, Ю. Друнина, М.Джалиль).
Публицистика военных лет (М.Шолохов, И.Эренбург, А.Толстой)
Реалистичное и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л.Соболева,
В.Кожевникова, К.Паустовского, М.Шолохова, А.Толстого)
Повести и романы Б.Горбатова, А.Бека, А.Фадеева. Пьесы: «Русские люди» А.Симонова, «
Фронт» А.Корнейчука.
Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и
жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях
Э.Казакевича, В.Некрасова, А.Бека, А.Ажаева

2ч

Практическая работа. Написать рецензию на прочитанную книгу о войне
Контрольная работа
Самостоятельна работа.
Содержание учебного материала
Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний
поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа.
Личная и общественная темы в стихах революционных и послереволюционных лет. Темы любви
к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема гражданского
мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.
Стихотворения: « Смятение», «Молюсь оконному лучу…»,«Пахнут липы сладко…»,
«Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала
руку под темной вуалью…» , « Не с теми я, кто бросил землю…», «Мне голос был»,
«Победителям», «Муза», « Все расхищено, предано, продано…», «Мужество». Поэма «Реквием»
Повторение. Образ Петербурга в русской литературе 19 века (А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь,
Ф.М.Достоевский). Любовная лирика русских поэтов.
Теория литературы. Проблема традиций и новаторство в поэзии. Поэтическое мастерство
Практическая работа. Анализ стихотворений Ахматовой
Контрольная работа
Самостоятельная работа.

2ч
*

25

2.3

2ч

1ч
*

Тема 7.3 Борис
Леонидович
Пастернак

Тема 7.4
Александр
Трифонович
Твардовский

Содержание учебного материала
2ч
Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Пастернака. Связь человека и природы в
лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской
концепции поэта.
и Роман «Доктор Живаго» (обзор). История создания и публикации романа. Жанровое
своеобразие и художественные особенности романа. Тема интеллигенции и революции и ее
решение в романе. Особенности композиции романа «Доктор Живаго». Система образов романа.
Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности и ее судьбы. Тема любви как организующего
начала в жизни человека. Образ Лары как носительницы основных жизненных начал. Символика
романа, сквозные мотивы и образы. Роль поэтического цикла в структуре романа.
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Быть знаменитым некрасиво», «Во
всем мне хочется дойти до самой сути…».
Повторение. Тема интеллигенции и революции в литературе 20 века.
Теория литературы. Стиль. Лирика. Лирический цикл. Роман.
Практическая работа.
Контрольная работа
*
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
2ч
Сведения из биографии А.Т.Твардовского. Обзор творчества Твардовского. .Особенности
поэтического мира. Автобиографизм поэзии. Образ лирического героя, конкретно-исторические и
общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар». Поэма «По праву памяти».
Произведение лиро-эпического жанра. Драматизм и исповедальность поэмы. Образ отца как
композиционный центр поэмы. Поэма как «завещание» поэта. Темы раскаяния и личной вины,
памяти и забвения, исторического возмездия и «сыновней» ответственности. А.Т.Твардовский –
главный редактор журнала «Новый мир »
Стихотворения: »Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном единственном …
завете»,»Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», « Я убит подо Ржевом».
Поэма «Теркин на том свете».
Повторение. Тема поэта и поэзии в поэзии 19-20 веков. Образы дома и дороги в русской поэзии.
Тема войны в поэзии 20 века.
Теория литературы. Стиль. Лирика. Лиро-эпика. Лирический цикл. Поэма.
Практическая работа. Из поэмы «По праву памяти» выписать определения, что такое память,
правда

26

1ч

Раздел 8
Тема 8.1 Историкокультурная
обстановка 50-80ых годов

Тема 8.2
Писатели-прозаики в
1950-1980

Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Особенности развития литературы 1950-1980 – х годов

*

Содержание учебного материала
Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине 20 века. Развитие
литературы 1950-1980-х годов в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма.
Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная литература» , «Новый мир», «Наш
современник». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной
тенденции в литературе. Многонациональность советской литературы.
В. Овечкин. Очерки.
Литература народов России. М.Карим «Помилование».
Зарубежная литература. Э. Хемингуэй. «Старик и море» (обзор)
Повторение. Реализм в русской литературе 19 века. Литературные направления, течения и
школы в русской литературе первой половины 20 века
Теория литературы. Художественное направление. Художественный метод
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
Основные направления и течения художественной прозы 1950-1980-х годов. Тематика и
проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное
своеобразие В.Шаламова, В.Шукшина, В.Быкова, В.Распутина.
Новое осмысление проблемы человека на войне, Исследование природы подвига и
предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Роль
произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого
поколения.
Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека,
связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение
опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций
предшествующих поколений.
Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории,
взаимоотношениях человека и власти. Автобиографическая литература.
Публицистическая направленность художественных произведений 1980-х годов. Обращение к
трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого

2ч

27

2.3

*
*
3ч
2.3

времени, их позиция(«Новый мир», «Октябрь», «Знамя»).
Развитие жанра фантастики. Многонациональность советской литературы.
В.Шукшин «Срезал», «Чудик».
В.Распутин «Прощание с Матерой»
В. Кондратьев. «Сашка" В.Быков «Сотников»
Литература народов России. Ю.Рытхэу. «Сон в начале тумана»
Зарубежная литература. Р.Брэдбери.
Повторение. Творчество прозаиков 19 – первой половины 20 века.
Теория литературы. Литературная традиция. Новаторство. Роман, повесть, рассказ, новелла.
Тематика и проблематика литературного произведения.

Тема 8.3
Александр Исаевич
Солженицын

Тема 8.4
Творчество поэтов в
1950-1980-е годы

Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
. Сведения из биографии.
Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича и рассказа
«Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как
способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблематика
ответственности поколений. Мастерство А.Солженицына-психолога: глубина характеров,
историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении
человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А.Солженицына
«Архипелаг ГУЛАГ» (обзор).
Повторение. Проза Шаламова.
Теория литературы. Эпос. Роман. Повесть. Рассказ. Литературный герой. Публицистика
Практическая работа. Сопоставительный анализ произведений Солженицына
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в
поэзии 1950-1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр
авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950-1980-х годов.
Поэзия Н.Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в
лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н.Рубцова.
Стихотворения: «Березы», «Поэзия», «Оттепель», «Не пришла», « О чем писать?»…» «Сергей

28

*
*
3ч

2ч
*
4ч

Есенин», « В гостях», « Грани».
Поэзия Б.Окуджава: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя.
Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б.Окуджавы. Стихотворения: «Арбатский
дворик», «Арбатский романс», «Ангелы», «Песня кавалергарда», «Мы за ценой не постоим».
Литература народов России. Р.Гамзатов: функции прием параллелизма, своеобразие лирического
героя. Тема родины в поэзии Р.Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в
поэзии Р.Гамзатова.
Для чтения Н.Заболоцкий, Р.Рождественский, Е.Евтушенко, Б.Ахмадулина, В.Высоцкий,
И.Бродский.
Зарубежная литература.
Повторение. Творчество поэтов 19 – первой половины 20 века.
Теория литературы. Лирика. Авторская песня.
Практическая работа. «Роль «оттепели» на развитие литературы 70-90 годов». Хочу

2ч

рассказать о своем любимом поэте» мини-сочинение

Тема 8.5
Особенности
драматургии 19501980

Тема 8.6
Александр
Валентинович

Контрольная работа
*
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
2ч
Особенности драматургии 1950-1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности
драматургии 1950-1960-х годов. Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам
настоящего. Социально-психологические пьесы В.Розова. Внимание драматургов к
повседневным проблемам обычных людей. Пьеса «В добрый час!». Тематика и проблематика
драматургии 1970-1980-х годов. Обращение театров к произведениям отечественных прозаиков.
Драматургия В.Розова, А.Арбузова А.Володина в 1970-1980-х годах.
Литература народов России. Мустай Карим «Не бросай огонь, Прометей!»
Зарубежная литература. Б.Брехт
Повторение. Творчество драматургов 19 – первой половины 20 века.
Теория литературы. Драма. Жанр. Жанровая разновидность.
Практическая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
Обзор жизни и творчества А.Вампилова. Проза Вампилова. Нравственная проблематика пьесы
А.Вампилова «Старший сын».

29

*
*
*
3ч

Вампилов

Раздел 9
Тема 9.1
Литературное
зарубежье

Раздел 10
Тема 10.1

Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя. Система
персонажей, особенности художественного конфликта. Утверждение добра, любви и милосердия
– главный пафос драматургии А.Вампилова.
Повторение. Н.В.Гоголь: Нос», «Ревизор». Драматургия 1950-1980-х годов.
Теория литературы. Анекдот. Драма. Герой. Система персонажей. Конфликт.
Практическая работа
*
Контрольная работа
*
Самостоятельная работа
Русское литературное зарубежье 1920-1990-ых годов ( три волны эмиграции)
Содержание учебного материала
2ч
Первая волна эмиграции русских писателей. Характерные черты литературы русского зарубежья
1920-1930-х годов. Творчество И.Шмелева, Б.Зайцева, В.Набокова, Г. Газданова, Б.Поплавского.
Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой
Отечественной войны в литературе. Творчество Б.Ширяева, Д.Кленовского, И.Елагина.
Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество
И.Бродского, А.Синявского, Г. Владимова.
И.С.Шмелев «Лето Господне». И.Бродский. Для изучения В.Набоков. «Машенька»
Повторение. Поэзия и проза 20 века.
Теория литературы. Эпос. Лирика
Практическая работа. Мини-сочинение «Нравственная проблема произведений современных
писателей»
Контрольная работа
Самостоятельная работа.
Особенности развития литературы конца 1980-2000 годов

1ч
*
2ч

Содержание учебного материала
2ч
Общественно-культурная ситуация в России конца 20-начала 21 века. Смешение разных
идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже
1980-1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А.Солженицына,
А.Бека, А.Рыбакова, В.Дудинцева, В.Войновича. Отражение
постмодернистского
мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной
литературы. Проза А.Солженицына, В.Распутина, Ф.Искандера, Ю.Коваля, В.Маканина,
С.Алексиевич, О.Ермакова, В.Астафьева, Г.Владимова, Л.Петрушевской, В,Пьецуха, Т.Толстой.

30

Развитие разных традиций в поэзии Б Ахмадулиной, Т.Бек, Н.Горбаневской, А.Жигулина,
В.Соколова, О.Чухонцева, А.Вознесенского, Н.Искренко, Т. Кибирова, М.Сухотина. Духовная
поэзия С.Аверинцева, И.Ратушинской, Н.Горбаневской. Развитие рок-поэзии. Драматургия
постперестроечного времени.
В.Распутин. Рассказы
Т.Толстая Рассказы. Л.Петрушевская .Рассказы
Для изучения В.Маканин. «Где сходилось небо с холмами»
Т.Кибиров. Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997-1998), «В творческой
лаборатории», «Nota bene», «С Новым годом!».
Литература народов России.
Зарубежная литература.
Повторение. Проза, поэзия, драматургия 1950-1980-х годов
Теория литературы. Литературные направления. Художественный метод. Постмодернизм.
Практическая работа
*
Контрольная работа
*
Самостоятельная работа.
Всего
117

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
.
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под р
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

31

2.2 Характеристика основных видов учебной деятельности студентов
Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной
деятельности студентов (на уровне учебных
действий)

Введение

Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение

Развитие русской
литературы и культуры в
первой половине 19 в.

Аудирование; работа с источниками информации

Особенности развития
русской литературы во
второй половине 19 в.

Аудирование; конспектирование; чтение;
комментированное чтение; подготовка сообщений и
докладов; самостоятельная работа с источниками
информации; устные и письменные ответы на
вопросы; участие в беседе; аналитическая работа с
текстами художественных произведений и
критических статей; написание различных видов
планов; реферирование; участие в беседе; работа с
иллюстрациями; написание сочинений,
редактирование текста; реферирование текста;
проектная и учебно-исследовательская работа;
подготовка к семинару( компьютерные презентации);
самооценивание и взаимооценивание

Поэзия второй половины
19 века

Аудирование; чтение и комментированное чтение;
выразительное чтение и чтение наизусть; участие в
беседе; самостоятельная работа с учебником;
аналитическая работа с текстами стихотворений;
составление тезисного плана выступления и
сочинения; подготовка сообщения; выступление на
семинаре

Особенности развития
литературы и других
видов искусства в начале
20 в.

Аудирование; участие в эвристической беседе; работа
с источниками информации, составление тезисного
плана; составление плана сочинении; аналитическая
работа с текстом художественного произведения;
чтение; подготовка докладов и выступлений на
семинаре(компьютерные презентации); выразительное
чтение и чтение наизусть; составление тезисного и
цитатного планов; работа в группах по подготовке
ответов на проблемные вопросы; проектная и учебноисследовательская работа

Особенности развития

Аудирование; участие в эвристической беседе, ответы
32

(дополнительная литература, энциклопедии, словари,
в т.ч. интернет-источники); участие в беседе, ответы
на вопросы; чтение; комментированное чтение;
аналитическая работа с текстами художественных
произведений; подготовка докладов, сообщений;
самостоятельная и групповая работа по заданиям
учебника; подготовка к семинару(в т.ч. подготовка
компьютерных на семинаре; вырази презентаций);
выразительное чтение стихотворений наизусть;
конспек тирование; написание сочинения; работа с
иллюстрациями; самооценивание и взаимоценивание

литературы 1920-х годов

на проблемные вопросы; конспектирование;
индивидуальная и групповая аналитическая работа с
текстами художественных произведений и учебника;
составление систематизирующей таблицы;
составление тезисного и цитатного планов сочинения;
написание сочинения; чтение и комментированное
чтение; выразительное чтение и чтение наизусть;
работа с иллюстрациями

Особенности развития
литературы 1930- начала
1940-х годов

Аудирование; чтение и комментированное чтение;
самостоятельная и групповая работа с текстом
учебника; индивидуальная и групповая аналитическая
работа с текстами художественных произведений
(устная и письменная); выразительное чтение и
чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений;
составление тезисного и цитатного планов сочинения;
работа с иллюстрациями; проектная и учебноисследовательская работа

Особенности развития
литературы периода
Великой Отечественной
войны и первых
послевоенных лет

Аудирование; чтение комментированное чтение;
подготовка литературной композиции; подготовка
сообщений и докладов; выразительное чтение и
чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с
текстами художественных произведений;
реферирование текста; написание сочинения

Особенности развития
литературы 1950-1980-х
годов

Аудирование; групповая аналитическая работа с
текстами литературных произведений; выразительное
чтение и чтение наизусть; самооценивание и
взаимооценивание; составление тезисного плана

Русское литературное
зарубежье 1920-1990-х
годов(три волны
эмиграции)

Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение;
самостоятельная аналитическая работа с текстами
художественных произведений

Особенности развития
литературы конца 19802000-х годов

Аудирование; чтение; самостоятельна аналитическая
работа с текстами художественных произведений,
аннотирование; подготовка докладов и сообщений

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и
литературы;

Оборудование:
рабочее место преподавателя;
ученические столы и стулья;
доска;
ноутбук;
проектор;
учебная, справочная литература;
электронные образовательные ресурсы.
33

3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники обучающихся:
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2014.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2014.
Литература (ч. 1, 2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. – М., 2009.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. Программа (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2009.
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб.
пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2014.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2011
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Программа под ред. Обернихиной Г.А. – М.,
2015
Для преподавателей
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 « О внесении изменений в
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №
413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования»».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образовании на базе основного
общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специального профессионального образования».
Обернихина Г.А.,
Мацыяка Е.В. Литература, книга для преподавателей: метод.
Пособие/под ред. Г.А.Обернихиной. – М., 2014
Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений
начального и среднего профессионального образования. – М.,2014
Черняк М.А. Современная русская литература.- М., 2010
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. – М.,2009.
Архипова Н.П. Уроки литературы с применением информационных технологий:
метод.пособие – М.: Глобус, 2010.
Квашнина Е.С.. Уроки литературы с применением информационных технологий: метод.
Пособие – М.: Планета 2013.
Золотарева И.В. Универсальные поурочные разработки. М.: ВАКО, 2013
Дополнительные источники: Учебники и учебные пособия:
История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М.
Петрова. – М., 2008
История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М.,
2009..
История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2008.
Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2009
Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2010.
Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2008.
Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2010.
Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. – М., 2011.
Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2011.
Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2012.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. – М., 2011.
Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2011.
34

Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2010.
Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. – М., 2011.
Художественные тексты
Литература ХIХ в.
А.С. Пушкин. К другу стихотворцу. Воспоминания в Царском селе. Вольность. К
Чаадаеву. Деревня. Погасло дневное светило.
Кинжал. Узник. Свободы сеятель
пустынный. К морю. Я помню чудное мгновенье… Вакхическая песня. 19 октября.
Пророк. Стансы (В надежде славы и добра). Арион. Анчар. В Сибирь. Поэт. Поэту. 19
октября 1827 г. На холмах Грузии. Дар напрасный, дар случайный. И.И. Пущину. Я вас
любил. Брожу ли я вдоль улиц шумных. Эхо. Мадонна. Бесы. Безумных лет угасшее
веселье. Моя родословная. Клеветникам России. Бородинская годовщина. Вновь я
посетил.. Памятник. Руслан и Людмила..
М.Ю. Лермонтов. Парус. Два великана. Бородино. Смерть поэта. Поэт. 1 января.
Дума. И скучно и грустно… Родина. Нет, не тебя так пылко я люблю. Пророк..
Н.В. Гоголь. Невский проспект. Портрет. Нос. Шинель..
И.А. Гончаров. Обыкновенная история. Обломов.
Н.А. Некрасов. В дороге. Нравственный человек. Колыбельная песня. Тройка..
Вчерашний день, часу в шестом.. Я не люблю иронии твоей. Мы с тобой бестолковые
люди. Давно отвергнутый тобой. Школьник. Праздник жизни – молодости годы. Где твое
личико смуглое. Внимая ужасам войны… Стихи мои, свидетели живые. В столицах шум,
гремят витии… Что ты, сердце мое, расходилося… Поэт и гражданин. Песня Еремушке.
Рыцарь на час. Умру я скоро. Ликует враг, молчит в недоуменье… Зачем меня на части
рвете… Зеленый шум. Надрывается сердце от муки. Памяти Добролюбова. Не рыдай так
безумно над ним… Пророк. Три элегии. Зине (Ты еще на жизнь имеешь право.).
Угомонись, моя муза задорная… Зине (Двести уж дней.). Сеятелям. Музе. Друзьям.
Горящие письма. Баюшки-баю. О муза, я у двери гроба. Кому на Руси жить хорошо.
И.С. Тургенев.. Отцы и дети. Стихотворения в прозе (5–6 по выбору).
А.Н. Островский. Гроза. Бешеные деньги. Бесприданница.
М.Е. Салтыков-Щедрин. Губернские очерки. История одного города. Господа
Головлевы. Сказки (3–4 по выбору).
Н.С. Лесков. Очарованный странник.
Ф.И. Тютчев. С поляны коршун поднялся. Весенняя гроза. Не то, что мните вы,
природа... Есть в осени первоначальной. Цицерон. Фонтан. Не верь, не верь поэту, дева.
Русской женщине. Эти бедные селенья. О, как убийственно мы любим… Последняя
любовь. Весь день она лежала в забытьи. Накануне годовщины 4 августа 1864 г. Умом
Россию не понять. Нам не дано предугадать. Я встретил вас.
А.А. Фет. На заре ты ее не буди. Поделись живыми снами. Шепот, робкое дыханье.
Сияла ночь. Как беден наш язык. Я тебе ничего не скажу. Еще люблю, еще томлюсь…
А.К. Толстой. Колокольчики мои… Коль любить, так без рассудку. Средь шумного
бала. Не ветер, вея с высоты. Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре. Осень! Осыпается
весь наш бедный сад. Поток-богатырь. Порой веселой мая. Против течения. Василий
Шибанов. Сон Попова. История Государства российского. Царь Федор Иоаннович.
Ф.М. Достоевский. Бедные люди. Преступление и наказание.
Л.Н. Толстой. Война и мир. Севастопольские рассказы.
А.П. Чехов. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Вишневый сад.
Литература конца ХIХ – начала ХХ в
И.А.Бунин Стихи. Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», « «Тёмные аллеи»
А.И.Куприн «Олеся». «Гранатовый браслет».
Литература ХХ в.
А.А. Блок. Возмездие. Двенадцать. Лирика.

35

В.В. Маяковский. Я сам (автобиография). Послушайте! Мама и убитый немцами
вечер. Гимн судье. Облако в штанах. Ода революции. Левый марш. О дряни.
Прозаседавшиеся. Необычайное приключение… Окна РОСТА.
В. Маяковский. Ночь. Из улицы в улицу. А вы могли бы? Несколько слов обо мне
самом. Нате. Вам. Послушайте. Скрипка и немножко нервно. Левый марш. Приказ по
армии искусства. Хорошее отношение к лошадям. Прозаседавшиеся. Лиличка! Любовь.
Письмо товарищу Кострову... Письмо Татьяне Яковлевой. Про это. Хорошо! Во весь
голос.
М. Горький. Старуха Изергиль. Челкаш. На дне.
С. Есенин. Выткался на озере алый свет зари. Гой ты, Русь, моя родная... Письмо
матери. Отговорила роща золотая... О Русь, взмахни крылами... Корова. Песнь о собаке.
Устал я жить в родном краю... Я обманывать себя не стану... Я последний поэт деревни...
Да, теперь решено, без возврата... Мне осталась одна забава... Не жалею, не зову, не
плачу... Я спросил сегодня у менялы... Шаганэ, ты моя, Шаганэ Пускай ты выпита
другим… Ты меня не любишь, не жалеешь... Собаке Качалова. Я иду долиной, На затылке
кепи... Клен ты мой опавший, клен заледенелый... Мы теперь уходим понемногу… До
свиданья, друг мой, до свиданья… Русь Советская. Русь уходящая. Письмо к женщине.
Анна Снегина.
М. Булгаков. Роковые яица. Собачье сердце. Мастер и Маргарита.
А. Фадеев. Молодая гвардия.
М. Шолохов. Тихий Дон. Судьба человека.
А. Ахматова. Сероглазый король. Сжала руки под темной вуалью… Как
соломинкой, пьешь мою душу... Песня последней встречи. Вечером. В последний раз мы
встретились тогда... Проводила друга до передней... Лучше б мне частушки задорно
выкликать. Я научилась просто, мудро жить... Все мы бражники здесь, блудницы…
Смятение. Я пришла к поэту в гости. Думали: нищие мы… Не с теми я, кто бросил
землю... Все расхищено, предано, продано... Реквием.
Б. Пастернак. Февраль. Достать чернил и плакать!.. Марбург. Сестра моя – жизнь и
сегодня в разливе. Весна. Август. Объяснение. Зимняя ночь. Гамлет. Нобелевская премия.
На Страстной. Доктор Живаго.
М. Цветаева. Вы, идущие мимо меня... Моим стихам, написанным так рано... Уж
сколько их упало в эту бездну. Никто ничего не отнял... Вчера еще в глаза глядел... Стихи
к Блоку. Мне нравится, что вы больны не мною... Поэт. Диалог Гамлета с совестью. Все
повторяю первый стих. Знаю, умру на заре...
К. Симонов. Стихи из сб. «Война». С тобой и без тебя. Живые и мертвые (1-я
книга).
А. Твардовский. Я убит подо Ржевом... В тот день, когда окончилась война…
Василий Теркин. За далью – даль.
М. Исаковский. Враги сожгли родную хату... Летят перелетные птицы... В лесу
прифронтовом. Катюша.
В. Некрасов. В окопах Сталинграда.
А. Солженицын. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор. Архипелаг ГУЛАГ
В. Астафьев. Царь-рыба. Прокляты и убиты.
В. Шукшин. Чудик. Микроскоп. Сапожки. Забуксовал. Срезал. Крепкий мужик.
Ораторский прием. Верую. Мастер. Танцующий Шива. Калина красная.
В. Распутин. Прощание с Матерой. Живи и помни.
Т. Толстая. Рассказы.
В. Ерофеев. Москва – Петушки.
Н. Рубцов. Подорожник.
А. Вампилов. Утиная охота. Провинциальные анекдоты.

36

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
http://www.alledu.ru - Каталог «Все образование Интернета».
http://www.1september.ru/ru/index.htm - Объединение педагогических изданий "Первое
сентября". http://www.catalog.alledu.ru/ - Все образование Интернета.
http://www.teleschool.ru – Телешкола;
http://www.curator.ru;
http://www.ucheba.com;
http://www.websib.ru/noos/it/kons.htm;
http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей.
http://www.kcn.ru/school/book/index.htm - Мобильный учебник.
http://umka.noonet.ru/met_raz.php - Методическая копилка.
http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm - Тестирование по всем предметам с 5 по 11 класс.
http://www.prosv.ru - Издательство "Просвещение".
http://www.naukaran.ru - Издательство "Наука".
http://www.piter.com - Издательство "Питер"
http:// school.baltinform.ru – школьный портал

37

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных
(лабораторных) работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
Личностные
Сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и
самовоспитания
в
соответствии
с
общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и способность
к самостоятельной, творческой и ответственной
Наблюдение
деятельности;
толерантное
сознание
и
поведение
в
поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
готовность и способность к образованию, в том
числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру;
совершенствование
духовно-нравственных
качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного
отношения к русской литературе, культурам других
народов;
- использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников
информации (словарей, энциклопедий, интернетресурсов).
_____________________________
______________________________________________
Метапредметные
− умение понимать проблему, выдвигать гипотезу,
структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и
письменных
высказываниях,
формулировать
выводы;
-умение
самостоятельно
организовывать
38

Работа с научной и справочной
литературой, с текстами
художественных произведений,
чтение , Работа с учебником для
сопоставительного анализа
содержания тем;

собственную
деятельность,
оценивать
ее,
определять сферу своих интересов;
-умение работать с разными источниками
информации,
находить
ее,
анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности;
-владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и
готовность
самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению
различных методов познания;
______________________________________________
Предметные
-сформированность устойчивого интереса к чтению
как
средству
познания
других
культур,
уважительного отношения к ним;
- сформированность навыков различных видов
анализа литературных произведений;
-владение навыками самоанализа и самооценки на
основе наблюдений за собственной речью;
-владение умением анализировать текст с точки
зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации;
-владение умением представлять тексты в виде
тезисов,
конспектов,
аннотаций,
рефератов,
сочинений различных жанров;
-знание содержания произведений русской,
родной и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного
влиянии на формирование национальной и мировой
культуры;
-сформированность
умений
учитывать
исторический, историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа
художественного произведения;
-способность выявлять в художественных текстах
образы, темы и проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях;
-владение навыками анализа

39

конспектирование и работа с
конспектами, составление
таблиц, планов

______________________________

Разнообразные формы устных и
письменных ответов, опрос,
диалоговый режим
взаимодействия, контрольные
работы, сочинения учащихся,,
тестовый контроль, зачёты,
рефераты, доклады, проекты,
предметные олимпиады и
конкурсы , в научноисследовательской работе .
Формой итоговой аттестации дифференцированный зачет

ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»
СОГЛАСОВАНО
____________________________
заместитель директора по УР
Мельникова С.В.

Перспективно-тематический план
на 2018-2019___ учебный год
специальность/профессия __23.02.07. «Техническое обслуживание и
ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»_____________
______________________________________________________________
курс _____I_____________
группа ___111 ТА/18______________
преподаватель __Чечулина Елена Петровна _______________________
учебная дисциплина/МДК ОУД 2. «Литература»_________________
__________________________________________________________________
всего количество аудиторных часов по учебному плану ___117______, из них
лабораторных работ_______________
практических работ____21_________
всего часов на самостоятельную (внеаудиторную) учебную работу студентов по учебному
плану (если предусмотрено)___________________________
всего на 2018-2019 учебный год количество аудиторных часов 117, из них
лабораторных работ_______________
практических работ 21_____________
всего на 2018-2019 учебный год часов на самостоятельную (внеаудиторную) учебную
работу студентов (если предусмотрено)_________________

40

№

1.

2.

3-4.

5.

6-7.

колво
Наименование разделов и тем часо
в

Тип, форма

Лекция, беседа
Введение. Историко-культурный процесс и
периодизация русской литературы. Специфика
литературы как вида искусства.
1 ч.
Взаимодействие русской и
западноевропейской литературы
Самобытность русской литературы. Значение
литературы при освоении профессии СПО и
специальности СПО.
Русская литература первой половины 19
Историко-культурный процесс рубежа 18-19
веков Классицизм. Символизм. Романтизм.
Особенности русского классицизма,
комбинированны
сентиментализма , романтизма. Литературные 1 ч.
й
общества и кружки. Зарождение литературной
критики. Становление реализма в русской
литературе .М.Ломоносов, Г.Державин,
2 ч.
лекция, беседа
Н.Карамзин,иВтворческий
В.Жуковский.
Жизненный
путь поэта. Детство
и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика.
Южная ссылка и романтический период
творчества. Михайловское: темы, мотивы и
художественное своеобразие творчества.
Становление реализма творчестве Пушкина.
Роль Пушкина в становлении русского
литературного языка. Болдинская осень в
творчестве А.С.Пушкина. Пушкин-мыслитель.
Творчество Пушкина в критике и
литературоведении. Жизнь произведений
1 ч.
комбинированны
Пушкина вмотивы
другихлирики
видах искусства.
Основные
Пушкина. Трагедия
"Чувства
й
"Моцарт
и
Сальери"
(обзор)
добрые” в лирике А.С.Пушкина: мечты о
''вольности святой”. Душевное благородство и
гармоничность в выражении любовного
чувства. Поиски смысла бытия, внутренней
свободы. Отношения человека с Богом.
Осмысление высокого назначения художника,
его миссии пророка. Идея преемственности
поколений. Осмысление исторических
процессов с гуманистических позиций.
Нравственное решение проблем человека и его
времени. Поэма
"Медный путь
всадник"
Жизненный
и творческий
М.Ю.
Лермонтова. Темы, мотивы и образы ранней
2 ч.
лекция, беседа
лирики Лермонтова.
Жанровое и художественное своеобразие
41
творчества Лермонтова петербургского и

Виды и
формы
конспект

Дидактические
средства на уроке.
таблицы

Литература Примечание

Миронова Ю.С.
схемы , таблицы

века - 8 ч.

устные
сообщения

произведения
Обернихина Г.С
Ломоносова, Державина,
учебник
Жуковского, Карамзина.

устные
портрет, иллюстрации
сообщения
Практическая
работа № 1-2
«Читая Пушкина
можно ли
воспитать в себе
человека».
Сочинениеразмышление

выразительное
чтение

Обернихина Г.С.
учебник
литературы.
Стишова М.
Литература 19
века

тексты произведений

Практическая
работа № 2
Анализ
стихотворения
«Сожженное
письмо»

конспект
Практическая
работа № 3.
Анализ
стихотвор.

портрет, иллюстрации
тексты

Обернихина Г.А
учебник
литерату ры

8-9.

10-11.

12.

13-14.

15.

2 ч.

лекция, беседа

Лермонтова
«Пророк»

Жизненный и творческий путь Н.В.Гоголя.
"Петербургские повести": проблематика и
комментированн
иллюстра ции текст
художественное своеобразие. Особенности
ое чтение,
произведения
сатиры Гоголя. Значение творчества
конспект тест
Н.В.Гоголя в русской литературе. Повесть
"Петербург" и "Нос"
Русская литература второй половины 19 века - 34 ч.
2 ч.
лекция, беседа
конспект
Культурно-историческое развитие России
иллюстрации картины
середины 19 века. Конфликт либерального
русских художников.
дворянства и разночинной демократии. Отмена
крепостного
права. Крымская война. Народничество.
Укрепление реалистического направления в
русской живописи второй половины 19 века.
Содружество русских композиторов. Малый
театр- "второй Московский университет в
России. Первый публичный музей
национального русского искусстваТретьяковская галерея в Москве. Литературная
критика и журнальная полемика 1860-х годов.
Развитие реалистических традиций в прозе.
Новые
типы игероев
в русской
Жизненный
творческий
путьлитературе.
Нигилистический и антинигилистический
А.Н.Островского.
1 ч.
лекция
конспект
портрет, иллюстрации
роман. Драматургия второй
половины
19 века.
Социально-культурная
новизна
драматургии
А.Н. Островского. Темы "горячего сердца" и
"темного
в
творчестве 2 ч.
Драма "Гроза" царства"
Творческая история
драмы.
текст пьеса "Гроза"
Лекция. Обзор конспект,
А.Н.Островского.
Жанровое своеобразие. Художественные
иллюстрации.
драмы
комменособенности драмы. Калинов и его обитатели.
ММ проект
тированное
Самобытность замысла, оригинальность
чтение
основного характера, сила трагической
Практическая
развязки в судьбе героев. Символика грозы.
работа № 4.
Образ Катерины - воплощение лучших качеств
Анализ пьесы
женской натуры. Конфликт романтической
"Гроза".
личности с укладом жизни, лишенной
Обобщение
народных нравственных основ. Мотивы и
материала по
искушений, мотив своеволия и свободы в
образу
драме. Катерина в оценке Н.А.Добролюбова и
Катерины.
Д.И.Писарева.
Позиция автора
и его идеал.
Жизненный
и творческий
путь И.А.Гончарова.
Роль персонажей второго ряды в пьесы.
конспект,
Белинского в жизни И.А.Гончарова.
текст произведения,
коммен1ч
лекция, беседа
Роман"Обломов" Творческая история.
иллюстрации. ММ
тированное
Своеобразие сюжета и жанра
проект.
чтение
произведения. Проблема русского
национального характера в романе. Сон
Обломова как художественно-философский
центр романа.

42

Обернихина
Г.А. учебник
литературы
Обернихина
Г.А. учебник

Обернихина
Г.А. учебник л:
итера- туры
учебник литературы,
произведение

учебник литературы,

16-17.

18-19.

20-21.

22-23.

24-25.

Образ Обломова. Противоречивость характера
Обломова. Обломов как представитель своего
времени и вневременной образ. Типичность
образа Обломова. Эволюция образа Обломова.
Штольц и Обломов. Проблемы любви в
романе. Любовь как лад человеческих
отношений (Ольга Ильинская Агафья
Пшеницына)и творческий путь И.С.Тургенева.
Жизненный
Психологизм творчества Тургенева. Тема
любви в творчестве Тургенева ("Ася", "Первая
любовь"). Тургенев- романист.( обзор
романа"Дворянское гнездо"). Типизация
общественных явлений в романах
И.С.Тургенева
Роман
"Отцы и дети". Смысл названия романа.
Отображение в романе общественнополитической обстановки 1860-х годов.
Проблематика романа. Особенности
композиции ром ана. Базаров в системе
образов романа. Нигилизм Базарова и пародия
на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).
Взгляды Базарова. Базаров и Кирсановы.
Базаров и Одинцова. Любовная интрига в
романе и ее роль в раскрытии идейноэстетического содержания романа. Базаров и
родители. Сущность споров, конфликт отцов и
детей. Значение заключительных сцен романа.
Авторская позиция в романе. Полемика вокруг
романа
дети" и(Д.И.Писарев,
Краткий"Отцы
очерк ижизни
творчества
Н.Страхов,
М.Антонович).
Н.Г.Чернышевского. Эстетические взгляды
Чернышевского и их отражение в романе.
Особенности жанра и композиции романа.
Утопические идеи в романе.
Нравственные и идеологические проблемы в
романе. "Женский вопрос" в романе. Образы
"новых людей". Теория "разумного эгоизма".
Образ "особенного человека" Рахметова.
Противопоставление "новых людей" старому
миру. Роль снов Веры Павловны в романе.
Четвертый сон как социальная утопия. Смысл
финала романа "Что делать"
Сведения из биографии. Художественный мир
писателя. Праведники Лескова. Творчество
Лескова в
1870-е годы.(обзор "Соборяне").
Повесть "Очарованный странник".
Особенности композиции и жанра. Образ
Ивана Флягина. Тема трагической судьбы
талантливого русского человека.

2 ч.

комментированное чтение
Практическая
текст романа,
работа с текстом работа № 5
иллюстрации
Написать
письмо герою.

учебник литературы,
роман"Обломов"

2 ч.

самостоятельная
конспект
работа с
учебником

Обернихина
Г.А. учебник
литературы.

2 ч.

иллюстрации, портрет

комбинированны Комментированй
ное чтение.
Практическая
работа № 6.
Базаров в
системе образов. иллюстрации к роману
Характеристика ММ проект
героя.

2 ч.

2 ч.

комбинированн комментироый
ванное чтение,
конспект

комбинированны
й
конспект,
комментированное
чтение

43

репродукции картин,
иллю страции к роману.

Обернихина
Г.А. учебник
литературы.
Тургенев "Отцы
и дети"

Обернихина
Г.А. учебник
литературы.
Роман " Что
делать"

Обернихина Г.А
портрет Лескова.
учебник
Иллюстрации к повести. литературы.
Тексть повести

26-27.

28-29.

30-31.

32-33.

Смысл названия повести. Особенности
повествовательной манеры Н.С.Лескова.
Жизненный и творческий путь М.Е
Салтыкова- Щедрина. Мировоззрение
писателя. Жанровое своеобразие,
тематика и проблематика сказок. Своеобразие
фантастики в сказках Салтыкова- Щедрина.
Иносказательная образность сказок. Гротеск,
аллегория, символика, язык сказок.
Обобщающий смысл сказок.
Замысел, история создания 'Истории одного
города” Своеобразие жанра, композиции.
Образы градоначальников. Элементы
антиутопии в романе.
Приемы сатирической фантастики, гротеска,
художественного иносказания. Эзопов язык.
Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской
Сведения
из жизни писателя.
литературы.
Ф.М.Достоевского
Роман 'Униженные и оскорбленные”.
Жанровое своеобразие романа. Особенности
сюжета. Боль за униженных и оскорбленных.
Сложный, богатый внутренний мир
"маленького человека”.
Развитие
гуманистических
традиций Пушкина
Роман
"Преступление
и наказание".
и Гоголя.
Своеобразие
жанра. Особенности сюжета.
Отображение русской действительности в
романе. Социальная и нравственнофилософская проблематика романа.
Социальные и философские основы бунта
Раскольникова. Смысл теории Раскольникова.
Проблема ”сильной личности” и ”толпы”,
”твари дрожащей” и ”имеющих право” и ее
опровержение в романе. Сны Раскольникова в
раскрытии его характера и общей композиции
романа. Символическое значение
образа”вечной Сонечки” ”Правда ”
Раскольникова и правда Сони. Петербург
Достоевского.
Библейские
мотивы
в
Жизненный
путь
и творческая
биография.
произведении.
Споры
вокруг ”Севастопольские
романа и его
Духовные
искания
писателя.
главного
героя.
рассказы”.
Отражение перелома во взглядах
писателя на жизнь в севастопольский период.
Война как явление, противоречащее
человеческой природе. Сила духа русского
народа в представлении Толстого.
Настоящие е защитники Севастополя и”
маленьке

2 ч.

.
комбинированны конспект,
й
комментированное
чтение

портрет СалтыковаЩедрина Иллюстрации к
произведениям
Салтыкова-Щедрина.

Обернихина
Г.А. учебник
литературы.
Сказки.

Практическая
работа № 7.
Анализ сказки
СалтыковаЩедрина

лекция, беседа

конспект, обзор портрет Достоевского,
произведения
работы Перова

2 ч.

2 ч.

2 ч.

.
комбинированны конспект, чтение
й
фрагментов из
романа.
Практическая
работа № 8-9
Таблица»Правда
иллюстрации к роману
Раскольникова и
”Преступление и
правда Сони.
Изложение.Ком наказание”
ната Сони.

конспект,
комбинированны комменй
тированное
чтение

44

Портрет Толстого.
Иллюстрации к
”Севастопольским
рассказам”

учебник литературы. Роман
”Уни женные и
оскорбленные”

учебник литературы, ММ
проект, роман

учебник
литературы.
”Севастопольск
ие
рассказы”

34-35.

36-37.

38-39.

40-41.

42-43.

Наполеоны”. Контраст между природой и
деяниями человека на земле. Утверждение
духовного начала в человеке. Особенности
поэтики Толстого. Значение ”Севастопольских
рассказов” в творчестве Толстого.
Роман-эпопея ”Война и мир”. Жанровое
своеобразие романа. Особенности композиции.
Художественные принципы Толстого в
изображении русской действительности.
Символическое значение понятий ”война и
мир”. Светское общество в изо изображении
Толстого, осуждение его бездуховности и
лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в
романе.
Духовные искания Андрея Болконского, Пьера
Безухова, Наташи Ростовой.
Правдивое изображение войны и русских
солдат- художественное открытие
Л.Н.Толстого. Бородинская битва- величайшее
проявление русского патриотизма,
кульминационный момент романа. ”Дубина
народной войны”, партизанская война в
романе. Образы Тихона Щербатого и Платона
Каратаева, их отношение к войне. Народный
полководец Кутузов.
Кутузов и в авторской оценке. Проблема
русского национального характера. Осуждение
жестокости войны в романе. РАЗвенчание идеи
”наполеонизма”.
Патриотизм
в понимании
Сведения из биографии
А.П.Чехова.
писателя.
Своеобразие и
всепроникающая сила чеховского творчества.
Художественное совершенство рассказов
Чехова. Новаторство Чехова.
Юмористические рассказы. Пародийность
ранних
рассказов. Новаторство Чехова в поисках
жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои
рассказов Чехова.
Особенности
Драматургия
Чехова.
Комедия ' яизображения
''Вишневый
”маленького
прозесистема
А.П.Чехова.
сад" Историячеловека”
создания, вжанр,
Трилогия Чехова.
персонажей.
Сложность и многозначность отношений
между персонажами. Разрушение дворянских
гнезд в пьесе. Сочетание комического и
драматического в пьесе ”Вишневый сад”.
Лиризм и юмор в пьесе. Смысл названия
пьесы. Особенность символов. Роль Чехова в
мировой драматургии театра.

2 ч.

комбинированн
ый

иллюстрации к роману

ММ проект,
роман ”Война и
мир”

Кадры из кинофильма
Бондарчука.

учебник литературы, роман.

конспект, работа
с текстом

2 ч.

2 ч.

комбинированн чтение, анализ
ый
эпизодов, составление таблицы.

Практическая
работа № 10.
Составление
комбинированн
сравнительной
ый
характеристики
Кутузов и
Наполеон.

ММ проект,
произведение

тест
конспект.
Практическая
работа № 11.
Таблица
портрет А.П.Чехова,
«Футлярность»
иллюстрации к рассказам
жизни в рассказах
Чехова.

2 ч.

лекция, беседа

2 ч.

комментированно
комбинированн е
текст пьесы ”Вишневый
ый
сад”
чтение

45

учебник
литературы

учебник литературы,
произведения
Чехова

учебник литературы, текст
произведения.

44.

45-46.

47-48.

49-50.

51-52.

53-54.

55.

Обзор русской поэзии второй половины 19
века. Идейная борьба направлений «чистого
искусства» и гражданской литературы.
Стилевое, жанровое и
тематическое разнообразие русской лирики
второй половины 19 века. Знакомство с
произведения А.Н. Майкова и К.Л.Хетагурова.
Жизненный и творческий путь Ф.И.Тютчева.
Философская, общественно-политическая и
любовная лирика Ф.Тютчева. Художественные
особенности лирики Ф.Тютчева.
Жизненный и творческий путь А.А.Фета.
Эстетические взгляды поэта и
художественные особенности лирики
А.А.Фета. Темы, мотивы и художественное
своеобразие илирики
Фета. путь А.К.Толстого.
Жизненный
творческий
Идейно-тематические и художественные
особенности лирики А.К Толстого.
Многожанровость наследия Толстого.
Сатирическое мастерство. Поэзия Гейне.
Жизненный и творческий путь Н.А.Некрасова.
Гражданская позиция поэта. Журнал
«Современник». Своеобразие тем, мотивов
иобразов поэзии 18401850-х и 1860-1870-х
годов. Жанровое своеобразие лирики
Некрасова.
Любовная
лирика
Некрасова.
Поэма «Кому
на Руси жить
хорошо».
Замысел
поэмы жанр, композиция. Сюжет.
Нравственная проблематика. Авторская
позиция. Многообразие крестьянских типов.
Проблема счастья. Сатирические портреты в
поэме. Языковое и стилистическое
своеобразие произведений Некрасова.
Серебряный век как культурно-историческая
эпоха.
Идеологический и эстетический плюрализм
эпохи. Расцвет русской религиознофилософской мысли. Кризис гуманизма и
религиозные искания в русской философии.
Основные тенденции развития прозы. Реализм
и модернизм в литературном процессе рубежа
веков. Стилевая дифференциация реализма .
Дискуссия о кризисе реализма. М.Горький
«Человек» Л.Андреев «Жизнь человека»

Поэзия второй половины 19
века

1 ч.

2 ч.

2 ч.
2 ч.

2 ч.

2 ч.

конспект,
Комбинированны выразительное
й
чтение

11 ч.
картины В.Перова,
И.Крамского,К.Айвазовского

учебник
литературы,
произведения
авторов.
Комбинированны
Обернихина
й
портрет
Тютчева, Г.А. учебник
таблица, выразиромансы
на
стихи литературы,
тельное чтение
Тютчева
стихотворения
Тютчева
Практическая портрет А.Фета, картины учебник
фотографии
с литературы,
Комбинированны работа № 12.
й
Анализ стих.
46А46ние46ении
ем произведения
Тютчева, Фета природы
Фета.
Комбинированны
й
портрет А.К.Толстого,
таблица, выразипроизведения
романс на стихи
тельное чтение
А.К. Толстого
Толстого
портрет
Комбинированны таблица, вырази- Некрасова,иллюстрай
тельное чтение
ции к стихотворениям
Некрасова
комментированное чтение
Комбинированны Практическая
Иллюстрации к поэме.
й работа в
работа № 13
группах
Составление
таблицы(глава 4)
Счастливые

Литература начала 20 века - 20 ч.
лекция, беседа
конспект
устные
сообщения
1ч

46

картины художников,
музыкальные
произведения

учебник литературы, произведения Некрасова

Текст поэмы,
учебник
литературы

учебник литературы
Обернихина
Г.А.
произведения
Горького и
Андреева.

56-57

58-59.

60-61.

62-63.

64.

Сведения из биографии И.А.Бунина. Лирика.
Своеобразие мира И.А.Бунина.
Философичность лирики Бунина. Поэтизация
родной природы; мотивы деревенской
усадебной жизни. И. Тонкость передачи чувств
и настроений лирического героя в поэзии.
Особенности поэтики Бунина. Особенности
поэтики Проза Бунина. ”Живопись словом” –
характерная особенность стиля. Судьбы мира
и цивилизации в творчестве И.А.Бунина
Господин из Сан-Франциско” Русский
национальный характер в изображении
Бунина. ”Антоновские яблоки”. Общая
характеристи47А
циклаА.И.Куприна.
рассказов ”Темные
Сведения и биографии
аллеи” Тема любви в творчестве И.А.Бунина.
Воспевание
здоровых человеческих чувств в
произведениях Куприна. Повесть ”Олеся”.
Традиции романтизма и их влияние на
творчество Куприна Трагизм любви в
творчестве А.И.Куприна. Поэтическое
изображение природы, богатство духовного
мира героев. Нравственные и социальные
проблемы в рассказах Куприна. Осуждение
пороков современного мира.
Повесть «Гранатовый браслет». Смысл
названия
повести, спор о сильной, бескорыстной любви,
тема неравенства в повести. Трагический
смысл в произведения. Любовь как великая и
вечная духовная ценность. Трагическая
история
”маленького
человека”
Сведениялюбви
из биографии
А.М.Горького.
Столкновение
Горький
как высоты чувства и низости как
лейтмотив
тпроизведений
А.И.Куприна
о
ранний
образец
социалистического
реализма.
любви. жизни в рассказах Горького. Типы
Правда
персонажей в романтических рассказах
писателя. Тематика и проблематика
романтического творчества Горького.
Поэтизация гордых и сильных людей.
Авторская
позиция
и способ ееправды
воплощения.
Пьеса
”На дне”.
Изображение
жизни в
Рассказы
«Старуха
Изергиль».
пьесе
и ее”Челкаш”,
философский
смысл.
Герои пьесы.
Спор о назначении человека. Авторская
позиция и способы ее выражения. Новаторство
Горького-драматурга.
Горький
и МХАТ.
Горький-романист.
Обзор
русской
поэзии
(Серебряный век
русской поэзии), поэзия народов России конца
19- начала 20

2 ч.

Комбинированны
й

2 ч.

Лекция, беседа

2 ч.

конспект,
комментированное
чтение

Портреты Бунина.
Иллюстрации к
произведениям.

Обернихина
Г.А. учебник
литературы.
Произведения
Бунина

портрет Куприна,
иллюстрации к
произведениям Куприна.
Бетховен.Соната № 2.
ММ проект

Обернихина
Г.А. учебник
литературы.
Произвдения
Куприна.

конспект,
комментированное
чтение

Лекция, беседа
Обернихина Г.А
конспект,
портрет Горького,
учебник
устный опрос по
иллюстрации к рассказам литературы.
рассказам
Произведения
Горького
Горького
Горького.

2 ч.

Практическая
работа № 14.
Комбинированны Выписать
Текст пьесы.
й
высказывания
Луки.

47

Учебник
литературы

65.

66.

67.

68-69.

века. Общая характеристика . Проблемы
традиции и новаторства в литературе начала
20 века. Формы ее разрешения в творчестве
реалистов, символистов, акмеистов,
футуристов.
Модернизм в литературном процессе рубежа
веков.
(общая
характеристика)
Символизм.
Истоки
русского си символизма.
Влияние
западноевропейской философии и поэзии на
творчество русских символистов.
Философские основы и эстетические
принципы символизма, его связь с
романтизмом.
Старшие
символисты:
Акмеизм.
Истоки
акмеизма.
Программа
В.Брюсов,
акмеизма вК.Бальмонт.
статье Н.С.Гумилева. Утверждение
акмеистами
красоты возвращение к «прекрасной ясности»,
создание зримых образов конкретного мира.
Идея поэта-ремесленника. Н.С.Гумилев.
Сведения из биографии. Героизация
действительности в поэзии Гумилева.
Своеобразие лирических сюжетов.
Экзотическое,
фантастическое
и прозаическое
Футуризм.
Манифесты
футуризма,
их пафос и
в поэзии Гумилева.
проблематика.
Поэт как миссионер «нового
искусства». Декларация о разрыве с
традицией, абсолютизация «самовитого»
слова, приоритет формы над содержанием,
вторжение грубой лексики в поэтический язык,
неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические
эксперименты футуристов.
И.Северянин. Сведения из биографии.
Эмоциональная взволнованность и
ироничность поэзии Северянина. Хлебников
В.В. Сведения из биографии. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова.
Поэтические
эксперименты.
Хлебников
как
Сведения
из биографии
А.Блока.
Природа
поэт-философ.
социальных
противоречий в изображении
поэта. Тема исторического прошлого в лирике
Блока. Тема родины, тревога за судьбу России
и в лирике Блока. «Стихи о Прекрасной Даме».
Поэма «Двенадцать», сложность восприятия
Блоком социального характера революции.
Сюжет поэмы, герои. Борьба миров.
Изображение «мирового пожара»,
неоднозначность финала, образ Христа в
поэме. Композиция, лексика, ритмика,
интонационное

1 ч.

Лекция, беседа

1 ч.

1 ч.

тексты произведений

Обернихина
Г.А. учебник
литературы

конспект,
Комбинированны чтение, чтение
й
стихотворений

иллюстрации,
музыкальные отрывки

учебник
литературы

Комбинированны конспект, а
й
чтение
стихотворений

иллюстрации , тексты
произведений

конспект, а
чтение
стихотворений

Обернихина
Г.А. учебник
литературы.

1 ч.

Комбинированны конспект, а
й
чтение
стихотворений

вопросы для анализа
стихотворений

учебник
литературы,
произведения
Северянина

2 ч.

Лекция, беседа

иллюстрации,
фотографии, концерт
Рахманинова.

Учебник
литературы
Обернихина Г.А

конспект,
коммен
тированное
чтение

48

70-71.

72.

73-74.

75.

76-77.

разнообразие поэмы.
Сведения из биографии Маяковского.
Поэтическая
новизна ранней лирики: необычное
содержание, гиперболичность и пластика
образов, яркость метафор, контрасты и
противоречия. Тема несоотвествия мечты и
действительности , несовершенства мира в
лирике поэта. Проблемы духовной жизни.
Характер и личность автора в стихах о любви.
Сатира Маяковского. Обличение мещанства и
”новообращенных”.
Тема поэта и поэзии.
Новаторство
поэзиив
Новокрестьянская
поэзия.
Особое место
Маяковского.
Образ
поэта
гражданина.
литературе начала
века
крестьянской
поэзии.
Продолжение традиций реалистической
крестьянской поэзии в творчестве Н.Клюева,
С Есенина. Н.А Клюев. Сведения из
биографии. Крестьянская тематика,
изображение труда и быта деревни, тема
родины, неприятие городской цивилизации.
Выра49А49ние национального русского
самосознания. Религиозные мотивы.
Сведения из биографии Есенина. Поэтизация
русской природы, русской деревни. Развитие
темы родины как выражение любви к России.
Художественное своеобразие творчества
Есенина: глубокий лиризм, необычайная
образность, зрительность впечатлений,
цветопись, принцип пейзажной живописи,
народно-песенная основа стихов.
Противоречивость развития культуры в 1920-е
годы.
Литературный процесс 1920-х годов.
Литературные группировки и журналы (РАПП,
”Перевал”, конструктивизм; ”На посту”,
”Красная новь”, ”Новый мир” Политика
партии в области литературы в 1920-е годы.
Тема России и революции в творчестве поэтов
разных поколений и мировоззрений.
Эксперименты со словом в поисках
поэтического языка новой эпохи.
Единство и многообразие русской литературы.
Разнообразие идейно-художественных
позиций
писателей
в освещении
Сведениясоветских
из биографии
А.Фадеева.
темы революции иГуманистическая
Гражданской войны.
Роман»Разгром».
направленность романа. Долг и преданность

2 ч.

Комбинированны конспект, чтение Портрет Маяковского,
й
произведений
рисунки Маяковского.
поэта.
Обернихина
Г.А. учебник
лиерату- ры,
произведения
поэта

1 ч.

Комбинированны чтение
й
произведений
поэта

Практическая
Комбинированны работа.№ 15.
2 ч.
й
Выписать
примеры
цветописи,
запахов, звуков
Особенности развития литературы 1920-х
годов

конспект

картины крестьянского
быта

произведения
Клюева

учебник
Портрет Есенина. Песни,
литературы,
романсы на стихи
произведения
Есенина
Есенина

- 5 ч.

иллюстрации к
произведениям данного
периода

Обернихина
Г.А. учебник
литературы,
произведения
поэтов данного
периода

1 ч.

Лекция

2 ч.

49
Комбинированны
й
комментирован- иллюстрации к произве- Обернихина ГА.

78-79.

80-81.

82-83.

84.

85-86.

87.

Ное чтение
дению
Новаторский характер романа.
романа
Психологическая глубина изображения
характеров. Революционная романтика.
2 ч.
Комбинированны
Полемика
вокруг
романа.И.Бабеля.
Сведения из
биографии
й
комментированн
Проблематика и особенности поэтики прозы
иллюстрации к
ое чтение
Бабеля. Изображение событий Гражданской
рассказам Бабеля,
рассказов
войны в книге «Конармия». Сочетание
произведение Бабеля
Бабеля
трагического и комического, прекрасного и
Особенности развития литературы 1930- начала 1940-х годов – 14
безобразного в рассказах Бабеля.
ч. 2 ч.
Лекция, беседа
Становление новой культуры1930-ыхгодов. Поворот
конспект, чтение тексты произведений
к патриотизму в середине 1930-х годов.
произведений
Первый съезд советских писателей и его
значение. Социалистический реализм как
новый художественный метод. Противоречия в
его развитии и воплощении.
Отражение
индустриализации
и
коллективизации;
поэтизация
социалистического
идеала
в
творчестве
Н.Островского,
Л.Леонова,
В.Катаева
,М.Шолохова,
Э.Багрицкого,
М.Светлова.
Историческая тема в творчестве А.Толстого
,Ю.Тынянова.
Сатирическое
обличениеМ.Цветаевой.
нового быта. ИдейноСведения
из биографии
конспект.
Развитие драматургии
в 1930-е
годы
тематические
особенности
поэзии
Цветаевой,
Вопросы для анализа,
конфликт быта, времени и вечности.
Комбинированны
2 ч.
тексты произведений
й
Художественные особенности поэзии.
Цветаевой.
Фольклорные и литературные образы и
мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие
поэтического
стиля.
Сведения из биографии
О.Мандельштама.
выразительное
Идейнотематические и художественные
чтение
Комбинированны произведений
вопросы для анализа,
1 ч.
особенности поэзии. Противостояние поэта
й
тексты
«веку-волкодаву». Поиски духовных опор в
искусстве, природе. Теория поэтического
2 ч.
Комбинированны чтение и анализ ММ проект, текст
слова О.Мандельштама.
Сведения
из биографии А.Н.Толстого.
й
Тема русской истории в творчестве писателя
фрагментов
произведения
романа
Роман «Петр Первый»- художественная
история
России 18 века. Единство исторического
материала и художественного вымысла в
романе. Образ Петра. Проблема личности и ее
роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос
борьбы за могущество и величие России.
Краткий
обзор жизни
ни и творчества
Художественное
своеобразие
романа.
Комбинированны
портрет, иллюстрации
М.Булгакова.
Краткий обзор повестей
Экранизация произведения.
1 ч.
й
конспект, чтение к
Булгакова. «Собачье сердцесердце сердце»,

50

учебник литературы.
Роман»Разгром»
учебник литературы. «Конармия»

учебник литературы.

Обернихина Г.А.
учебник литературы
учебник литературы
учебник литературы

Обернихина Г.А.

”Роковые яйца”.

88-89.

2 ч.

повестям
Фрагментов
портрет
писателя
Комбинированны Практическая вопросы для анализа,
й
работа № 16-17 иллюстрации к роману.
Изложение
последней главы
романа

учебник
литературы.
Тексты.
Учебник
литерату ры

Роман ”Мастер и Маргарита”. Своеобразие
жанра. Многоплановость романа. Система
образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х
годов. Тайны психологии человека: страх
сильных мира перед правдой жизни. Традиции
русской литературы в творчестве М.Булгакова.
Своеобразие писательской манеры.
90.
1 ч.
Комбинированны комментированн Портрет
Жизненный и творческий путь М.Шолохова.
й
Мир и
иллюстрации к
ое
Обернихина
человек в рассказах Шолохова. А. Глубина
рассказам, тексты
чтение
Г.А. учебник
реалистических обо общений
Викторина по
литературы
рассказов”. Поэтика раннего творчества
рассказам.
91-93. М.Шолохова.
3 ч.
Комбинированны комментированн иллюстрации к роману учебник
Роман-эпопея «Тихий Дон». Судьба русского
й
народа
ое чтение
”Тихий Дон”. ММ проект литературы,
и казачества в годы Гражданской войны.
фрагментов
роман
”Тихий
Своеобразие жанра. Особенности композиции.
романа
Дон”.
Столкновение старого и нового мира в романе.
Практическая
Мастерство психологического анализа.
работа № 18
Патриотизм и гуманизм романа. Образ
составить план
Григория Мелехова. Трагедия челове51А из
”Судьба
народа в поворотный момент истории, ее смысл
Григория
и значение. Женские судьбы. Любовь на
Мелехова”
страницах романа. Многоплановость
повествования.
Л Л.Н.Толотого
в
ОсобенностиТрадции
развития
литературы периода
Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет – 6 ч.
романе Шолохова.
Своеобраззие
Деятели
лит-ры
и
искусства
на
защите
Сборники произведений
94
комбинированны Чтение
художественной
манеры
писателя
Отечества.
Живопись
А.Денейка
и А.Пластов.
произведений
поэтов
Обернихина
1
й
Музыка Д.Шостоковича. Песни военных
поэтовГ.А.учебник
лет(С.Соловьев-_Седой, Ы. Лебедев_-Кумач,
фронтовиков.
литературы
И.Дунаевский. Лирический герой в стихах
Сообщение
поэтов-фронтовиков. .Публицистика военных
студентов
лет. Реалистическое и романтическое
изображение войны в прозе Л.Соболева,
М.Шолохова, А.Толстого. Произведения первых
послевоенных лет
портрет Ахматовой,
иллюстрации
95-96.
сборнику”Подорожник” учебник
2 ч.
Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика
план анализа
литературы,
Комбинированны
й
Ахматовой. Поэма «Реквием».Тема
стихотворения
тексты
97-98. гражданского
Сведения из биографии
мужества Б.Пастернака.
Основные мотивы лирики Б.Пастернака. Связь
человека и при-

51

конспект,
коммен

99

100.

101102.

роды в лирике поэта. Эволюция поэтического
стиля. Формально-содержательные доминанты
поэтического стиля Б.Пастернака.
Любовь и и поэзия, жизнь и смерть в
философской концепции поэта.
Роман «Доктор Живаго» (обзор). История
создания
и публикации романа. Жанровое своеобразие и
художественные особенности романа. Тема
интеллигенции и революции и ее решение в
романе. Особенности композиции романа.
Система образов. Образ Юрия Живаго. Образ
Лары как носительницы основных жизненных
начал.
Символика
романа,
сквозные мотивы
и
Сведения
из биографии
А.Твардовского.
Обзор
образы.
творчества А.Твардовского. Особенности
поэти этического мира. Автобиографизм
поэзии Твардовского. Образ лирического
героя, конкретно-исторический и
общечеловеческий аспекты тематики. ”Поэзия
как служение и дар”.
”П о праву памяти” (обзор). А.Твардовский –
главный редактор журнала ”Новый мир”.
Общественно-культурная обстановка в стране
во второй половине 20 Е века. Развитие
литературы 19501980-х годов в контексте
культуры. Кризис нормативной эстетики
соцреализма. Литература периода ”отте- пели”.
Журналы ”Иностранная литература” , ”Новый
мир”, ”Наш современник”. Реалистическая кая
литература. Возрождение м модернистской и
авангардной тенденции в литературе.
Многонациональность советской литературы.
Основные направления и течения
художественной прозы 1950-1980-х годов.
Тематика и проблематика,
традиции и новаторство в произведениях
прозаиков. Художественное своеобразие прозы
В.Шукшина, В.Быкова, В.Распутина.
Новое осмысление проблемы человека на
войне.
Исследование природы подвига и
предательства, философский анализ поведения
человека в экстремальной ситуации. Роль
произведений о Великой Отечественной войне
в воспитании патриотических чувств молодого
поколения.
Изображение жизни советской деревни.
Глубина, цельность духовного мира человека,
связанного

2 ч.

Комбинированны конспект,
Портрет Пастернака,
й
комменти
графические работы
рованное чтение Пастернака
эпизодов
романа,
лирических
произведений.

1 ч.

Лекция, беседа

конспект,
коммент. Чтение
произведений
1 ч.

2 ч.

иллюстрации к
произведениям
Твардовского

Особенности развития литературы 1950-1980-х годов -14 ч.
Комбинированны
Тексты произведений
й
Практическая
работа. № 20
Работа с
учебником. Роль
оттепели в
становлении
лит-ры 70-90 г.

Лекция, беседа

52

творчество художников
20 в. Фрагменты
конспект,
к/фильмов прозаиков
комментирован- 1950=1980-х годов
ное чтение
фрагментов
произведений
Шукшина,
Быкова,
Распутина,
Беляева. Работа
в группах

учебник
литературы

Обернихина
Г.А. учебник
ли итературы,
произведения
Твардовского

Обернихина
Г.А. учебник
литературы

учебник
литературы.
Тексты
произведений.

103104.

105106.

своей жизнью с землей. Динамика
нравственных ценностей во времени,
предвидение опасности утраты исторической
памяти. Попытка оценить современную жизнь
с позиций предшествующих поколений.
Историческая тема в советской литературе.
Разрешение вопроса о роли личности в
истории, взаимоотношениях человека и
власти. Автобиографическая литература.
Публицистическая направленность
художественных
произведений 1980-х годов. Обращение кт к
трагическим страницам истории, размшления
об общечеловеческих ценностях. Журналы
этого времени, их пози ции.
Развитие жанра фантастики.
Многонациональность
Обзор жизни и творчества
советской
литературы.
А.И.Солженицына.
Сюжетнокомпозиционные особенности повести
«Один день Ивана Денсовича» и рассказа
«Матренин
двор». Отражение конфликтов истории в
судьбах героев. Характеры героев как способ
выражения авторской позиции. Новый подход
к изображению прошлого. Проблема
ответственности поколений. Мастерство
Солженицына-психолога:глубина характеров,
историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в
изображении человека из народа в образах
Ивана Денисовича
Матрены.
Развитие
традицийи русской
классики и
«Лагерная
проза»
А.Солженицына:
поиски
нового
поэтического
языка, формы,
«Архипелаг
ГУЛАГ»
(обзор)
жанра
поэзии
1950- 1980-х
годов. Лирика
поэтов-фронтовиков. Творчество
авторов, развивавших жанр авторской песни.
Литературные объединения и направления в
поэзии 1950-1980 –х годов.
Поэзия Н.Рубцова: художественные
средства, своеобразие лирического героя.Тема
родины в лирике поэта. Гармония человека и
природы. Есенинские традиции в лирике
Н.Рубцова.
Поэзия Р.Г Гамзатова. Соотношение
национального и общечеловеческогов поэзии
Р.Гамзатова.
Поэзия Б.Окуджавы. Художественные
средства

2ч.

Комбинированн
ый

кадры из к/ф. произведений
Солженицына.

Обернихина Г.А.
учебник
литературы.

конспект,
чтение
фрагментов
повести и
рассказа.

2 ч.

Лекция, беседа конспект,
Живопись 1950-1980,
комменэстрадные е песни, авторская
тированное
песня
чтение работа в
группах

53

ОбернихинаГ.А
учебник
литературы.
Сборник
авторских песен.

107108.

109110.

111112.

113115.

создания образа, своеобразие лирического
героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в
поэзии Окуджавы.
Поэзия А.Вознесенского: художественные
средства
создания образа, своеобразие лирического
героя.
Тематика
стихотворений
Особенности
драматургии
1950-1960-х годов.
А.Вознесенского.
Жанры.
Жанровые разновидности
.драматургии. Интерес к молодому
современнику, актуальным проблемам
настоящего. Социально-психологические
пьесы В.Розова. Внимание драматургов к
повседневным проблемам обычных людей.
Тема войны в драматургии. Проблемы долга и
совести, героизма и предательства, чести и
бесчестия.
Взаимодействие театрального искусства
периода ”оттепели” с поэзией.
Тематика и проблематика драматургии 19701980-х годов.
Тип ”средненравственного” героя в
драматургии В.Вампилова. ”Поствампиловская
Обзор жизни и творчества А.Вампилова. Проза
драма”.
Вампилова. Нравственная проблематика пьесы
М.Карим «Не бросай огонь, Прометей» (обзор).
”Старший сын”.
Своеобразие драмы ”Утиная охота”
Композиция драмы..Характер главного героя.
Система персонажей, особенности
художественного конфликта.
Пьеса ”Провинциальные анекдоты”.
Гоголевские традиции в пьесе Вампилова
Утверждение добра, любви и милосердияглавный пафос драматургии А.Вампилова.
Первая волна эмиграции русских писателей.
Характер
ные черты русского зарубежья 1920-1930-х
годов. Творчество И.Шмелева, Б.Зайцева,
В.Набокова.
Вторая волна эмиграции русских писателей.
Осмысление опыта сталинских репрессий и
Великой Отечественной войны в литературе.
Творчество Б.Ширяева, Д.Кленовского,
И.Елагина. Третья волна эмиграции.
Возникновение диссидент
ского движения в СССР. Творчество
И.Бродского,
А.Синявского.
Г.Владимова.
Общественно-культурная
ситуация
в России
конца

Практическая
работа № 21
Хочу рассказать
о своем
любимом поэте.
2 ч.

Комбинированны конспект, работа Ммпроект.произведения
й
в группах
драматургов 1950-1980-х
годов

2 ч.

Лекция,беседа

конспект,
комментированное
чтение пьес
Вампилова

Кадры из экранизации
пьес Вампилова
Обернихина
Г.А. учебник
литературы,
произведения
Вампилова

Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов ( три волны)
– 2 ч. Комбинированны
)эмиграции)
2 ч.
портреты, произведения учебник
конспект,
й
комменлитературы
тированное
чтение
«

Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов -3 ч.

54

20-начала 21 века. Смешение разных
идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980-1990-х годов. "Задержанная" и
"возвращенная литература. Произведения А.Солженицына,
А.Рыбакова ,В.Дудинцева, В.Войновича. В.Маканин "Где сходилось
небо.." Отражение постмодернистского мироощущения в
современной литературе. Основные направления развития
современной литературы. Проза Солженицына, В.Распутина,
Ф.Искандера, В.Астафьева, Л.Петрушевской, Т.Толстой.
Развитие разных традиций в поэзии
Б.Ахмадулиной, А.Вознесенского, Т.Кибирова.
Духовная поэзия С.Аверинцева, И.Ратушинской,
Н.Горбаневской.
Развитие рок- поэзии. Драматургия
постперестроечного времени.

3ч.

лекция,
беседа

конспект
работа по
группам

2ч

116-117
Дифференцированный зачет

1

55

живопись, музыка,
Обернихина Г.А.
архитектура 1980-2000-х учебник
годов
литературы.
Произведения
Маканина.

Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»
МАТЕРИАЛЫ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Учебная дисциплина ОУД 2. Литература
Форма промежуточной аттестации дифференцированный зачет
Семестр 2
Группа 111 – ТА/18

Преподаватель: Чечулина Е.П.

Согласованы
методической цикловой комиссией
Протокол № ____ от
«____»_____________20_____ г.

УТВЕРЖДАЮ:
заместитель директора по УР
____________ С.В. Мельникова
«____»_____________20_____г.

56

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
основной профессиональной образовательной программы среднего
профессионального образования программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии
23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей »
Материалы промежуточной аттестации предназначены для студентов 1
курса группы № 111-ТА/18, завершающих изучение учебной дисциплины
«Литература» во 2 семестре.
«Литература»
является базовой общеобразовательной учебной
дисциплиной.
Нормативной основой разработки экзаменационных материалов
являются:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования по специальности 23.02.07 «Техническое
обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей »
2.Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации
студентов ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум» (2015 г.).
3. Рекомендации по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования
(2015 г.).
4.Рабочий план по специальности 23.02.07 «Техническое обслуживание и
ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей (2018 г.)
5.Рабочая программа по учебной дисциплине «Литература» (2018 г.)
Цель:
выявление уровня соответствия образованности студентов
требованиям ФГОС и определение уровня учебных достижений студентов
при реализации образовательной программы среднего общего образования в
пределах ОПОП СПО.
Дифференцированный зачет по учебной дисциплине «Литература»
проводится в письменной форме (тест). На выполнение письменной работы
отводится 2 часа.
Задания дифференцированного зачета состоят из двух частей: первая часть
– 24 заданий с закрытым ответом. К каждому заданию дано 4 варианта
ответа, один является правильным. Вторая часть – 14 заданий с открытым
ответом. Студент должен самостоятельно сформулировать ответ (слово или
словосочетание).
Таким образом, разного вида задания позволяют проверить знания
студентов в области теории и истории отечественной литературы, основные
57

этапы творческой биографии писателя или поэта, его программных
произведений.
Критерии оценивания дифференцированного зачета
За каждый правильный ответ заданий студент получает 1 балл.
Максимальное количество баллов, которые может получить студент – 38
баллов.

Шкала перерасчета первичного балла за выполнение зачетной
работы в отметку по 5 балльной шкале.
Отметка по 5
балльной
шкале
Первичный
балл

«5»

«4»

«3»

«2»

38-33

32-26

25-16

15-0

58

ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный
техникум»
Вариант 1.
Дифференцированный зачет
Учебная дисциплина: Литература
Специальность 23.02.07. «Техническое
обслуживание и ремонт двигателей, систем
и агрегатов автомобилей»

Утверждаю:
заместитель директора по УР
__________Мельникова С.В.
«____»__________ ____2018

ВАРИАНТ 1
Часть 1.
А 1. Что такое рассказ?
1. малая форма эпической прозы, которая сопоставляется с повестью как более
развернутой формой повествования
2. поэтический жанр большого объема, главным образом лиро-эпический
3. русские народные эпические песни-сказания о богатырях
4. хвалебное песнопение в честь Иисуса Христа, Богородицы, святых или какоголибо христианского праздника
А 2. Город, в котором происходило действие «Грозы», назывался:
1. Калинин 2. Калинов 3. Кострома 4. Самара
А 3. Катерина признается при людях Тихону в своем грехе. Что заставило ее так
поступить?
1. чувство стыда 2. страх перед свекровью 3. муки совести и желание признанием
искупить вину перед Борисом 4. желание уехать с Борисом
А 4. Чем закончилась дуэль Базарова и Павла Петровича Кирсанова?
1. смертью Базарова 2. смертью Кирсанова 3. Кирсанов был ранен 4. герои
отказались от подобного способа решения споров
А 5. Аркадий Кирсанов рассказывает Базарову историю жизни своего дяди,
П.П.Кирсанова, для того чтобы:
1. удовлетворить любопытство Базарова
2. занять скучающего друга
3. расположить Базарова в пользу дяди
4. оправдать снобизм П.П.Кирсанова
А 6. Сколько времени длится действие романа «Преступление и наказание» (до
эпилога)?
1. 1 год 2. полгода 3. 1 месяц 4. 14 дней
А 7. После совершения преступления Раскольников ищет сочувствия у Сони
потому, что:
1. она тоже «переступила» нормы человеческой морали
2. она не выдаст его
3. она сможет понять Раскольникова
4. ему больше не к кому идти
А 8. К кому из героев романа Толстого « Война и мир» можно отнести слова:
«Чтобы жить честно, надо путаться, биться, ошибаться, опять начинать и бросать…
И вечно бороться и мучиться»?
1. Анатоль Курагин 2. Наполеон 3. Платон Каратаев 4. Пьер Безухов
А 9. Укажите порядок глав в произведении А.Твардовского «По праву памяти»
1. «Перед отлетом» «Сын за отца не отвечает» «О памяти»
2. «О памяти» «Перед отлетом» «Сын за отца не отвечает»
3. «Сын за отца не отвечает» «О памяти» «Перед отлетом»
А 10. Цель рассказа А.П.Чехова - донести до людей сущность страха: «Под
влиянием таких людей, как Беликов, за последнее десять-пятнадцать лет в нашем городе
59

стали бояться всего. Бояться громко говорить, посылать письма, знакомиться, читать
книги, боятся помогать бедным, учить грамоте». Как он называется?
1. «Крыжовник» 2. «Человек в футляре» 3. «О любви» 4. «Хамелеон»
А 11. Назовите основные события в поэме А.Блока «Двенадцать»
1. Шествие красноармейцев 2. Появление представителей старого мира
3 убийство Катьки 4. Появление Петра
А 12. Кто из героев пьесы М.Горького «На дне» до ночлежки был слесарем?
1. Лука 2. Сатин 3. Клещ 4.Бубнов
А 13 Кого считают основоположником «авторской песни»
1. Б.Окуджава 2. А.Вознесенский 3. А.Твардовский 4. М.Шолохов
А 14. Из какого произведения А.Блока взяты следующие строки?
Стоит буржуй, как пес голодный,
Стоит безмолвный, как вопрос,
И старый мир, как пес безродный
Стоит за ним, поджавши хвост.
1. «Русь» 2. «Незнакомка» 3. «Куликовское поле» 4. «Двенадцать»
А 15.
Расставьте произведения в хронологическом порядке
1. М.Горький «На дне» 2. И.А.Гончаров «Обломов» 3. А.Блок «Двенадцать»
4 А.Н.Островский «Гроза»
А 16.
Кто является автором поэмы «Анна Снегина»?
1. А. Блок 2.С.Есенин 3. В.Маяковский 4. В.Брюсов
В какие годы создавалась поэма А.Ахматовой «Реквием»?
1. 1917-1930 2. 1935-1940 3. 1959-1961 4. 1938-1958
А 18.
Кто из перечисленных персонажей не входил в свиту Воланда?
1. Фагот 2. Варенуха 3. Гелла 4. кот Бегемот
А 19.
Какая тема объединяет стихотворения А. Твардовского «Я убит подо
Ржевом», «В тот день, когда окончилась война…»?
1. тема памяти 2. тема мирного строительства 3. историческая тема 4. тема
сталинских репрессий.
А 20.
Стихотворение «Священная война» было написано В.Лебедевым – Кумачом
в 1941 году –
1. 20.06 2. 22.06 3. 23.06 4. 25.06
А 21 Знаменитое стихотворение «Ты помнишь, Алеша, дороги смоленщины…»
написано в 1941 году:
1. А.Твардовским 2. М.Исаковским 3. К.Симоновым 4. Лебедев – Кумач
А 22. Имя героя рассказа Шукшина «Срезал».
1. Геннадий Капустин 2. Глеб Капустин 3. Григорий Капустин 4. Георгий
Капустин
А 23. С кем любил ходить Бронька («Миль пардон, мадам») на охоту?
1. С друзьями 2. С приезжими 3. Один 4. С сыном
А 24. Рассказ Солженицына «Матренин двор». Кем работал постоялец Матрены?
1. Почтальоном 2. Ветеринаром 3. Учителем 4. железнодорожником
А 17.

60

ЧАСТЬ 2.
В 1. Какие цвета символизируют борьбу двух начал в поэме А.Блока «Двенадцать»
В 2. Ниже приведён эпиграф, который русская поэтесса А.А. Ахматова предпослала
одной из своих поэм, взяв эти строки из своего собственного стихотворения 1961 года.
Назовите эту поэму.
Нет, и не под чуждым небосводом,
И не под защитой чуждых крыл, –
Я была тогда с моим народом,
Там, где мой народ, к несчастью был
В 3. Какое литературное направление господствовало в литературе второй
половины XIX в.
В 4.
В каком романе И.С. Тургенев изобразил смену общественной идеологии
поколений, противопоставил два поколения.
В5
Кого считают основоположником авторской песни
В 6.
В последние годы жизни – это официально признанный «первый» советский
писатель, один из создателей Союза писателей СССР. Назовите имя
В 7.
Укажите имя персонажа пьесы « На дне» М.Горького, поведавшего Притчу «о
праведной земле».
В 8.
Назовите журнал, редактором которого был А.Твардовский.
В 9.
Как называется элемент композиции, представляющий собой описание
природы:
« Перед нами с одной стороны расстилалось море, с другой стороны лежал небольшой
клочок земли, за которым стлалось все то же безграничное море».
В 10.
Напишите фамилию русского писателя, принимавшего участие в обороне
Севастополя.
В.11. Куда поехал в отпуск герой рассказа Шукшина «Чудик»?
В 12. Как погибла Матрена, героиня рассказа Солженицына «Матренин двор»?
В 13. Перечислите трех самых популярных поэтов начала «оттепели», которых
называли «шестидесятники».
В 14. Что называли «тиграми» в годы войны?

61

ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный
техникум»
Вариант 2.
Дифференцированный зачет
Учебная дисциплина: Литература
Специальность 23.02.07. «Техническое
обслуживание и ремонт двигателей, систем
и агрегатов автомобилей»

Утверждаю:
заместитель директора по УР
__________Мельникова С.В.
«____»______________20 18

ВАРИАНТ 2
ЧАСТЬ 1.
А 1.
Что такое гипербола?
1. замена одного слова другим на основании связи их по смежности
2. вид метафоры, при котором происходит перенесение свойств одушевленных
предметов на неодушевленные
3. троп, основанный на намеренном преуменьшении
4. троп, основанный на преувеличении
А 2. Какой литературный тип изображён в образе Дикого (А.Н. Островский,
«Гроза»)?
1. тип «маленького человека» 2. тип «лишнего человека» 3. самодур 4.
романтический герой
А 3. Глава «Сон Обломова» включена в роман для того, чтобы:
1. расширить представление о барской жизни
2. объяснить происхождение героя
3. объяснить причины апатии и бездеятельности героя.
А 4. С именем капитана Тушина связано сражение:
1. Бородинское 2. Шенграбенское 3. Аустерлицкое 4. Красненское
А 5. Указать в каком рассказе А.П.Чехова все помыслы человека
сосредотачиваются на собственности, вся жизнь уходит на приобретение усадьбы с
огородом.
1. «Человек в футляре» 2. «О любви» 3. «Крыжовник» 4. «Ионыч»
А 6. Какой вопрос не затрагивается в споре Петра Петровича и Базарова, героев
романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»?
1. о любви
2. об аристократах и аристократизме
3 о русском народе
4. об искусстве
А 7. Кто из героев пьесы М.Горького «На дне» до ночлежки был артистом?
1. Барон 2. Сатин 3. Актер 4.Клещ
А 8. Яркий представитель русского символизма. В 1903 году женился на
Л.Менделеевой, дочери известного химика. В 1904 году создаёт сборник поэм «Стихи о
Прекрасной даме».
1. А.Белый 2. А.Блок 3.В. Брюсов 4. К.Бальмонт
А 9. К какому литературному течению принадлежала творчество А.Ахматовой?
1. Акмеизму 2. Символизму 3. Имажинизму 4. Футуризму
А 10. Как звучит жизненная позиция Беликова. Героя рассказа А.П.Чехова
«Человек в футляре»
1. всегда поступать по совести 2. быть порядочным человеком
3 следовать своим убеждениям 4. строго придерживаться общепринятых правил
А 11. Кто автор поэмы о репрессиях 30-х годов и «культе личности» Сталина, в
которой употребляется знаменитая фраза Сталина: «Сын за отца не отвечает» в
качестве заголовка ко второй части поэмы?
1. А. Твардовский 2. В. Шаламов 3. А. Солженицын 4. В.Маяковский
62

А 12.

Где собирали огромные аудитории поэты-шестидесятники?
1. Педагогический институт 2. Музей политехнического института
3 стадион «Лужники» 4. У памятника Маяковскому
А 13. Какая сюжетная линия романа «Мастер и Маргарита» является
сатирическим изображением Москвы и быта москвичей конца 20-х годов?
1. Роман о Понтии Пилате и Иешуа Га-Ноцри
2. Сюжетная линия, повествующая о любви Мастера и Маргариты
3. Похождение Воланда и его свиты
4. Разговор Берлиоза и Ивана Бездомного
А 14.
Знаменитое стихотворение «Ты помнишь, Алеша, дороги смоленщины…»
написано в 1941 году:
1. А.Твардовским 2. М.Исаковским 3. К.Симоновым 4. Лебедев – Кумач
А 15. Какую песню запели пленные в рассказе М.Шолохова «Наука ненависти»
1. «Смуглянка» 2. «Интернационал» 3. «Последний бой» 4. «Катюша»
А 16. Назовите город, с которым связана судьба героини «Реквиема»
А.А.Ахматовой
1. Петербург 2. Ленинград 3. Киев 4. Москва
А 17. Кто из поэтов не принадлежит к Серебряному веку русской поэзии?
1. Н. Гумилев 2. В. Маяковский 3. Ф. Тютчев 4. А. Блок
А 18. С какой темой вошел в русскую литературу В.М.Шукшин?
1. производственная тема 2. деревенская тема 3. тема В.О войны 4. тема города
А 19. Автор строк - представитель русского футуризма, бунтарь с трагической
судьбой. «Послушайте
Ведь, если звезды зажигают значит - это кому-нибудь нужно?
Значит - кто-то хочет, чтобы они были?
Значит - кто-то называет эти плевочки жемчужиной?»
1.Пастернак 2. Саша Черный 3. В.Маяковский 4. С.Есенин
А 20. Профессор Персиков, персонаж произведения М.Булгакова «Роковые яйца»,
изобрел:
1 красный луч 2. луч жизни 3. луч смерти 4. луч правды
А 21. Кто является «основоположником» бардовской песни
1. Ю.Визбор 2. Б.Окуджава 3. В.Высоцкий 4. Ю.Ким
А 22.
Кто из героев романа М.Булгакова заслужил и обрел вечный покой?
1. Иван Бездомный 2. Степан Лиходеев 3. Коровьев 4. Мастер
А 23. Назовите поэта – автора следующих строк.
И странной близостью закованный,
Смотрю за темную вуаль,
И вижу берег очарованный
И очарованную даль…
1. Ф.Тютчев 2. С.Есенин 3. А.Блок 4. Е.Евтушенко
А 24. В поэме «Реквием» звучит тема памятника. Кому хочет «установить» памятник
Ахматова? 1. Народу-победителю 2. Народному страданию 3. Себе 4. Новой власти

63

Часть II.
В 1. Укажите жанр следующих произведений Достоевского: «Братья Карамазовы»,
«Идиот», «Бесы», «Преступление и наказание»
В 2.
Как называется средство характеристики, строящееся на описании
внешности персонажа? «Одетый в легкий клетчатый пиджак и белые, как снег,
панталоны, он быстро шел по дороге…»
В 3.
Назовите литературное течение, к которому относится творчество А.Блока.
В 4. . Из какого произведения данный отрывок. Назовите автора произведения.
“Было холодно и жутко на середине и на быстрине теченья. Уланы цеплялись друг за
друга, сваливались с лошадей, лошади некоторые тонули, тонули и люди, остальные
старались плыть кто на седле, кто, держась за гриву. Они старались плыть вперед на
ту сторону и, несмотря на то, что за полверсты была переправа, гордились тем, что
они плывут и тонут в этой реке под взглядами человека, сидевшего на бревне и даже не
смотревшего на то, что они делали».
В 5.
Какой журнал возглавлял А.Твардовский
В 6. Укажите автора поэмы «Анна Снегина
В 7. Укажите название романа Ф.М.Достоевского, герой которого, так же как
Базаров, считает необходимым переделать мир по своему усмотрению.
В 8. Кто из героев романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» произносит эти
слова: «Никогда и ничего не просите! Никогда и ничего, и в особенности у тех, кто
сильнее вас. Сами предложат и сами всё дадут!»?
В 9.
Какую песню поют ночлежники в драме «На дне»?
В 10. Соедините имена и отчества известных русских писателей и поэтов с их
фамилиями
1. Михаил Афанасьевич
А) Шолохов
2. Сергей Александрович
Б) Чехов
3. Михаил Александрович
В) Толстой
4. Владимир Владимирович
Г) Достоевский
5. Александр Исаевич
Д) Солженицын
6. Федор Михайлович
Е) Булгаков
7. Лев Николаевич
Ж) Есенин
8. Антон Павлович
З) Маяковский
В 11. Какое произведение М. Булгаков называл «закатным романом»?
В 12. Как называется рассказ А.Толстого, в котором повествуется о героетанкисте?
В 13. Убил ли Бронька Гитлера? (Рассказ Шукшина «Миль пардон, мадам»)
В 14. Сколько частей можно выделить в стихотворении Блока «Незнакомка»?

64