ОУД 01_ 23.02.07

Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГАПОУ СО « Ревдинский многопрофильный техникум»
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

УТВЕРЖДАЮ:

Сертификат: 38808EE0E9187953824DE100F1AFE851E11CE678
Владелец: Моисеев Виктор Степанович
Действителен: с 07.09.2020 до 07.12.2021

Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОУД 1 «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Образовательной программы среднего профессионального образования программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по
профессии 23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей,
систем и агрегатов автомобилей»
на базе основного общего образования

Согласована
Методической цикловой комиссией
Протокол №____ от
«____» ___________20____г.

Принята
методическим советом
Протокол № ____ от
«____» _________20____г.

Составитель: Чечулина Е.П. преподаватель русского языка и литературы,
высшая квалификационная категория _ Рабочая программа составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта
среднего профессионального образования по специальностям (профессиям)
на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от
17 мая 2012 г. № 413), примерной программы учебной дисциплины «Русский
язык» (Федеральный институт развития образования, Москва ,2015) для
обучающихся по специальности технического профиля.
23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и
агрегатов автомобилей»

стр.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1.Паспорт программы учебной дисциплины « Русский язык»
1.1.Пояснительная записка. Область применения программы, общая
характеристика.
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык
предназначена для изучения русского языка в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе
основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих,
служащих, специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам
освоения учебной дисциплины «Русский язык», и в соответствии с
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Программа « Русский язык» направлена на достижение следующих целей:
- совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,
речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
- формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (
языковой, лингвистической(языковедческой), коммуникативной,
культуроведческой);
- совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности
языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в
устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к
речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой
деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и
саморазвития; информационных умений и навыков.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и
самореализации личности.
Содержание учебной дисциплины « Русский язык» в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу

среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, обусловлено общей нацеленностью
образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения, что возможно на основе
компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и
развитие коммуникативной, языковой и лингвистической и
культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по
овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности(слушанием,
чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной
речи в процессе работы над особенностями употребления единиц языка в
речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это умения
осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в
соответствии с
речевой ситуацией; адекватно понимать устную и
письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме,
создавать собственные
связные высказывания разной
жанровостилистической и типологической принадлежности.
Формирование языковой и лингвистической (языковедческой)
компетенции проходит в процессе систематизации знаний о языке как
знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения
основными нормами русского литературного языка; совершенствования
умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание
языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и
истории народа, национально-культурной специфики русского языка,
владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального
общения.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Учебная дисциплина « Русский язык» является частью обязательной
предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная
дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).

В учебных планах ППССЗ учебная дисциплина « Русский язык» входит в
состав общих образовательных учебных дисциплин, формируемых из
обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для
профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля
профессионального образования.
1.3 Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
 личностных:
- воспитание уважения к русскому языку, который сохраняет и отражает культурные и
нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи
языка и истории, культуры русского и других народов;
- понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

- осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры
- формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а
также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
политкультурном мире;
- способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных
высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижений поставленных коммуникативных задач;
- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью,
потребность речевого самосовершенствования;
•метапредметных
- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением
(пониманием), говорением, письмом;
- владение языковыми средствами
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и
умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
- применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста взрослых процессе речевого общения, образовательной,
общественно-полезной, учебно- исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях
межличностного межкультурного общения;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-

познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации, информационных и коммуникативных технологий для решения
когнитивных, коммуникативных и организационных задача в процессе
изучения русского языка;
• предметных:
-сформированность понятий о нормах русского литературного
языка применение знаний о них в речевой практике;
- сформированность умений создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров
учебно-научной( на материале изучаемых дисциплин),
социально культурной и деловой сферах общения;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем
явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов,
аннотаций рефератов,сочинение различных жанров;
- сформированность представлений об изобразительновыразительных возможностях русского языка;
- сформированность умений учитывать исторический,
историко-культурный контекст и контекст творчества писателя
в процессе анализа текста;
- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и
проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста
в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
- владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и
жанрово-родовой специфики;
- осознание художественной картины жизни, созданной в
литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
- сформированность представлений о системе стилей языка
художественной литературы.
1.4 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки 78 часов
самостоятельной работы обучающегося – нет

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Русский язык»

Виды учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная нагрузка, в том
числе:
Практические занятия
Внеаудиторная самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме
письменного экзамена

Объём часов
117 ч
78
23

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины « РУССКИЙ ЯЗЫК»
Наименование разделов и тем
1
Введение

Раздел 1.
Тема 1.1.
Лексика и фразеология

Раздел 2.
Тема 2.1.
Фонетика , орфоэпия,
графика, орфография

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество.
Язык как развивающееся явление. Русский в современном мире. Язык и культура.
Значение русского языка при освоении профессии СПО и специальностей СПО
Практическая работа.1-2 Сочинение. Зачем нужно изучать русский язык ? (указать
специальность
Самостоятельная работа

Лексикология и фразеология
Содержание учебного материала
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова.
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как
выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные
синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика,
лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы.
Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности
русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного
русского быта.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизмов от слова. Употребление фразеологизмов в речи.
Афоризмы. Лексические и фразеологические словари.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении
фразеологических единиц и их исправление.
Практическая работа .
Самостоятельная работа.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Содержание учебного материала
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и
звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной
речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и
согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического
словаря.
Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.
Правописание безударных гласных , звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь.
Правописание о-е после шипящих и Ц. Правописание приставок на з-с-. Правописание и-ы

Объём часов
3
2ч
2ч
*
6ч
5ч

3ч
8ч

Уровень
освоения
4

Раздел 3.
Тема 3.1.
Морфема. Словообразование
Орфография.

Раздел 4.
Тема 4.1.
Части речи и их роль в
построении текста

Тема 4.2.
Имя существительное, имя
прилагательное

Тема 4.3.
Имя числительное ,
местоимение

после приставок.
Практическая работа.3 Составить план параграфа и по плану подготовить пересказ
Самостоятельная работа.
Морфемика , словообразование, орфография.
Содержание учебного материала
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия
морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности
словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии.
Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи.
Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Правописание
чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- пре. Правописание
сложных слов.
Практическая часть.4-5 Тест по Морфемике. Таблица «Правописание приставок ПРЕ-ПРИ
Самостоятельная работа.
Морфология и орфография
Содержание учебного материала
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и
синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в
построении текста. Основные выразительные средства морфологии.
Практическая работа
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число,
падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен
существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени
существительного. Употребление форм имен существительных в речи.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени
сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.
Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.
Употребление форм имен прилагательных в речи
Практическая работа. 6 Составить таблицу «Падежные окончания имен существительных»
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание
числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с
существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.
Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

1ч
2ч
4ч
2ч

2ч
1ч
21 ч
1ч

*
1ч
4ч

1ч
2ч
4ч

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.
Синонимия местоименных форм.

Тема 4.4 Глагол и особые
формы глагола

Тема 4.5 Наречие

Раздел 5
Тема 5.1 Служебные части
речи

Практическая работа.7-8. Какими числительными следует заполнить пропуски в тексте?
Исправить предложения, объяснить ошибки в употреблении местоимений
Самостоятельная работа.
Содержание учебного материала
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами.
Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных
причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями.
Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и
знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и
несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки
препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор
деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с
деепричастиями.
Практическая работа. 9-10 Заполнить таблицу «Образование причастий. Правописание
окончаний причастий. Используя причастия, деепричастия составить текст «Осень».
Самостоятельная работа..
Содержание учебного материала
Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий.
Отличие наречий от слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия.
Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории
состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
Практические занятия.11 Составить таблицу «Слитное и раздельное написание наречий
Самостоятельная работа.
Служебные части речи
Содержание учебного материала
1Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в
течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе
словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и
др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от словомонимов.

2ч
2ч
5ч

2ч
3ч
3ч

1ч
1ч
5ч

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи
предложений в тексте
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными
частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний.
Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи
Практическая часть. 12-13 Таблица «Владение грамматическими нормами употребления
предлогов». Таблица «НЕ с различными частями речи»
Раздел 6
Тема 6.1 Основные единицы
синтаксиса

Самостоятельная работа.
Синтаксис и пунктуация
Содержание учебного материала
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи в словосочетании. Нормы построения
словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в
построении предложения
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания. Логическое ударение.
Прямой и обратный порядок слов. Грамматическая основа простого двусоставного
предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.
Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов предложения в построении
текста. Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным
членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме
сказуемого.
Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки
препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных
членов предложения в разных стилях речи. Предложения с обособленными и уточняющими
членами. Обособление определений. Обособление приложений, дополнений, обстоятельств.
Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены
предложения. Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами
предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных словомонимов. Употребление вводных слов в речи. Знаки препинания при обращении.
Сложное
предложение.
Сложносочиненное
предложение.
Знаки
препинания
в
сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи
косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при
диалоге.
Практическая работа.14- 19 Составление таблицы «Односоставные предложения»
Редактирование текста Составить схемы предложений, объясняющих знаки препинания в
осложненных простых предложения. Таблица «Уточняющие, пояснительные и
присоединительные члены предложения». Составить высказывание, разбить на части.

2ч
2ч
24
19

6ч

Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схема.
Составление текстов с прямой речью
Раздел 7
Тема 7.1 Язык и речь

Язык и речь.
Содержание учебного материала
Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи.
Функциональные стили речи и их особенности. Функционально-смысловые типы речи.
Лингвистический анализ текста.
Практическая работа. 20-23 Составление инструкции. «Учусь говорить хорошо и правильно».
Составление плана сочинений. Восстановить текст по микротемам. Таблицы « Функциональные
стили речи», « Функционально-смысловые типы речи». Написать сочинения-рассуждения.

5ч
13 ч

4ч
6ч

Всего

78 ч.

2.2. Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

Содержание
обучения
Введение

Язык и речь.
Функциональные стили
речи

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

* Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке
как развивающем явлении, о связи языка и культуры;
*характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и
истории народа - носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о
русском языке;
* составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или
письменной форме;
* приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет
лучше узнать историю и культуру страны;
* определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни
общества;
* вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор
текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);
* преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского
языка в жизни человека

* Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи,
формулировать основную мысль художественных текстов;
* вычитывать разные виды информации;
* характеризовать средства и способы связи предложений в тексте
*выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую
позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;
* характеризовать изобразительно-выразительные средства языка их роль
в идейно-художественном содержании текста;
* составлять связное высказывание(сочинение) в устной и
письменной форме на
основе проанализированных текстов; определять эмоциональный
настрой текста;
* анализировать речь с точки зрения правильности,
точности, выразительности,
местности потребления языковых средств;
* подбирать примеры по темам, взятыми из изучаемых художественных
произведений;
*оценивать чужие и собственные речевые высказывания
разной функциональной направленности с точки зрения соответствия
их коммуникативным задачам и нормам современного
русского литературного языка;
*исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
* выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими информационными
Сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

* анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом
отдельных народов России и мира;
* различать тексты разных функциональных стилей (экстра лингвистические
особенности, лингвистические особенности на уровне употребления
лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
* анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного),
публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;
* создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и
типов речи (отзыв, сообщение, доклад интервью, репортаж, эссе, расписка,
доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
* подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять
информационную переработку текста, создавать вторичный текст,
используя разные виды переработки( план, тезисы, конспект, реферат,
аннотацию, рецензию)

Фонетика,
орфоэпия,
графика,
орфография

Лексикология

*Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую
информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
* извлекать необходимую информацию из орфоэпических
словарей и справочников; использовать ее в различных видах
деятельности;
* строить рассуждение с целью анализа проделанной работы;
* определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым
следует ориентироваться в конкретном случае;
* проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков,
характеристик, фактов;
* извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей,
справочников;
*опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

*Аргументировать различие лексического и грамматического значения
слова;
и
опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в
фразеология
публицистической и художественной речи и оценивать их;
* объяснять особенности употребления лексических средств в текстах
научного и
официально-делового стилей речи; и извлекать необходимую
информацию из лексических словарей разного типа
(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов,
устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря)
и справочников, в том числе мультимедийных;
использовать эту информацию в различных видах деятельности;
*познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении
слова (метафора, эпитет, олицетворение)
Морфемика,
* Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из
текста;
словообразование, *проводить морфемный, словообразовательный, этимологический,

орфография

Морфология
и орфография

Синтаксис и
пунктуация

орфографический анализ;
* извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем
учебника;
* характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные гнезда,
устанавливая смысловую структурную связь однокоренных слов;
*опознавать основные выразительные средства словообразования в
художественной речи и оценивать их;
*извлекать необходимую информацию из
морфемных, словообразовательных и
этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
* использовать этимологическую справку для объяснения правописания и
лексического значения слова
*Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из
текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;
* проводить морфологический, орфографический, пунктуационный
анализ;
* извлекать необходимую информацию по изучаемой теме
из таблиц , схем
учебника; строить рассуждение с целью анализа проделанной работы;
* определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым
следует ориентироваться в конкретном случае;
*проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков,
характеристик, фактов; подбирать примеры по теме из художественных
текстов изучаемых произведений;
* составлять монологическое высказывание на лингвистическую
тему в устной или письменной форме; анализировать текст
с целью обнаружения изученных понятий (категорий),
орфограмм, пунктограмм;
* извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и
справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе
письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании
* Опознавать, наблюдать изучаемое явление, извлекать из текста,
анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить
языковой выбор(фонетический, лексический, морфемный,
словообразовательный, этимологический, морфологический,
синтаксический, орфографический, пунктуационный
*комментировать ответы товарищей;
* извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем
учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым
следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать
текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий) орфограмм,
пунктограмм
*составлять синтаксические конструкции(словосочетания, предложения) по
опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные
синтаксические нормы;

* проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков,
характеристик, фактов; подбирать примеры по теме
из художественных текстов, изучаемых произведений;
*определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании;
*составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в
устной и письменной форме по теме занятия;
* извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и
справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе
письма;
* производить синонимическую замену синтаксических конструкций;
* составлять монологическое высказывание на лингвистическую
тему в устной письменной форме;
* пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми
отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных
предложениях;
*составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Оборудование:
рабочее место преподавателя;
ученические столы и стулья;
доска;
компьютер;
проектор;
учебная, справочная литература;
3.2 Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной
литературы.
Основные источники обучающихся:
1. Александрова О.И. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Москва. «Русское
слово» 2011
2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст.
Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2009.
3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2014
4. Греков В.Ф., КрючковС.Е. Русский язык 10-11кл.М. Просвещение 2012
Для преподавателей
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 « О внесении изменений
в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259
«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образовании на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специального профессионального образования».
1. Александрова О.И. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Москва. «Русское
слово» 2011
2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст.
Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2009.
3. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Дидактические
материалы: учеб. Пособие для студ.учреждений сред.проф.образования
/Т.М.Воителева. М.: Издательский центр «Академия», 2014.-176
4. Гольцова Н.Г. Русский язык :методические рекомендации. – М., 2014
5. Греков В.Ф., КрючковС.Е. Русский язык 10-11кл.М. Просвещение 2012
6. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку.10 класс- М.:
ВАКО, 2017. – 272 с.
7. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку.11 класс- М.:
ВАКО, 2017. – 272 с.
8. Кашникова И.В. Попова Т.В. Сочинение – это просто! Пособие для
абитуриентов, школьников, учителей: Стратегии и тактики написания
сочинения-рассуждения.- Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 2004
9. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 10 класс/ Сост.
Н.В Егорова. – М.:ВАКО, 2010. – 96 с.
10.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 11 класс/ Сост.
Н.В Егорова. – М.:ВАКО, 2010. – 96 с.
11.Малюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки
знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы. – М.: ТЦ Сфера,
2008. 224 с.
12.Мизинина И.Н. Современный русский язык и культура речи. – М.:
ОЛМА Медиа Групп, 2011. – 240 с.
13.Розенталь Д.Э. Русский язык.10-11 кл.: Учебное пособие для
общеобразоват. учеб.заведений. – М.: Дрофа, 2006. – 352 с.
14.ЕГЭ. Русский язык. Репетитор/ И.П. Цыбулько, С.И.Львова. –М.:
Эксмо, 2008. -208 с.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
http://www.alledu.ru
Каталог
«Все
образование
Интернета».
http://www.1september.ru/ru/index.htm Объединение педагогических изданий
"Первое сентября". http://www.catalog.alledu.ru/ - Все образование Интернета.

http://www.teleschool.ru – Телешкола;
http://www.curator.ru; http://www.ucheba.com;http://www.websib.ru/noos/it
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий и контрольных (лабораторных) работ, тестирования, а также
выполнения
обучающимися
индивидуальных
заданий,
проектов,
исследований.

Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения

Личностные:
- воспитание уважения к русскому
(родному) , языку, который сохраняет и
отражает культурные и нравственные
ценности,
накопленные
народом
на
протяжении веков, осознание связи языка и
истории, культуры русского и других
народов;
- понимание роли родного языка как
основы успешной социализации личности;
- осознание эстетической ценности,
потребности сохранить чистоту русского
языка как явления национальной культуры;
формирование
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания,
осознание своего места в политкультурном
мире;
способность
к
речевому
самоконтролю; оцениванию устных и
письменных высказываний с точки зрения
языкового
оформления,
эффективности
достижений поставленных коммуникативных
задач;
- готовность и способность к
самостоятельной,
творческой
и
ответственной деятельности;
- способность к самооценке на основе
наблюдения
за
собственной
речью,
потребность
речевого
самосовершенствования;

Метапредметные

Наблюдение

- владение всеми

видами речевой
деятельности: аудированием, чтением
(пониманием), говорением, письмом;
- владение языковыми средствамиумение
ясно,
логично
и
точно
излагать свою точку зрения, использовать
адекватные
языковые
средства;
использование приобретенных знаний и
умений для анализа языковых явлений на
межпредметном уровне;
- применение навыков сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в процессе речевого общения,
образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской,
проектной
и
других видах деятельности;
- овладение нормами речевого поведения в
различных ситуациях межличностного и
межкультурного общения;
- готовность и способность к
самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
- умение извлекать необходимую
информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной
литературы, средств массовой информации,
информационных и коммуникативных
технологий для решения когнитивных,
коммуникативных и организационных задача
в процессе изучения русского языка;

Работа с научной и
литературой.

справочной

Работа
с
учебником
для
сопоставительного
анализа
содержания тем, методы работ с
языковыми фактами, явлениями.
Конспектирование
и
работа
с
конспектом.
Составление
схем,
алгоритмов и работа с ними

П предметные
-сформированность

понятий о нормах русского
литературного языка и применение знаний о
них в речевой практике;
О- сформированность умений создавать устные
и письменные монологические и
диалогические
высказывания различных типов и жанров в
учебно-научной ( на материале изучаемых
дисциплин), социально-культурной и деловой
сферах общения; владение умением
анализировать текст с точки зрения наличия в
нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации; владение
умением
у представлять тексты в виде тезисов,
конспектов, аннотаций, рефератов, сочинение
различных жанров;
-с - сформированность представлений об

Выполнение домашних заданий(
типовых и творческих); устный и
письменный опрос, контрольные
работы,
диктанты,
тестовый
контроль,
зачеты,
рефераты,
проекты, участие в предметных
олимпиадах и конкурсах, в научноисследовательской работе. Формой
итоговой
аттестации
является
экзамен.

изобразительно-выразительных
возможностях русского языка;
-с - сформированность умений учитывать
исторический, историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа текста;
- способность выявлять в художественных
текстах образы, темы и проблемы и выражать
свое отношение к теме, проблеме текста в
развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях;
- владение навыками анализа текста с учетом
их стилистической и жанрово-родовой
специфики;
осознание
художественной
картины жизни, созданной в литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
С - сформированность представлений о системе
стилей языка художественной литературы.

ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»

СОГЛАСОВАНО
____________________________
заместитель директора по УР
Мельникова С.В.

Перспективно-тематический план
на 2018-2019___ учебный год
специальность/профессия __23.02.07. «Техническое обслуживание и
ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»_____________
______________________________________________________________
курс _____I_____________

группа ___111 ТА/18______________

преподаватель __Чечулина Елена Петровна _______________________
учебная дисциплина/МДК ОУД 1. «Русский язык»_________________
__________________________________________________________________
всего количество аудиторных часов по учебному плану ___78______, из них
лабораторных работ_______________
практических работ____23_________
всего часов на самостоятельную (внеаудиторную) учебную работу студентов по учебному
плану (если предусмотрено)___________________________
всего на 2018-2019 учебный год количество аудиторных часов 78, из них
лабораторных работ_______________
практических работ 23_____________
всего на 2018-2019 учебный год часов на самостоятельную (внеаудиторную) учебную
работу студентов (если предусмотрено)_________________

Наименование разделов и тем

Колво
часов

Введение. Язык как средство
общения и форма существования
национальной культуры. Язык и
общество. Язык как развивающееся
явление. Язык и культура. Значение
русского языка при освоении
профессии СПО и специальностей
СПО

5-6

Конспект.
Практическая
работа № 1-2

Дидактические
средства на уроке

Высказывания о
русском языке

литература

Гольцова Н.Г.
учебник
Русский язык

Слово в лексической системе языка.
Лексическое и грамматическое
значение слова. Многозначность
слова. Прямое и переносное
значение слова. Омонимы,
синонимы, антонимы, паронимы и
их употребление. Изобразительные
возможности. Градация. Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее
происхождения. Лексика сточки
зрения ее употребления. Активный и
пассивный словарный запас:
архаизмы, историзмы, неологизмы.
Особенности русского речевого
этикета. Лексика, обозначающая

Лекция, беседа

Виды и формы
контроля

Сочинениеразмышление :
«Зачем нужно
изучать русский
язык…?» 2

Лексикология и Фразеология
3-4

Тип, форма
занятий

Комбинирован2

ный

Комбинированный
2

Работа с учебником
– выполнение
упражнений

Словари,тексты
для анализа

Работа с учебником
– выполнение
упражнений
Практическая
работа № 3.
Лексический и

словари

Учебник
Русского языка.
Розенталь.
Стилистика

Гольцова Н.Г.
учебник
Русского языка.
Д.Э.Розенталь
Стилистика

примечание

предметы и явления традиционного
быта.
7-8

Фразеологизмы. Отличие
фразеологии от слова.
Употребление и фразеологизмов в
речи. Афоризмы. Лексические и
фразеологические словари. Разбор.
Лексические нормы. Лексические
ошибки и их исправление. Ошибки в
употреблении фразеологических
единиц и их исправление
Фонетика, орфоэпия, графика,
орфография

Фонетические единицы. Звук и
фонема. Открытый и закрытый
слоги. Соотношение буквы и звука.
Фонетическая фраза. Ударение
словесное и логическое. Роль
ударения в стихотворной речи.
Интонационное богатство русской
речи. Фонетический разбор слова.

Орфоэпические нормы:
произносительные
нормы и нормы ударения.
Произношение гласных и согласных
звуков, заимствованных слов.

фразеологический
анализ слов 1
Комбинированный

Выполнение
упражнений

Тексты, словари

учебники

Фонетический

Справочные
материалы

Учебник
русского языка

Тексты, словари

Учебник
русского языка

Лекция, беседа

разбор слова.
1

Практическая
работа № 4- 5.
Составить план
параграфа и по
плану подготовить
пересказ. 2
Комбинирован-

ный

конспект

Использование орфоэпического
словаря
1112

Правописание безударных гласных,
звонких и глухих согласных.
Употребление буквы Ь.
Правописание о/е после шипящих и
ц. Правописание приставок на з/с-.
Правописание и/ы после приставок.

Комбинирован-

Составление

Справочные

ный

таблицы,
упражнения

материалы

Учебник
русского языка

Морфемика, словообразование,
орфография

Понятие морфемы как значимой
части слова. Многозначность
морфем. Морфемный разбор слова

комбинированный

Карточки со
словами для
разбора

Учебник
русского языка

Способы словообразования.
Словообразование знаменательных
частей речи. Особенности
словообразования
профессиональной лексики и
терминов. Словообразовательный
анализ.

комбинированный Таблица, разбор
слова.

Материалы для
анализа слова

Учебник
русского языка,
словари

Правописание чередующихся
гласных в корнях слов.
Правописание приставок при/пре.
Правописание сложных слов

комбинированный Выполнение
упражнений

таблицы

Учебник
русского языка,
русский язык в
таблицах

Морфология и орфография

24
Лекция, беседа

таблица

Учебник

1516

17.

Грамматические признаки слова.
Знаменательные и

Практическая
работа № 6.
Редактирование
текста

конспект

незнаменательные части речи и их
роль в построении текста.
1819

Имя существительное. Лексикограмматические разряды имен
существительных. Род, число, падеж
существительных. Склонение
существительных. Правописание
окончаний имен существительных.
Правописание сложных
существительных.

Выполнение
упражнений,
разбор
комбинированный существительного.
2

Морфологический разбор.
Употребление форм имен
существительных в речи.
2021

2223

Имя прилагательное. Лексикограмматические разряды имен
прилагательных. Степени сравнения.
Правописание суффиксов и
окончаний прилагательных.
Правописание сложных
прилагательных. Морфологический
разбор имени прилагательного.
Употребление форм имен
прилагательных в речи.
Имя числительное. Лексикограмматические разряды имен
числительных. Правописание
числительных. Морфологический
разбор имени числительного.

русского языка

Практическая
работа № 7
Составить таблицу
«Падежные
окончания
существительных»

Материалы для
анализа

Гольцова Н.Г.
Русский язык
10-11 класс

Выполнение
упражнений,
разбор
комбинированный прилагательного.

таблицы

Учебник
русского языка

Схемы , таблицы

Учебник
русского языка

Практическая
работа № 8.
Исправить ошибки в
тексте. Объяснить
правописание имен
прилагательных. 1
Тест.
2

комбинированный Выполнение
упражнений.
Практическая

Материал для

Употребление числительных в речи.
Сочетание числительных оба, обе,
двое, трое и других с
существительными разного рода.

2425

Местоимение. Значение
местоимения. Лексикограмматические разряды
местоимений. Правописание
местоимений. Морфологический
разбор.

2627.

Глагол. Грамматические признаки
глагола. Правописание суффиксов и
личных окончаний глагола.
Правописание не с глаголами.
Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи.

2831

Причастие как особая форма
глагола. Образование
действительных и страдательных
причастий. Правописание суффиксов
и окончаний причастий.
Правописание не с причастиями.
Правописание –н- и –нн- в

Самостоятельная
работа с
учебником

работа № 9. Какими
числительными
следует заменить
пропуски в тексте.
Что известно о
склонении
числительных. 1

анализа

Конспект, таблица
разрядов
местоимения.
Практическая
работа №
10.Исправить
предложения,
объяснить ошибки в
употреблении
местоимений. 1

Материал для
анализа
местоимений

Учебник
русского языка

Таблицы, схемы

Учебник
русского языка

Таблицы, материал

Учебник

Тест.

комбинированный Выполнение
упражнений.

Конспект,
выполнение
упражнений

Лекция, беседа

Практическая
работа № 11.
Таблица

причастиях и отглагольных
прилагательных. Причастный оборот
и знаки препинания в предложениях
с причастным оборотом.
Морфологический разбор.

Деепричастие как особая форма
глагола. Образование деепричастий
совершенного и несовершенного
вида. Правописание не с
деепричастиями. Деепричастный
оборот и знаки препинания в
предложениях с деепричастным
оборотом. Морфологический разбор
деепричастия.

3234

Наречие. Грамматические признаки
наречия. Степени сравнения
наречий. Правописание наречий.
Морфологический разбор наречия.
Употребления наречия в речи.
Использование местоименных
наречий для связи предложений в
тексте.

для разбора

русского языка

Практическая
работа № 1213.Используя
причастия и
деепричастия
составить текст
«Осень» 1

Слова категории- состояния. Отличие
слов категории состояния от словомонимов. Группы слов категории
состояния. Их функции в речи.
Служебные части речи

«Образование
причастий,
правописание
окончаний
причастий» 1

Практическая
работа №
14.Таблица
«Слитное и
раздельное
комбинированный написание
наречий» 1

Выполнение
упражнений

Гольцова Н.Г.
Учебник
русского языка

3536

3738

3940

Предлог как часть речи.
Правописание предлогов. Отличие
производных предлогов от словомонимов. Употребление предлогов
в составе словосочетаний.
Употребление существительных с
предлогами благодаря, вопреки,
согласно.
Союз как часть речи. Правописание
союзов. Отличие союзов тоже,
также, чтобы, зато от слов
омонимов. Употребление союзов в
простом и сложном предложении.
Союзы как средство связи
предложений в тексте.

комбинированный
2

Слова для анализа

Составление таблиц
«Владение
грамматическими
нормами
употребления
предлогов» 1
Выполнение
упражнений по
заданию учебника,
комбинированный разбор союзов.

Слова для анализа

Учебник
русского языка

Практическая
работа № 16.
Установить общие
признаки
предлогов, союзов
и частиц.» 1

Частица как часть речи.
Правописание частиц. Правописание
частиц не и ни с разными частями
речи. Употребление частиц в речи.
Междометия и
звукоподражательные слова.
Правописание междометий и
звукоподражаний. Знаки
препинания в предложениях с
междометиями. Употребление

Практическая
работа № 15

Тест

Выполнение
упражнений
Практическая
комбинированный работа № 17.
«Таблица «НЕ с
различными
частями речи» 1

Таблицы, схемы

Учебник
русского языка

междометий в речи
Синтаксис и пунктуация
41.

4244

4546

Основные единицы синтаксиса.
Словосочетание, предложение,
сложное синтаксическое целое.

таблица

Гольцова Н.Г.
учебник
русского языка

Словосочетания для
разбора

Учебник
русского языка

Выполнение
упражнений

Учебник
русского языка

комбинированный

Редактирование
текста

Учебник
русского языка

комбинированный Работа с текстом.

таблица

Гольцова Н.Г.
Учебник
русского языка

лекция

Словосочетание. Строение
словосочетания. Виды связи слов в
словосочетании. Нормы построения
словосочетания. Синтаксический
разбор словосочетаний. Значение
словосочетаний в построении
предложения.

комбинированный

Простое предложение. Виды
предложений по цели
высказывания; восклицательные
предложения.

комбинированный

конспект

Логическое ударение. Прямой и
обратный порядок слов.
4748

Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Тире
между подлежащим и сказуемым.
Согласование сказуемого с
подлежащим.

49.

Второстепенные члены
предложения. Роль второстепенных
членов предложения в построении

Тест.
2

Разбор
предложений

5051.

текста.

10-11 класс

Односоставное и неполное
предложение. Односоставные с
главным членом в форме
подлежащего.

Учебник
русского языка

комбинированный Выполнение
упражнений

таблица

Односоставные с главным членом в
форме сказуемого.
5253

5455

Односложное простое предложение.
Предложения с однородными
членами и знаки препинания в них.
Однородные и неоднородные
определения. Употребление
однородных членов предложения в
разных стилях речи.
Предложения с обособленными и
уточняющими членами.
Обособление определений ,
приложений, дополнений,
обстоятельств. Роль сравнительного
оборота как изобразительного
средства языка.
Уточняющие члены предложения.

56-

Знаки препинания при словах,

Тест.

Выполнение
предложений,
комбинированный работа с текстом

комбинированный
2

Тест. Практическая
работа № 18.

Таблица: знаки
Препинания при
однородных членах

Учебник
русского языка

Таблица:
Учебник
Самостоятельная
уточняющие,
русского языка
работа с учебником. присоединительные
Таблица
члены
«Уточняющие ,
пояснительные и
присоединительные
члены
предложения».

Практическая

грамматически несвязанных с
членами предложениями. Вводные
слова и предложения. Отличие
вводных слов от знаменательных
слов-омонимов. Употребление
вводных слов в речи. Использование
вводных слов как средства связи
предложений в тексте.

работа № 19

Тест.
2

Составить
высказывание,
разбить на части

таблица

Гольцова Н.Г.
Учебник
русского языка
10-11 классы

Предложения для
разбора

Учебник
русского языка

Предложения для
разбора

Учебник
русского языка

Тексты для анализа

Учебник
русского языка

Тексты для анализа,
редактирования

Учебник
русского языка

комбинированный

Знаки препинания при обращении.
5859

Сложное предложение.
Сложносочиненное предложение.
Знаки препинания в ССП.
Употребление ССП в речи.

6061.

Сложноподчиненное предложение.
Знаки препинания в СПП.
Использование СПП в разных типах
и стилях речи.

6263

Бессоюзное сложное предложение.
Знаки препинания в БСП.
Использование БСП в речи. Знаки
препинания в сложном
предложении с разными видами
связи.

6465.

Способы передачи чужой речи.
Знаки препинания при прямой речи.
Замена прямой речи косвенной.
Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки

комбинированный

Разбор
предложений

комбинированный

Тест. Практическая
работа № 20.
комбинированный Составление
текстов с прямой
речью

Гольцова Н.Г.
Власенков А.И.

препинания при диалоге.
Язык и речь. Функциональные
стили речи.

6667

Язык и речь. Виды речевой
деятельности. Речевая ситуация и ее
компоненты. Основные требования к
речи: правильность, точность,
выразительность, уместность
употребления языковых средств.

6873

Функциональные стили речи и их
особенности.

Практическая
работа № 22

Разговорный стиль речи, его
основные признаки, сфера
использования.

Таблица
«Функциональные
стили речи» 1

Научный стиль речи. Основные
жанры научного стиля.
Официально-деловой стиль речи, его
признаки, назначение. Жанры
официально-делового стиля:
заявление , доверенность, расписка,
резюме.
Публицистический стиль речи, его
назначение. Основные жанры
публицистического стиля. Основы
ораторской речи. Подготовка
публичной речи. Особенности
построения публичного

Практическая
работа № 21.
комбинированный Составление
инструкцию «Учусь
говорить хорошо и
правильно» 1

Практическая
работа № 23.
комбинированный Составить тексты
различных стилей
речи, используя
изобразительновыразительные
средства. 1

Задания для
творческой работы

Тексты для анализа

Гольцова Н.Г.
Учебник
русского языка
Власенков А.И.

Учебник
русского языка
Розенталь Д.Э.
Стилистика
Горшков А.И
Русская
словесность

выступления.
Художественный стиль речи, его
основные признаки: образность,
использование изобразительновыразительных средств.

7476

Функционально-смысловые типы
речи. Описание. Повествование.
Рассуждение

Таблица типов речи
комбинированный

Учебник
русского языка
Власенков А.И
Гольцова Н.Г.

7778

Лингвостилистический анализ

комбинированный

Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»

МАТЕРИАЛЫ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Учебная дисциплина ОУД 1. Русский язык
Форма промежуточной аттестации письменный экзамен
Семестр 2
Группа 111 – ТА/18

Преподаватель: Чечулина Е.П.

Согласованы

УТВЕРЖДАЮ:

методической цикловой комиссией

заместитель директора по УР

Протокол № ____ от

____________ С.В. Мельникова

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20_____г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ЭКЗАМЕНАЦИОННЫМ МАТЕРИАЛАМ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

основных профессиональных образовательных программ
среднего профессионального образования по специальностям:
23.02.07. «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и
агрегатов автомобилей»
Экзаменационные материалы промежуточной аттестации предназначены
для студентов 1 курса группы 111- ТА/18, завершающих изучение учебной
дисциплины «Русский язык » во 2 семестре.
Учебная дисциплина «Русский язык » является базовой
общеобразовательной учебной дисциплиной.
Нормативной основой разработки экзаменационных материалов являются:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования по перечисленным выше специальностям
2. Положение о текущем контроле знаний и итоговой аттестации студентов
ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум» (2015 г.)
3. Рекомендации по реализации образовательной программы среднего
общего образования в пределах образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности
среднего профессионального образования,ФИРО, 2015;
4. Учебный план по специальности «Техническое обслуживание и ремонт
двигателей, систем и агрегатов автомобилей», (2018 г.)
5.Рабочая программа по учебной дисциплине «Русский язык» (2018 г.)
Цель: выявление уровня соответствия образованности студентов
требованиям ФГОС и определение уровня учебных достижений студентов
по реализации образовательной программы среднего (полного) общего
образования в пределах ОПОП СПО.
Экзамен проводится в форме диктанта с грамматическим заданием по
учебной дисциплине «Русский язык »; на выполнение экзаменационной
работы отводится 3 часа.
Задача экзамена по русскому языку в форме диктанта – определить,
обладает ли студент знаниями в области русской фонетики, морфологии,
словообразования, культуры речи и стилистики, а также орфографическими
и пунктуационными навыками, предусмотренными Федеральным
Государственным стандартом.

Критерии оценивания диктанта.
оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в
ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной
ошибки.
оценка «4» выставляется при наличии в диктанте не более 2-х
орфографических и не более 2-х пунктуационных ошибок, или 2-х
орфографических и не более 3-х пунктуационных ошибок, или не более 4
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
оценка «3» выставляется при наличии не более 4 орфографических и не
более 4 пунктуационных ошибок, или не более 4-х орфографических и не
более 4 пунктуационных ошибок, или не более 8 пунктуационных ошибок
при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «3» может быть
поставлена также при наличии 5 орфографических и 5 пунктуационных
ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
оценка «2» выставляется от 6 орфографических и 7 пунктуационных ошибок.
Максимальное количество баллов за диктант – 5 б.
Критерии оценивания грамматического задания.
Грамматическое задание состоит из двух вариантов, которые включает 17
заданий, за каждый правильный ответ студент получает 1 балл.
Максимальное количество баллов за грамматическое задание – 17 б.
3. Творческое задание. Составить небольшой текст (8-10 предложений). При
выполнении данного задания студент должен продемонстрировать умение
создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Творческое задание оценивается по специальной таблице.
Критерии оценивания сочинения рассуждения
№
1.

критерии
Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений

А)экзаменуемый раскрывает тему сочинения, формирует свою точку зрения;
убедительно обосновывает свои тезисы; фактические ошибки и неточности
отсутствуют.
Б) экзаменуемый раскрывает тему сочинения; формулирует свою точку
зрения, но не все тезисы убедительно обосновывает и/или допускает 1-2
фактические ошибки
В)Экзаменуемый раскрывает тему сочинения поверхностно или
односторонне; и/или не обосновывает свои тезисы; и/или допускает 3-4
фактические ошибки
Г) экзаменуемый не раскрывает тему сочинения и/или допускает более 4
фактических ошибок
Композиционная цельность и логичность изложения
А) сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части
логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений
последовательности и необоснованных повторов
Б) сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части

баллы
3

2
1
0
3

логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения
последовательности и необоснованные повторы
В) в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения
композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль
повторяется и не развивается
Г) в сочинении не прослеживается композиционного замысла; допущены
грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно
затрудняющие понимание смысла сочинения
Следование нормам речи
А) речевых ошибок нет, или допущена 1 речевая ошибка
Б) допущены 2-3 речевые ошибки
В) допущены 4 речевые ошибки
Г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет
понимание смысла высказывания ( допущено 5 и более речевых ошибок)
Максимальное количество баллов за сочинение

1
0
3

2
1
0
9

Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого
№
1.

Критерии
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки
Допущено две-три ошибки
Допущено четыре или более ошибки
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок
Допущено три-четыре ошибки
Допущено пять и более ошибок
Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка
Допущено две ошибки
Допущено три и более ошибки
Максимальное количество баллов

баллы
2
1
0
2
1
0
2
1
0
6

Максимальное количество баллов за сочинение – 6 б. Общее количество
баллов за экзаменационную работу – 37 б.

«5» - 37 – 34 б.

«4» - 33 – 26 б. «3» - 25 – 17 б. «2» - 16 – 0 б.

ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»
Экзаменационный материал
Диктант с грамматичеким заданием
Учебная дисциплина: «Русский язык»
Специальность: 23 02. 07. « Техническое обслуживание и ремонт
двигателей, систем и агрегатов автомобилей».

УТВЕРЖДАЮ:
заместитель директора по УР
__________С.В. Мельникова
«____» ___________2018

Уход за автомобилем.
1. Уход за кузовом легкового автомобиля заключается в мойке,
поддержании чистоты и хорошего состояния окрашенных и хромированных
поверхностей, обивки салона, а также в смазке и регулировке навесных
деталей кузова – дверей, капота и крышки багажника.
2. В процессе эксплуатации автомобиль лучше мыть в тени или в закрытом
помещении, так как при мойке на солнце высыхающие на кузове капли воды
оставляют пятна. 3. Не следует мыть кузов на морозе и выезжать на мороз с
мокрым или только что вымытым кузовом. 4. При замерзании воды на краске
могут появиться трещины.
5. При мойке автомобиля не допускается применение морской воды, соды,
керосина, бензина и минеральных масел. 6. При загрязнении кузова
минеральным маслом или гудроном следует очистить его мягкой фланелью,
слегка смоченной бензином, а затем протереть насухо чистой тканью. 7. Для
сохранения блеска окрашенную поверхность рекомендуется полировать,
предварительно вымыв и насухо протерев поверхность. 8. Не следует
полировать нагретую поверхность. 9.Полировать кузов надо
последовательно небольшими участками тонким слоем, так как полирующие
составы быстро высыхают и их трудно растирать. (154 слова)

II. Грамматические задания. 1 вариант
1. В каком предложении в наиболее обобщенном виде выражена основная
мысль. Укажите номер предложения.
2. Запишите слова в транскрипции: обивки, выезжать, смазке, мягкой.
3. Выполните фонетический разбор слов: солнце, следует.
4. Найдите в тексте предложения, осложненные обособленными
обстоятельствами. Напишите их номера.
5. Указать номера предложений с однородными членами предложения.
6. Сделать морфемный разбор: окрашенную, поверхность.
7. Из предложения 5 выписать слова с непроизводной основой.
8. Выпишите из текста слова с непроверяемой гласной в корне.
9. Объяснить правописание слов: окрашенных, не следует, мороз,
заключается.
10. Из предложений 2-4 выписать возвратный глагол.
11. Выписать из 1 предложения отглагольные существительные.
12. Выписать из текста слова, принадлежащие к определённой части речи,
указать их лексико-грамматические признаки: а) причастия (указать
характерные суффиксы) б) деепричастия (указать характерные суффиксы) в)
подчинительные союзы, определить их тип (простые или составные);
13. Из текста выписать существительные 3 склонения.
14. Определить вид подчинительной связи в словосочетаниях:
небольшими участками, быстро высыхают, мойка автомобиля, капли воды.
15. Выписать грамматическую основу из предложения 2.
16. Объяснить постановку знаков препинания в предложении № 5,7.
17. Выписать предложение № 4 и сделать синтаксический разбор.
III. Творческое задание. Составить небольшой текст (8-10 предложений).
«Как я буду работать автомехаником».

Грамматические задания. 2 вариант.
1. В каком предложении в наиболее обобщенном виде выражена основная
мысль. Укажите номер предложения.
2. Запишите слова в транскрипции: оставляют, мороз, нагретую, уход.
3. Выполните фонетический разбор слов: фланелью, вымыв
4. Из предложения 9 выписать слова, содержащие только твердые
согласные.
5. Из предложений 5-8 выписать местоимения.
6. Сделать морфемный разбор: нагретую, обивки
7. Из предложения 9 выписать слово, соответствующее схеме: одна
приставка + корень + три суффикса.
8. Выпишите из предложения 6 словосочетания со связью примыкание.
9. Объяснить правописание слов: окрашенных, не следует, мороз,
заключается.
10. Найдите в тексте сложноподчиненные предложения. Укажите их
номера.
11. Из предложений 5-9 выписать наречия.
12. Выписать из текста слова, принадлежащие к определённой части речи,
указать их лексико-грамматические признаки: а) причастия (указать
характерные суффиксы) б) деепричастия (указать характерные суффиксы) в)
подчинительные союзы, определить их тип (простые или составные);
13. Из предложений 1-3 выписать слово с непроизносимой согласной в
корне.
14. Определить вид грамматической связи в словосочетаниях: окрашенную
поверхность, трудно растирать, обивки салона, смоченной бензином.
II.

15. Выписать грамматическую основу из предложения 7.
16. Объяснить постановку знаков препинания в предложении № 1,6.
17. Выписать предложение № 8 и сделать синтаксический разбор.
III. Творческое задание. Составить небольшой текст (8-10 предложений).
«Как я буду работать автомехаником».

ОУД 01_ 23.02.07

ВНИМАНИЕ!