Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
ГАПОУ СО «Ревдинский многопрофильный техникум»

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ

УТВЕРЖДАЮ:

Сертификат: 38808EE0E9187953824DE100F1AFE851E11CE678
Владелец: Моисеев Виктор Степанович
Действителен: с 07.09.2020 до 07.12.2021

Директор ГАПОУ СО «РМТ»
____________В.С. Моисеев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОУД.13 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
образовательной

программы

среднего

профессионального

образования

среднего

профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена по
специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям)
на базе основного общего образования

Согласована

Принята

методической цикловой комиссией

методическим советом

Протокол № ____ от

Протокол № ____ от

«____»_____________20_____ г.

«____»_____________20______ г.

2019

Составитель: Ягудин П.П., преподаватель

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям) и Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 с учетом примерной
программы общеобразовательной учебной дисциплины «Естествознание» для
профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития
образования» (ФГАУ «ФИРО»), Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.

2

СОДЕРЖАНИЕ
1.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3. УСЛОВИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ

22

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

24

3

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Естествознание»
1.1. Пояснительная записка
Область применения программы, общая характеристика учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы СПО-ППССЗ по специальности
социально-экономического профиля 38.02.04 Коммерция (по отраслям).
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

освоение знаний о современной естественно-научной картине мира и методах
естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями
естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений
окружающего мира, восприятия информации естественно-научного и профессионально
значимого содержания; развитие интеллектуальных, творческих способностей и
критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений,
восприятия и интерпретации естественно-научной информации;

воспитание убежденности в возможности познания законной природы и
использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения
качества жизни;

применение естественно-научных знаний в профессиональной деятельности и
повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного
использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды
Рабочая программа включает в себя элементы профессионально направленного
содержания, необходимые для усвоения профессиональной образовательной программы,
формирования у студентов профессиональных компетенций.
Программа включает в себя три основных раздела, обладающие относительной
самостоятельностью и целостностью: «Физика», «Химия», «Биология с основами
экологии», обеспечивающих подготовку квалифицированных специалистов среднего
звена по профессиям социально-экономического и гуманитарного профилей. Такой
подход к структурированию содержания программы не нарушает привычную логику
естественнонаучного образования.
Заметное место в программе занимают интегрирующие, межпредметные идеи и
темы. Это, в первую очередь, содержание, освещающее естественно-научную картину
мира, атомно-молекулярное строение вещества, превращение энергии, человека как
биологический организм и с точки зрения его химического состава, а также вопросы
экологии.
В программе для социально-экономического профиля представлены дидактические
единицы, при изучении которых акцентировано внимание на жизненно важных объектах
природы и организме человека. Это вода и атмосфера, которые рассматриваются с точки
зрения химических состава и свойств, их значения для жизнедеятельности людей
(«Химия»). Это разделы, посвященные человеческому организму: важнейшие химические
соединения в организме («Химия»), системы органов, их функции, охрана здоровья,
профилактика заболеваний и вредных привычек («Биология с элементами экологии»).
Большое внимание уделено изучению темы «Организм человека и основные проявления
его жизнедеятельности», вопросам экологического содержания.
В целом учебная дисциплина «Естествознание», в содержании которой ведущим
компонентом являются научные знания и научные методы познания, позволяет сформировать у обучающихся целостную естественнонаучную картину мира, пробудить у
них эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к
выбору действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и
чужие действия и поступки.
4

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «Естествознание» является учебным предметом по выбору из
обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего
образования.
Учебная дисциплина «Естествознание» изучается в общеобразовательном цикле
учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (ППССЗ).
1.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Естествознание» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук, чувство
гордости за российские естественные науки;
готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной
профессиональной деятельности с использованием знаний в области естественных
наук;
объективное осознание значимости компетенций в области естественных наук для
человека и общества, умение использовать технологические достижения в области
физики, химии, биологии для повышения собственного интеллектуального развития в
выбранной профессиональной деятельности;
умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и
производственной деятельности человека;
готовность самостоятельно добывать новые для себя естественнонаучные знания с
использованием для этого доступных источников информации;
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития;
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих
задач в области естествознания;
• метапредметных:
овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для
изучения разных сторон окружающего естественного мира;
применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для
изучения различных сторон естественнонаучной картины мира, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения
на практике;
умение использовать различные источники для получения естественнонаучной
информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и
задач;
• предметных:
сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной
картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи человека, природы
и общества, пространственно-временных масштабах Вселенной;
владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области
естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие
техники и технологий;
сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для
каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности, различать факты
и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь
5

с критериями с определённой системой ценностей
сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах
изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественнонаучных
наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов;
владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир,
участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать различные
источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к
сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;
сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для
каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты
и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь
критериев с определенной системой ценностей.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 162 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 108 часов;
самостоятельной работы обучающегося 54 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
подготовка
презентаций,
выступлений,
докладов,
рефератов,
индивидуальных проектов с использованием информационных
технологий, составление опорных конспектов

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

6

Объем часов
162
108
18
54

2.1. Тематический план и содержание учебной дисциплины
« Естествознание»
Наименование
разделов и тем
1

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся
2

Объем
часов
3

ФИЗИКА
Аудиторные занятия
Введение

Содержание
Основные науки о природе (физика, химия, биология), их сходство и отличия. Естественнонаучный
метод познания и его составляющие: наблюдение, измерение, эксперимент, гипотеза, теория.
Тематика теоретических заданий
1.Введение в естествознание.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:

1.Механика.

Подготовить газеты по темам: «Естествознание как наука», «Развитие естествознания».
Содержание
Механическое движение, его относительность. Равномерное прямолинейное движение. Равноускоренное
прямолинейное движение.
Законы динамики Ньютона. Силы в природе: упругость, трение, сила тяжести. (вставить практическое
занятие) Закон всемирного тяготения. Невесомость.
Импульс. Закон сохранения импульса и реактивное движение. Потенциальная и кинетическая энергия.
Закон сохранения механической энергии. Работа и мощность.
Механические колебания. Период и частота колебаний. Механические волны. Свойства волн. Звуковые
волны. Ультразвук и его использование в технике и медицине.
Тематика теоретических занятий
2.Механика. Механическое движение, его относительность.
3.Законы динамики Ньютона.
4.Практическое занятие: «Силы в природе. Решение задач»
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Составить сравнительную таблицу силы упругости, силы трения и силы тяжести.
7

46
1

2
15
11

2
2

2. Основы
молекулярной
физики

Тематика теоретических занятий
5.Энергия. Закон сохранения энергии.
6. Практическое занятие: « Работа и мощность». Решение задач
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Выполнить домашнюю контрольную работу.
Тематика теоретических занятий
7. Практическое занятие: «Механические колебания». Решение задач
8.Механические волны. Звук, свойства звука.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить сообщение «УЗИ И его влияние на организм человека».
Содержание
История атомистических учений. Наблюдения и опыты, подтверждающие атомно-молекулярное
строение вещества. Масса и размеры молекул. Тепловое движение. Температура как мера средней
кинетической энергии частиц.
Объяснение агрегатных состояний вещества и фазовых переходов между ними на основе атомномолекулярных представлений.
Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Первый закон термодинамики. Необратимый характер
тепловых процессов. Тепловые машины, их применение.
Тематика теоретических занятий
8.Дискретное строение вещества.
9. Тепловое движение. Температура.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Сравнить шкалы температур Фаренгейта, Кельвина и Цельсия.
Тематика лабораторного занятия
10. Лабораторная работа № 1. «Сила трения. Период колебаний маятника»
Тематика теоретических занятий
11.Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы.
12. Тепловые процессы. Проблемы энергосбережения.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Выполнить домашнюю контрольную работу.
Тематика теоретических занятий
8

1
2

1
2
10
9

3

1

3

3.Основы
электродинамики

4. Элементы
квантовой физики

Содержание
Электрические заряды и их взаимодействие. Электрическое поле. Проводники и изоляторы в
электрическом поле.
Постоянный электрический ток. Сила тока, напряжение, электрическое сопротивление. Закон Ома для
участка цепи. Тепловое действие электрического тока и закон Джоуля-Ленца.
Магнитное поле тока и действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.
Явление электромагнитной индукции. Электрогенератор. Переменный ток. Получение и передача
электроэнергии.
Электромагнитные волны. Радиосвязь и телевидение. Свет как электромагнитная волна. Интерференция
и дифракция света.
Тематика теоретических занятий
14.Электрические заряды. Электрическое поле.
15.Проводники и изоляторы.
16.Электрический ток. Сила тока.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Из курса физики (9 класс) повторить закон Ома и выписать основные обозначения частей
электрической цепи
Тематика теоретических занятий
17. Практическое занятие: «Закон Ома для участка цепи. Закон Джоуля-Ленца». Решение задач
18.Магнитное поле тока. Электродвигатель.
Электромагнитная индукция. Электрогенератор
19.Переменный ток. Получение и передача электроэнергии.
Электромагнитные волны. Радиосвязь и телевидение.
20.Электромагнитные волны. Радиосвязь и телевидение.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить доклады по темам: «Принцип радиосвязи и телевидения», «Изобретение радио».

14

21.Свет. Интерференция и дифракция света.
Тематика лабораторного занятия
24. Лабораторная работа № 2. «Электромагнитные явления».
Содержание
Квантовая гипотеза Планка. Фотоэлектрический эффект. Модели строения атома. Опыт Резерфорда.
9

1

11

3

1

2

2
6

Радиоактивность.
Модель расширяющейся Вселенной. Происхождение солнечной системы.
Тематика теоретических занятий
25. Квантовая гипотеза Планка.
26. Радиоактивносить.
27. Происхождение солнечной системы.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить доклады по темам: «Излучение лазера», «Счетчики ионизирующих излучений».
Внеаудиторная самостоятельная работа

2
24

ХИМИЯ
Аудиторные занятия
5. Общая и
неорганическая
химия.

Введение. Химическая картина мира как составная часть естественно-научной картины мира. Роль
химии в жизни современного общества.
Основные понятия и законы химии. Предмет химии. Химический элемент и формы его
существования. Простые и сложные вещества.
Открытие Периодического закона. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.
Строение вещества. Ковалентная связь: неполярная и полярная. Ионная связь. Металлическая связь.
Водородная связь.
Вода вокруг нас. Физические и химические свойства воды. Растворение твердых веществ и газов.
Массовая доля вещества в растворе как способ выражения состава раствора. Понятие o гидролизе солей.
Среда водных растворов солей: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель рН раствора.
Тематика теоретических занятий
25. Лабораторная работа№1 «Анализ моделей кристаллических решеток»
26.Вода. Свойства воды.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Описать круговорот воды в природе.
27.Растворение веществ.
28. Практическое занятие: «Массовая доля вещества в растворе». Решение задач.
29. Практическое занятие: «Водородный показатель рН раствора». Решение задач
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
10

30
16
11

1
2
1
1
1
1
2

6. Органическая
химия

7. Химия и жизнь

Решение задач по теме «Массовая доля вещества в растворе».
29.Водные ресурсы Земли. Качество воды.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Выполнить домашнюю контрольную работу по индивидуальным карточкам.
Содержание
Основные положения теории строения органических соединений. Понятие изомерии. Предельные и
непредельные углеводороды. Природные источники углеводородов.
Кислородсодержащие органические вещества. Представители кислородсодержащих органических
соединений: метиловый и этиловый спирты, глицерин, уксусная кислота. Жиры как сложные жиры.
Азотсодержащие органические соединения. Амины, аминокислоты, белки.
Пластмассы и волокна. Натуральные. Синтетические и искусственные волокна. Алканы, алкены, алкины.
Тематика теоретических занятий
29. Практическое занятие: «Решение задач по изомерии органических веществ».
30.Спирты, альдегоды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Выполнение домашней контрольной работы по теме «Производные углеводородов. Свойства,
получение»
31.Аминокислоты. Пептидная связь и полипептиды.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить материал к уроку-семинару «Международная конференция по защите атмосферы».
32.Щелочи. Показатель кислотности растворов ph.
Содержание
Химические элементы в организме человека. Органические и неорганические вещества. Основные
жизненно необходимые соединения: белки, углеводы, жиры, витамины. Строение белковых молекул.
Углеводы – главный источник энергии организма. Роль жиров в организме, холестерин.
Минеральные вещества в продуктах питания, пищевые добавки. Сбалансированное питание.
Тематика теоретических занятий
33.Химические элементы в организме человека.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Из курса биологии (9 класс) повторить тему «Строение белковой молекулы».
34.Белки. Углеводы. Жиры. Витамины.
11

1
1
8
5

1
2
1

1
1
1
6
4

2
1
1

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Изготовить газету по теме «Витамины».
35.Пищевые добавки. Сбалансированное питание.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить реферат « БАДы и их влияние на организм».
Внеаудиторная самостоятельная работа

1
2
2

17

БИОЛОГИЯ
Аудиторные занятия

Биология
8. Наиболее общие
представления о
жизни.

Содержание
Живая природа как объект изучения биологии. Понятие «жизнь». Основные признаки живого: питание,
дыхание, выделение, раздражимость, подвижность, размножение, рост и развитие.
Понятие «организм». Разнообразие живых организмов, принципы их классификации.
Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма. Основные компоненты клетки.
Биологическое значение химических элементов. Роль воды как растворителя и основного компонента
внутренней среды организмов. Структура и основные функции белков. Обмен веществ и превращение
энергии в клетке. Молекула ДНК – носитель наследственной информации.
Вирусы и бактериофаги. Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ)
Тематика теоретических занятий
36.Жизнь.Разнообразие организмов, их классификация.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Составить схему «принципы современной классификации».
37.Клетка-единица строения и жизнедеятельности организма.
38. Прокариоты и эукариоты –низшие и высшие клеточные организмы. Аутосомы и половые
хромосомы.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Составить схемы процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке.
39. Обмен веществ и превращение энергии в клетке
40. Строение и функции ДНК.
12

30
10
8

1
1
1
1
1
1

9. Организм
человека.

10.Вид

41.Практическая работа: «Сравнение строения клеток растений и животных».
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Выполнить домашнюю контрольную работу по теме «Уровни организации жизни».

2
1

Содержание
Организм – единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществом и энергией с окружающей
средой как необходимое условие существования живых систем.
Способность к самовоспроизведению. Бесполое размножение. Половой процесс и половое размножение.
Понятие об индивидуальном (онтогенез), эмбриональном (эмбриогенез) и постэмбриональном развитии.
Общие представления o наследственности и изменчивости. Закономерности наследования. Наследование
признаков у человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Генетические
закономерности изменчивости. Влияние мутагенов на организм человека.
Предмет, задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова o центрах многообразия и происхождения
культурных растений. Биотехнология, ее достижений, перспективы развития.

10
8

Практическое занятие: «Решение элементарных генетических задач»
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Изготовить газеты по темам: «Предупреждение пищевых отравлений», «Гастрит и цирроз печени, как
результат влияния алкоголя и никотина».
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить рефераты по темам: «Болезни органов дыхания и их профилактика», «Курение как
фактор риска», «Причины нарушения осанки и развитее плоскостопия».
42.Иммунитет и иммунная система.
43.Индивидуальное развитие организма. Оплодотворение. Беременность и роды.
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить доклады по темам: «Бактерии и вирусы», «Влияние наркотических веществ на развитие
и здоровье человека», «Заболевания передающиеся половым путем».
44.Заболевания половой системы.
45.Лабораторная работа № 4. «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни».
Эволюционная теория и ее роль в формировании современной естественно-научной картине мира. Вид,
его критерий. Популяция как структурная единица вида и эволюции. Синтетическая теория эволюции
(СТЭ). Результаты эволюции. Причины вымирания видов. Биологический прогрессии биологический

2
1

13

1

1
1
1

1
6
4

11. Экосистемы

регресс. Гипотезы происхождения жизни. Антропогенез и его закономерности. Появление мыслительной
деятельности и членораздельной речи. Происхождение человеческих рас.
Тематика теоретических занятий
46.Редкие и исчезающие виды
Практическое занятие: «Описание вида по морфологическому критерию»
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Подготовить доклады по темам: «Популяция как единица биологической эволюции», «Современные
взгляды на происхождение человека: столкновение мнений», «Современные взгляды на биологическую
эволюцию»
Содержание
Предмет и задачи экологии: учение об экологических факторах, учение o сообществах организмов,
учение o биосфере. Биогеоценоз как экосистема. Устойчивость экосистем. Биосфера- глобальная
экосистема. Учение В.И. Вернадского o биосфере. Биологический круговорот (на примере углерода).
Основные направления воздействия человека на биосферу. Трансформация естественных экологических
систем. Особенности агросистем (агроценозов).
Тематика теоретических занятий
47.Биогеоценоз. Экосистема. Устойчивость экосистем.
Практическое занятие: Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей
местности
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся:
Описать любой биогеоценоз (по выбору).
48. Биосфера.
Внеаудиторная самостоятельная работа
Дифференцированный зачет

2
1

4

1

15
2
162

Всего

14

6. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Содержание
обучения
Введение

Характеристика основных видов деятельности студентов
(на уровне учебных действий)
ФИЗИКА
Развитие способностей ясно и точно излагать свои мысли,
логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и
анализировать мнения собеседников, признавая право
другого человека на иное мнение.
Приведение примеров влияния открытий в физике на
прогресс в технике и технологии производства
Механика

Кинематика

Динамика

Содержание
обучения

Ознакомление со способами описания механического
движения, основной задачей механики.
Изучение основных физических величин кинематики:
перемещения, скорости, ускорения.
Наблюдение относительности механического движения.
Формулирование закона сложения скоростей.
Исследование равноускоренного прямолинейного движения
(на примере свободного падения тел) и равномерного
движения тела по окружности.
Понимание смысла основных физических величин,
характеризующих
равномерное
движение
тела
по
окружности
Понимание смысла таких физических моделей, как
материальная точка, инерциальная система отсчета.
Измерение массы тела различными способами. Измерение
сил взаимодействия тел. Вычисление значения ускорения
тел по известным значениям действующих сил и масс тел.
Умение различать силу тяжести и вес тела. Объяснение и
приведение примеров явления невесомости.
Применение основных понятий, формул и законов
динамики к решению задач
Характеристика основных видов деятельности студентов (на
уровне учебных действий)

Законы сохранения Объяснение реактивного движения на основе закона
в механике
сохранения импульса. Применение закона сохранения
импульса для вычисления изменений скоростей тел при их
взаимодействиях. Вычисление работы сил и изменения
кинетической энергии тела. Вычисление потенциальной
энергии тел в гравитационном поле. Характеристика
производительности машин и двигателей с использованием
понятия мощности
Основы молекулярной физики и термодинамики

15

Молекулярная
физика

Термодинамика

Формулирование основных положений молекулярнокинетической теории. Выполнение экспериментов,
служащих обоснованием молекулярно-кинетической
теории. Наблюдение броуновского движения и явления
диффузии.
Определение параметров вещества в газообразном
состоянии на основании уравнения состояния идеального
газа. Представление в виде графика изохорного, изобарного
и изотермического процессов. Вычисление средней
Экспериментальное исследование тепловых свойств
кинетической энергии теплового движения молекул по
вещества. Расчет количества теплоты, необходимого для
известной температуре вещества. Измерение влажности
осуществления процесса превращения вещества из одного
воздуха
агрегатного состояния в другое.
Расчет изменения внутренней энергии тел, работы и
переданного количества теплоты на основании первого
закона термодинамики. Объяснение принципов действия
тепловых машин
Основы электродинамики

Электростатика

Постоянный ток

Магнитное поле

Вычисление сил взаимодействия точечных электрических
зарядов.
Вычисление напряженности и потенциала электрического
поля одного и нескольких точечных зарядов.
Измерение разности потенциалов.
Приведение примеров проводников, диэлектриков и
конденсаторов.
Наблюдение явления электростатической индукции и
явления поляризации диэлектрика, находящегося в
электрическом поле
Измерение мощности электрического тока. Измерение ЭДС
и внутреннего сопротивления источника тока.
Сбор и испытание электрических цепей с различным
соединением проводников, расчет их параметров

Механические
колебания и волны

Наблюдение действия магнитного поля на проводник с
током, картинок магнитных полей.
Формулирование правила левой руки для определения
направления силы Ампера.
Вычисление сил, действующих на проводник с током в
магнитном поле, объяснение принципа действия
электродвигателя.
явления электромагнитной
КолебанияИсследование
и волны
индукции
Приведение примеров колебательных движений.
Исследование зависимости периода колебаний
математического маятника от его длины, массы и
амплитуды колебаний. Определение ускорения свободного
падения с помощью математического маятника.
Наблюдение колебаний звучащего тела. Приведение
значения скорости распространения звука в различных
средах.
Умение объяснять использование ультразвука в медицине

Содержание
обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов
(на уровне учебных действий)

16

Электромагнитные
колебания и волны

Световые волны

Наблюдение осциллограмм гармонических колебаний силы
тока в цепи.
Объяснение превращения энергии в идеальном
колебательном контуре.
Изучение устройства и принципа действия трансформатора.
Анализ схемы передачи электроэнергии на большие
расстояния.
видов радиосвязи.
ПрименениеПриведение
на практикепримеров
законов отражения
и преломления
Знакомство
с устройствами,
входящимиявления
в систему
света
при решении
задач. Наблюдение
дифракции и
радиосвязи.
дисперсии света. Умение строить изображения предметов,
Обсуждение
особенностей
распространения
радиоволн
даваемые
линзами.
Расчет оптической
силы линзы.
Элементы квантовой физики

Квантовые свойства Наблюдение фотоэлектрического эффекта. Расчет
света
максимальной кинетической энергии электронов при
фотоэффекте
Физика атома

Формулирование постулатов Бора. Наблюдение
линейчатого и непрерывного спектров.
Расчет частоты и длины волны испускаемого света при
переходе атома из одного стационарного состояния в
другое.
Объяснение принципа действия лазера

Физика атомного
ядра и
элементарных
частиц

Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.
Регистрация ядерных излучений с помощью счетчика
Гейгера.
Расчет энергии связи атомных ядер.
Понимание ценности научного познания мира не вообще
для человечества в целом, а для каждого обучающегося
лично,Вселенная
ценности овладения
методом научного познания для
и ее эволюция
достижения успеха в любом виде практической
Строение и развитие Объяснение модели расширяющейся Вселенной
деятельности
Вселенной
Происхождение
Наблюдение звезд, Луны и планет в телескоп. Наблюдение
Солнечной системы солнечных пятен с помощью телескопа
ХИМИЯ
Введение
Раскрытие вклада химической картины мира в единую
естественно-научную картину мира.
Характеристика химии как производительной силы общества
Важнейшие химиче- Умение дать определение и оперировать следующими
ские понятия
химическими
понятиями:
«вещество»,
«химический
элемент», «атом», «молекула», «относительные атомная и
молекулярная массы», «ион», «аллотропия», «изотопы»,
«химическая
связь»,
«электроотрицательность»,
«валентность», «степень окисления», «моль», «молярная
масса», «молярный объем газообразных веществ», «вещества
молекулярного и немолекулярного строения», «растворы»,
«электролит
и
неэлектролит»,
«электролитическая
диссоциация», «окислитель и восстановитель», «окисление и
восстановление»,
«скорость
химической
реакции»,
«химическое
равновесие»,
«углеродный
скелет»,
«функциональная группа», «изомерия»
17

Основные законы
химии

Формулирование законов сохранения массы веществ и
постоянства состава веществ. Установление причинноследственной связи между содержанием этих законов и
написанием химических формул и уравнений.

Содержание
обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов (на
уровне учебных действий)

Основные теории
химии

Важнейшие
вещества и
материалы

Раскрытие физического смысла символики Периодической
таблицы химических элементов Д. И. Менделеева (номеров
элемента, периода, группы) и установление причинноследственной
связи
между
строением
атома
и
закономерностями
изменения
свойств
элементов
и
образованных ими веществ в периодах и группах.
Характеристика элементов малых периодов по их
положению в Периодической системе Д. И. Менделеева
Установление зависимости свойств химических веществ от
строения атомов образующих их химических элементов.
Характеристика важнейших типов химических связей и
относительности этой типологии. Объяснение зависимости
свойств веществ от их состава и строения кристаллических
решеток. Формулирование основных положений теории
электролитической диссоциации и характеристика в свете
этой теории свойств основных классов неорганических
соединений.
Формулирование основных положений теории химического
строения органических соединений и характеристика в свете
этой теории свойств важнейших представителей основных
классов органических соединений
Характеристика строения атомов и кристаллов и на этой
основе — общих физических и химических свойств металлов
и неметаллов. Характеристика состава, строения, свойств,
получения и применение важнейших неметаллов.
Характеристика состава, строения и общих свойств
важнейших классов неорганических соединений.
Описание состава и свойств важнейших представителей
органических соединений: метанола и этанола, сложных
эфиров, жиров, мыл, карбоновых кислот (уксусной кислоты),
моносахаридов
(глюкозы),
дисахаридов
(сахарозы),
полисахаридов (крахмала и целлюлозы), аминокислот,
белков, искусственных и синтетических полимеров

Химический язык и Использование в учебной и профессиональной деятельности
символика
химических терминов и символики.
Называние изученных веществ по тривиальной или
международной номенклатуре и отражение состава этих
соединений с помощью химических формул.
Отражение химических процессов с помощью уравнений
химических реакций
Химические
реакции

Объяснение
Классификация
признакам

сущности
химических

18

химических
реакций по

процессов.
различным

Химический
эксперимент

Выполнение
химического
эксперимента
в
полном
соответствии с правилами техники безопасности.
Наблюдение, фиксирование и описание результатов
проведенного эксперимента

Химическая инфор- Проведение
самостоятельного
поиска
химической
мация
информации с использованием различных источников
(научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов
Интернета);
использование
компьютерных
технологий для обработки и передачи химической
информации и ее представления в различных формах
Профильное и
Объяснение химических явлений, происходящих в природе,
профессионально
быту и на производстве.
значимое
Соблюдение правил экологически грамотного поведения в
содержание
окружающей среде.
Оценка влияния химического загрязнения окружающей
среды на организм человека и другие живые организмы.
Содержание
обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов (на
уровне учебных действий)
Соблюдение правил безопасного обращения с горючими и
токсичными веществами, лабораторным оборудованием.
Критическая оценка достоверности химической информации,
поступающей из разных источников

БИОЛОГИЯ
Биология —
Знакомство с объектами изучения биологии.
совокупность наук о Выявление роли биологии в формировании современной
живой природе.
естественнонаучной картины мира и практической
Методы научного
деятельности людей
познания влогии
Клетка
Знакомство с клеточной теорией строения организмов.
Получение представления о роли органических и
неорганических веществ в клетке.
Знание строения клеток по результатам работы со световым
микроскопом.
Умение описывать микропрепараты клеток растений.
Умение сравнивать строение клеток растений и животных по
готовым микропрепаратам

Организм

Знание основных способов размножения организмов,
стадий онтогенеза на примере человека.
Знание причин, вызывающих нарушения в развитии
организмов.
Умение
пользоваться
генетической
терминологией
и
символикой,
решать
простейшие
генетические задачи.
Знание особенностей наследственной и ненаследственной
изменчивости и их биологической роли в эволюции живого

19

Вид

Умение анализировать и оценивать различные гипотезы
происхождения жизни на Земле.
Умение проводить описание особей одного вида по
морфологическому критерию.
Развитие способностей ясно и точно излагать свои мысли,
логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и
анализировать мнения собеседников, признавая право
другого человека на иное мнение.
Умение доказывать родство человека и млекопитающих,
общность и равенство человеческих рас

Экосистемы

Знание основных экологических факторов и их влияния на
организмы.
Знание отличительных признаков искусственных сообществ
— агроэкосистем.
Получение представления о схеме экосистемы на примере
биосферы.
Демонстрация умения постановки целей деятельности,
планирование собственной деятельности для достижения
поставленных целей, предвидения возможных результатов
этих действий, организации самоконтроля и оценки
полученных результатов. Обучение соблюдению правил
поведения
в
природе,
бережному
отношению
к
биологическим объектам (растениям и животным и их
сообществам) и их охране

Примерные темы рефератов
1. Механика. Механическое движение, его относительность
2. Законы динамики Ньютона
3. Силы в природе. Невесомость
4. Импульс. Реактивное движение
5. Энергия. Работа и мощность
6. Механические колебания
7. Механические волны
8. Звук. Свойства звука
9. Тепловое движение. Температура
10. Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы
11. Тепловые процессы
12. Тепловые машины, их применение
13. Проблемы энергосбережения
14. Электрические заряды. Электрическое поле
15. Электрический ток. Сила Тока
16. Закон Ома для участка цепи. Закон Джоуля-Ленца
17. Магнитное поле тока. Электродвигатель
18. Явление электромагнитной индукции. Электрогенератор
19. Переменный ток. Получение и передача электроэнергии
20. Электромагнитные волны. Радиосвязь и телевидение
21. Свет. Интерференция и дифракция света.
22. Фотоэффект, его использование в технике
23. Модели атома Резерфорда и Бора. Квантование энергии
24. Строение атомного ядра
25. Радиоактивные излучения. Ядерная энергетика
20

26. Вода. Свойства воды
27. Растворение веществ. Массовая доля вещества в растворе
28. Водные ресурсы Земли. Качество воды
29. Химический состав воздуха. Атмосфера и климат
30. Загрязнение атмосферы. Озоновые дыры, кислотные дожди
31. Растворение веществ. Массовая доля вещества в растворе
32. Водные ресурсы Земли. Качество воды
33. Химический состав воздуха. Атмосфера и климат
34. Загрязнение атмосферы. Озоновые дыры, кислотные дожди
35. Кислоты. Показатель кислотности растворов РН
36. Щелочи
37. Химические элементы в организме человека
38. Белки
39. Углеводы. Жиры
40. Витамины
41. Пищевые добавки. Сбалансированное питание
42. Жизнь. Уровни организаций живой природы
43. Разнообразие организмов, их классификация
44. Клетка - единица строения и жизнедеятельности организма
45. Энергетический обмен в клетке
46. Фотосинтез
47. Биологический синтез белков
48. Строение и функции ДНК
49. Эволюция живого. Движение силы эволюции
50. Ткани, органы и системы органов человека
51. Питание. Пищеварительная система.
52. Заболевания пищеварительной системы, их профилактика.
53. Дыхание. Дыхательная система
54.Движение. Опорно-двигательная система.
55. Строение и работа мышц
56. Внутренняя среда организма. Кровеносная система
57. Иммуните
58. Индивидуальное развитие организм
59. Оплодотворение. Беременность и роды
60. Влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие и
61. Заболевания половой системы
62. Биогеоценоз. Экосистема. Устойчивость экосистем
63. Биосфера
64. Рациональное природопользование

21

3.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины Естествознание требует наличия учебного
кабинета естественнонаучных дисциплин
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству студентов;
 рабочее место преподавателя
 доска
Технические средства обучения:
 ноутбук, мультимедийный проектор, экран.
Учебно-методическая документация:
 учебно-методический комплекс
 методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной
работы
 контрольно-измерительные материалы по темам и разделам учебной
дисциплины
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы:
Для студентов:
1. Габриелян О.С. и др. Естествознание. Химия: учебник для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017
2. Паршутина Л.А. Естествознание. Биология: учебник для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,
2017.
3. Самойленко П.И. Естествознание. Физика: учебник для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,
2017.
4. Самойленко П.И. Естествознание. Физика. Сборник задач: учеб. пособие для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2017
5. Химия: электронный учебно-методический комплекс. — М., 2014.
Для преподавателей:
1. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 №
170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 №
148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от
03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
3. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
4. Ильин В.А., Кудрявцев В.В. История и методология физики. — М., 2014.
5. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия: книга для преподавателя: учеб.-метод. пособие. —
М., 2014.
6. Биология: в 2 т. / под ред. Н.В.Ярыгина. — М., 2007, 2010.

22

IV. Интернет-ресурсы
www.class-fizika.nard.ru(«Классная
доска
для
любознательных»).
www.physiks.nad/ru («Физика в анимациях»).
www.interneturok.ru («Видеоуроки по предметам школьной программы»).
www.chemistry-chemists.com/index.html (электронный журнал «Химики и химия»).
www.pvg.mk.ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).
www.hemi.wallst.ru («Химия. Образовательный сайт для школьников»).
www. alhimikov. net (Образовательный сайт для школьников).
www. chem. msu. su (Электронная библиотека по химии).
www.hvsh.ru (журнал «Химия в школе»).
www.hij.ru (журнал «Химия и жизнь»).
www.biology.asvu.ru (Вся биология. Современная биология, статьи, новости,
библиотека).
www.window.edu.ru/window (Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Интернета по биологии).

23

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий,
практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
 личностные:
− устойчивый интерес к истории и достижениям в области
естественных наук, чувство гордости за российские
естественные науки;
готовность к продолжению образования, повышению
квалификации
в
избранной
профессиональной
деятельности с использованием знаний в области
естественных наук;
объективное осознание значимости компетенций в
области естественных наук для человека и общества,
умение использовать технологические достижения в
области физики, химии, биологии для повышения
собственного интеллектуального развития в выбранной
профессиональной деятельности;
умение проанализировать техногенные последствия для
окружающей среды, бытовой и производственной
деятельности человека;
готовность самостоятельно добывать новые для себя
естественнонаучные знания с использованием для этого
доступных источников информации;
умение управлять своей познавательной деятельностью,
проводить
самооценку
уровня
собственного
интеллектуального развития;
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в
команде по решению общих задач в области
естествознания
 метапредметные:
овладение умениями и навыками различных видов
познавательной деятельности для изучения разных сторон
окружающего естественного мира;
применение основных методов познания (наблюдения,
научного эксперимента) для изучения различных сторон
естественнонаучной картины мира, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать
средства для их достижения на практике;
умение использовать различные источники для получения
естественнонаучной информации и оценивать ее
24

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения

Наблюдение

Разнообразные
формы
устных и письменных
ответов,
тестовый
контроль,
подготовка
рефератов,
докладов,
индивидуального проекта
с
использованием
информационных
технологий, участие в

достоверность для достижения поставленных целей и
задач
 предметные:
сформированность
представлений
о
целостной
современной естественнонаучной картине мира, природе
как единой целостной системе, взаимосвязи человека,
природы
и
общества,
пространственно-временных
масштабах Вселенной;
владение знаниями о наиболее важных открытиях и
достижениях в области естествознания, повлиявших на
эволюцию представлений о природе, на развитие техники
и технологий;
сформированность
умений
понимать
значимость
естественнонаучного знания для каждого человека,
независимо от его профессиональной деятельности,
различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы,
видеть их связь с критериями оценок и связь с критериями
с определённой системой ценностей
сформированность представлений о научном методе
познания природы и средствах изучения мегамира,
макромира
и
микромира;
владение
приемами
естественнонаучных наблюдений, опытов, исследований и
оценки достоверности полученных результатов;
владение понятийным аппаратом естественных наук,
позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по
естественнонаучным вопросам, использовать различные
источники информации для подготовки собственных
работ, критически относиться к сообщениям СМИ,
содержащим научную информацию;
сформированность
умений
понимать
значимость
естественнонаучного знания для каждого человека
независимо от его профессиональной деятельности,
различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы,
видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с
определенной системой ценностей.

предметных олимпиадах и
конкурсах,
в
учебноисследовательской работе;
презентация
индивидуальных
и
групповых заданий.
Итоговый
контроль
дифференцированный
зачет

1.2.Контроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов:
Содержание внеаудиторной
самостоятельной работы
студентов

Формы и методы контроля результатов
внеаудиторной самостоятельной работы студентов

Выполнение
индивидуальных Защита индивидуального проекта (защита реферата).
проектов
с
использованием Презентация индивидуальных и групповых заданий.
информационных технологий
Представление и защита творческих работ,
представление презентаций
Подготовка выступлений, докладов, Защита реферата.
рефератов
Презентация индивидуальных и групповых заданий.
Представление и защита творческих работ,
представление презентаций
Разработка презентаций по темам
Представление и оценка презентаций
Составление опорных конспектов

Устный опрос по опорным конспектам
25

26